2019高考 考生如何突破語(yǔ)文
2019-02-12 11:57:16學(xué)科網(wǎng)
所謂“2018最難高考年”來(lái)得如此猛烈！去年高考語(yǔ)文題目剛公開(kāi)，考生和網(wǎng)友就炸了鍋，用一句話來(lái)形容2018年的考題：所有人都喊難！
2018年，全國(guó)高考語(yǔ)文共有8份試卷，其中教育部考試中心統(tǒng)一命制3份，另有北京、天津、上海、浙江、江蘇分省自主命制5份，所有試題均保持較高質(zhì)量，而且有大量試題直接或間接地來(lái)考查學(xué)生的課外閱讀量、閱讀面，以及閱讀后是否能認(rèn)真思考、獨(dú)立思考。
從現(xiàn)代文閱讀的命題來(lái)看，綜合考查了考生的閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究能力。
文學(xué)類文本，注重引導(dǎo)考生針對(duì)不同的藝術(shù)表現(xiàn)方式，從語(yǔ)言、構(gòu)思、形象、意蘊(yùn)、情感等多個(gè)角度欣賞作品，獲得審美體驗(yàn)。如全國(guó)Ⅰ卷選擇了小說(shuō)《趙一曼女士》，試題扣住“歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插”的敘述方式來(lái)設(shè)題，創(chuàng)設(shè)歷史具體情境，讓考生關(guān)注文本中現(xiàn)實(shí)對(duì)歷史的追問(wèn)、歷史的現(xiàn)場(chǎng)敘事、史料的還原。全國(guó)II卷第6題要求考生體會(huì)并簡(jiǎn)析老舍幽默生動(dòng)的語(yǔ)言、全國(guó)III卷第6題“談科幻小說(shuō)中‘科學(xué)’與‘幻想’的關(guān)系”、古代詩(shī)歌賞析藝術(shù)特色，都著眼于考查“鑒賞”這一關(guān)鍵能力。
論述類文本，要求考生在掌握基本論證結(jié)構(gòu)和手法的基礎(chǔ)上，洞悉立論背后的動(dòng)機(jī)與目的，最終進(jìn)行創(chuàng)造性的思考和判斷，如全國(guó)卷第2題討論“原文論證的相關(guān)分析”，要求考生基于文本內(nèi)容，對(duì)文本的論證前提、論證手法、論證邏輯和論證內(nèi)容的關(guān)系形成認(rèn)識(shí)。
實(shí)用類文本，需要準(zhǔn)確解讀材料，篩選整合信息，還要能評(píng)價(jià)文本的“主要觀點(diǎn)和基本傾向”“社會(huì)價(jià)值和影響”，如全國(guó)卷多個(gè)文本材料相互呼應(yīng)，附以一組題的設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)，各有側(cè)重，對(duì)實(shí)用文本的思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語(yǔ)言特色進(jìn)行全面考查，也賦予“實(shí)用”以人生價(jià)值和時(shí)代精神的新內(nèi)涵。
從閱讀材料的選擇來(lái)看，突出時(shí)代性和問(wèn)題性，引領(lǐng)考生了解我國(guó)社會(huì)發(fā)展的核心問(wèn)題和世界發(fā)展的前沿問(wèn)題。如——
全國(guó)Ⅱ卷《“被遺忘權(quán)”之爭(zhēng)：大數(shù)據(jù)時(shí)代的數(shù)字化記憶與隱私邊界》，突出在新的時(shí)代條件下，如何理解和處理人與技術(shù)的關(guān)系；
全國(guó)Ⅲ卷《城市社會(huì)：文明多樣性與命運(yùn)共同體》，突出在命運(yùn)共同體的訴求中，如何理解建構(gòu)社會(huì)彈性和發(fā)展的可持續(xù)性；
全國(guó)Ⅰ卷實(shí)用類文本閱讀選擇了3則新聞報(bào)道，要求考生分析3則報(bào)道的側(cè)重點(diǎn)有何不同及其原因，引導(dǎo)學(xué)生參與生活、觀察社會(huì)。
如果考生平時(shí)不注重對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)、新鮮材料的關(guān)注和閱讀，面對(duì)這些核心問(wèn)題和前沿問(wèn)題，回答起來(lái)就會(huì)蒼白無(wú)力。
一是實(shí)用化閱讀導(dǎo)向?qū)⒏用黠@，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)考生獲取信息、處理信息、應(yīng)用信息能力的考查。
論述類文本主要關(guān)注文本的核心概念、關(guān)鍵語(yǔ)句、論點(diǎn)論據(jù)和論證方式，考生要對(duì)文本信息進(jìn)行深加工，進(jìn)而分析、推斷，形成獨(dú)立見(jiàn)解；實(shí)用類文本要關(guān)注文本的信息內(nèi)容、信息間的關(guān)聯(lián)、信息背后的立場(chǎng)等，考生在作答時(shí)首先要快速瀏覽，根據(jù)試題內(nèi)容定位信息、篩選信息，然后進(jìn)一步整合加工。
如2018年浙江卷第6題要求針對(duì)給定文段歸納主要內(nèi)容，將信息的整合、提煉與寫作能力的考查結(jié)合在一起。全國(guó)II卷實(shí)用類文本試題給出的4則材料圍繞“知識(shí)產(chǎn)權(quán)”主題展開(kāi)，考生要定位、篩選材料中的相關(guān)信息，并結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行分類和歸納。通過(guò)對(duì)考生信息處理與應(yīng)用能力的深入考查，進(jìn)一步強(qiáng)化了對(duì)考生探究意識(shí)的要求。
二是鼓勵(lì)考生主動(dòng)思考，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，把學(xué)生從標(biāo)準(zhǔn)答案中解放出來(lái)。
1.創(chuàng)新內(nèi)容與題型，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，防止刷題、宿構(gòu)。如2018年全國(guó)III卷選用了科幻作家劉慈欣的短篇小說(shuō)《微紀(jì)元》，這是廣大青少年喜聞樂(lè)見(jiàn)的科幻小說(shuō)首次進(jìn)入高考。全國(guó)I卷、全國(guó)III卷的第21題用圖文轉(zhuǎn)寫的方式來(lái)進(jìn)行考核，需要讀懂構(gòu)圖，分析關(guān)鍵詞與思考路徑間的整體關(guān)系，從“解答題目”轉(zhuǎn)向了“解決問(wèn)題”，對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)提出了較高要求。
2.增強(qiáng)試題的靈活性和開(kāi)放性，引導(dǎo)學(xué)生多角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題。如2018年全國(guó)III卷《精衛(wèi)詞》設(shè)置開(kāi)放性答案，以激發(fā)學(xué)生的思維張力。由于時(shí)代的變遷、語(yǔ)言的變化，對(duì)一些古詩(shī)的解讀是可以多元的，為鼓勵(lì)考生主動(dòng)思考、發(fā)散思維，能夠言之成理的答案都可視為正確。
“部編版”語(yǔ)文教材主編溫儒敏曾就高考語(yǔ)文改革的方向進(jìn)行了一次講話-——
高考命題方式正在進(jìn)行很大的改革，而且在悄悄地改——閱讀速度，以前卷面大概7000字，現(xiàn)在是9000字，將來(lái)可能增加到1萬(wàn)字；閱讀題量也增加了，2017年的題量，不是題目的數(shù)量，是你要做完的題的體量，比去年悄悄增加了5%~8%。
溫儒敏還透露：“語(yǔ)文高考最后要實(shí)現(xiàn)讓15%的人做不完！”他說(shuō)：
閱讀面也在悄悄變化，哲學(xué)、歷史、科技什么類型的內(nèi)容都有。2015年考的閱讀題是古代貨幣制度。之后他們做了一個(gè)調(diào)查，99%的學(xué)生從來(lái)沒(méi)有關(guān)心過(guò)，沒(méi)有看過(guò)這個(gè)題目，老師也沒(méi)有注意過(guò)。2016年考的閱讀題跟文學(xué)有點(diǎn)關(guān)系，就是比較文學(xué)，里面有很多概念，一般的中學(xué)生也看不懂。“這說(shuō)明現(xiàn)在閱讀的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出了中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)平時(shí)教的那個(gè)水平”。
今后的高考語(yǔ)文閱讀題量會(huì)持續(xù)增加，鍛煉閱讀速度、提升反應(yīng)能力迫在眉睫！高考語(yǔ)文閱讀題的選文范圍，將會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出高中教材和一般高中生的認(rèn)知范圍。難度、深度、廣度，全面向?qū)W術(shù)級(jí)、經(jīng)典級(jí)看齊！只看《讀者》和四大名著，別說(shuō)高考語(yǔ)文，中考語(yǔ)文都將應(yīng)付不來(lái)！
溫儒敏繼續(xù)拋出“炸彈”：
高考閱讀題的變化趨勢(shì)是：“那種思辨性，那么復(fù)雜，那種擴(kuò)展，就是你想不到的，對(duì)女生特別不利！”
因?yàn)樵跍厝迕艨磥?lái)，女孩子中學(xué)喜歡讀小清新、小文藝、小立志，喜歡詞很美的文章。這些符合那個(gè)年齡段的審美趣味�？伤齻凂R上讀大學(xué)了，就要開(kāi)始更多地考慮思辨，面對(duì)很復(fù)雜的邏輯。所以教改必須在中學(xué)階段用高考來(lái)撬動(dòng)，來(lái)推動(dòng)閱讀，推動(dòng)寫作的教學(xué)。
溫儒敏談到改革的原因：
高考以前愛(ài)考實(shí)用文，一個(gè)文學(xué)類，一個(gè)應(yīng)用類，二選一，“有一年考了劉震云的一篇小說(shuō)，結(jié)果選他的文學(xué)類題目答題的只有8%~15%。剩下大部分考生選了應(yīng)用類的。我們發(fā)現(xiàn)之后，第二年就調(diào)整了�，F(xiàn)在文學(xué)類也要考，應(yīng)用類也要考。否則，語(yǔ)文課堂不講詩(shī)，不講散文，不講小說(shuō)，最終中國(guó)的文學(xué)教育也崩潰了”。
預(yù)計(jì)未來(lái)高考中，命題人會(huì)在更大范圍內(nèi)采取更加靈活多變的題型來(lái)考查學(xué)生的名著閱讀、文化經(jīng)典閱讀情況。
綜合以上分析，考生在備考中不僅要適當(dāng)做題，更要大量閱讀。應(yīng)該讀哪些書呢？中外文學(xué)名著、古代文化經(jīng)典、有益的報(bào)刊等。面對(duì)這些書刊，我們又該如何有效閱讀呢？
1.文學(xué)名著閱讀，側(cè)重從整體上把握作品的情節(jié)內(nèi)容、主題思想，不需要對(duì)細(xì)枝末節(jié)的情節(jié)進(jìn)行死記硬背。一定要對(duì)人物、主題等讀出自己的真實(shí)、獨(dú)特見(jiàn)解，并請(qǐng)教老師，自己的解讀是否合理。
2.文化經(jīng)典閱讀，側(cè)重理解文化經(jīng)典的內(nèi)涵、精髓，不要單單死記硬背字詞解釋、文化常識(shí)。一定要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，從現(xiàn)代的眼光來(lái)審視這些傳統(tǒng)文化的價(jià)值：批判繼承，創(chuàng)新發(fā)展。
3.報(bào)刊要讀“中國(guó)好故事”，選擇好有益的課外刊物后，要把閱讀重點(diǎn)放在偉大祖國(guó)取得杰出成就方面的新聞、評(píng)論，閱讀時(shí)要關(guān)注材料中的詞語(yǔ)運(yùn)用是否正確，語(yǔ)段中是否有表達(dá)不準(zhǔn)確的地方，材料中哪些詞句的運(yùn)用值得借鑒，材料的論證思路是什么等。還要重點(diǎn)關(guān)注社會(huì)問(wèn)題方面的調(diào)查報(bào)告，這是未來(lái)高考命題選材時(shí)的新重點(diǎn)。考生要提高閱讀速度，在速讀中比較材料在內(nèi)容上的聯(lián)系，作者觀點(diǎn)、大數(shù)據(jù)方面的異同。應(yīng)做到權(quán)衡利弊，判斷正誤，比較得失，評(píng)價(jià)影響。
2018年高考語(yǔ)文全國(guó)3套試卷“文言文閱讀”材料分別節(jié)選東漢王渙、魏晉魯芝、北宋范純禮3位歷史人物的傳記，集中贊美他們清忠履正、沉毅剛正、寬厚為政等高尚品質(zhì)，同時(shí)也顯示了陳寵知人善任、任峻勇于為政、羊祜謙遜推讓等美德。
此外，全國(guó)Ⅱ卷、全國(guó)Ⅲ卷“名篇名句默寫”對(duì)《孟子魚(yú)我所欲也》和諸葛亮《出師表》的考查，也觸發(fā)考生聯(lián)想中國(guó)歷史上眾多“不食嗟來(lái)之食”和“鞠躬盡瘁、死而后已”的仁人志士，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。
3套試卷立足考查范圍，回應(yīng)教材內(nèi)容，或?qū)嵒蛱�，或正面或�?cè)面，為考生提供了一幅生動(dòng)的古代優(yōu)秀人物群像圖，考生在答題時(shí)猶如對(duì)話前賢先哲，其熏陶感化可想而知。
加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育不僅在2018高考試題中體現(xiàn)得非常充分，也是高中新課標(biāo)修訂的重點(diǎn)之一，各學(xué)科結(jié)合自身特點(diǎn)，都豐富充實(shí)了相關(guān)內(nèi)容。其中，語(yǔ)文課標(biāo)最突出，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面的內(nèi)容貫穿必修、選擇性必修和選修各個(gè)部分。
一是內(nèi)容更全。在“課內(nèi)外讀物建議”部分，除保留原有《論語(yǔ)》《孟子》《莊子》外，增加了《老子》《史記》等文化經(jīng)典著作，要求學(xué)生廣泛閱讀各類古詩(shī)文，覆蓋先秦到清末各個(gè)時(shí)期。
二是分量更多。明確規(guī)定“課內(nèi)閱讀篇目中，中國(guó)古代優(yōu)秀作品應(yīng)占1/2”。
三是要求更高。在全面加強(qiáng)的同時(shí)，還設(shè)置中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)專題，進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品深入學(xué)習(xí)研討。將原標(biāo)準(zhǔn)“誦讀篇目的建議”改為“古詩(shī)文背誦推薦篇目”，推薦篇目數(shù)量也從14篇（首）增加到72篇（首），提高了學(xué)習(xí)要求。
一、文言文閱讀
文言文，高考必不可缺少的一道“硬菜”。每年都有，每年都不相同。因此有很多學(xué)生不知道怎么學(xué)習(xí)，甚至都空缺這一塊，等著到了考場(chǎng)上臨時(shí)發(fā)揮呢!然而這種做法真是大錯(cuò)特錯(cuò)。雖然每年的文言文都不一樣，但是近觀幾年，文言文的類型卻大致相同。
1.選文特點(diǎn)
高考考查的文章大致可分為史傳文和散文兩大類，文章相對(duì)完整、相對(duì)獨(dú)立，篇幅在600—700字之間。史傳類文章無(wú)非記人(一人多事)和記事(一事多人)兩類。前者結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是：人-簡(jiǎn)歷-性格特點(diǎn)-事件①-事件②;后者結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是：事件-緣由-人物①-人物②……結(jié)局。
以記敘為主的人物傳記一般都是高考文言文的熱點(diǎn)。
2.文言文閱讀如何做
�。�1）讀
首先要通讀文章，了解大概文章說(shuō)得是個(gè)什么意思。理清層次，把握主要內(nèi)容，這樣做分析概括類的題目就不會(huì)太難,同時(shí)也有助于對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。解答翻譯、斷句和實(shí)詞、虛詞的理解這類題，還需要對(duì)文意理解得更精準(zhǔn)。
當(dāng)然在讀的時(shí)候一定要斷對(duì)句，句子斷不對(duì)，理解的意思就會(huì)有偏差，這就是為什么，文章只有一篇，而對(duì)其理解卻有千千萬(wàn)萬(wàn)。
�。�2）譯
（3）想
人物傳記以敘事為主，閱讀時(shí)要注意人物在不同階段所做的事，體會(huì)其中表現(xiàn)出來(lái)的性格特征，把握作者對(duì)人物的情感態(tài)度和評(píng)價(jià)。
對(duì)于其他文體，也要兼顧到。雜記，或以記事為主，或以寫景狀物為主，要把握行文的線索，體會(huì)作者寄寓其中的情感和深意。議論性文體，閱讀時(shí)要抓住中心觀點(diǎn)，把握文章的論證思路，準(zhǔn)確理解作者所用的例證。應(yīng)用性文體，要了解背景即寫作緣由，把握其文體特征。
�。�4）積累
對(duì)于文言文中常出現(xiàn)的詞語(yǔ)(表示官職及其升遷變化的，表示人物個(gè)性、品行的，表示古代科舉、教育的等，)特別注意一些多義詞，虛詞，古今異義詞得積累，一定要和以前的知識(shí)相連接融會(huì)貫通，系統(tǒng)復(fù)習(xí)。要有意識(shí)地多加積累。此外，對(duì)文學(xué)文化常識(shí)，也要做系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
二、名篇名句默寫
理解性默寫經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題是：因?qū)μ崾拘畔盐詹划?dāng)而寫錯(cuò)句子，出現(xiàn)錯(cuò)別字。因此，背誦時(shí)，要吃透其中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
例如《登飛來(lái)峰》中的“自緣身在最高層”和《題西林壁》中的“只緣身在此山中”兩句容易混淆，弄清各自的含義就不會(huì)錯(cuò)了。
另外，針對(duì)前期在復(fù)習(xí)中容易出錯(cuò)的字，要?jiǎng)邮謱憣懀_保準(zhǔn)確掌握。如《勸學(xué)》中的“而致千里”“無(wú)以至千里”兩句中的“致”“至”二字，《登高》中的“霜鬢”等。
2018年高考語(yǔ)文試卷作文題共9道，其中3道由教育部考試中心命制，6道由北京、天津、上海、江蘇、浙江命制。
2018年高考語(yǔ)文作文試題以材料作文為主，直接而策略地反映時(shí)代主題，正面而巧妙地傳遞價(jià)值觀念。
全國(guó)I卷作文試題“世紀(jì)寶寶中國(guó)夢(mèng)”具有強(qiáng)烈的時(shí)代感與歷史感，引導(dǎo)考生在體會(huì)國(guó)家進(jìn)步、民族振興的同時(shí)，感受大國(guó)風(fēng)采、民族精神和時(shí)代品格，不斷增強(qiáng)自己和同代人的榮譽(yù)感、責(zé)任感。
2018年高考語(yǔ)文作文試題加大對(duì)思維品質(zhì)的考查力度，對(duì)考生的邏輯思維能力、形象思維能力進(jìn)行了比較全面的測(cè)量。
全國(guó)Ⅱ卷作文“幸存者偏差”引導(dǎo)考生從不同角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，鼓勵(lì)考生主動(dòng)思考�？忌梢酝ㄟ^(guò)聚焦思維方式來(lái)立論，如：全面地、綜合地看問(wèn)題；抓主要矛盾和矛盾的主要方面；透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)；遵循認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律進(jìn)行理性分析；跳出思維慣性，以逆向思維挖掘被隱藏的事實(shí)真相等。
天津卷作文要求考生圍繞“器”展開(kāi)聯(lián)想和思考。試題在提供多向思維路徑的同時(shí)，也有一定的思維梯度，需要考生通過(guò)想象和思辨，達(dá)到敘述或論證的深度與高度。
上海卷作文“被需要”為考生的寫作內(nèi)容提供了豐富的邏輯關(guān)系與層次，較容易激發(fā)考生的思維主動(dòng)性。
江蘇卷作文“語(yǔ)言”內(nèi)涵深刻，涵蓋有形與無(wú)形、有聲與無(wú)聲、具體與抽象、藝術(shù)與科技等維度，可以引導(dǎo)考生拓展思維空間，充分施展寫作才華。
華南師范大學(xué)附屬中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師、擔(dān)任廣東高考語(yǔ)文評(píng)卷組組長(zhǎng)多年的鄒壽元鄒壽元對(duì)于如何寫好考場(chǎng)作文，給出以下建議：
擬題要求：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、有新意
作文占分比極高，考生普遍關(guān)心作文如何寫好，不要無(wú)謂丟分。鄒壽元說(shuō)，審題是第一關(guān),也是解決方向路線問(wèn)題，尤其重要，“審錯(cuò)題意味著得分低，解決好審題問(wèn)題是寫好作文的關(guān)鍵所在。”
他說(shuō)，擬題有規(guī)律和要求，首先要準(zhǔn)確，其次要簡(jiǎn)潔，第三才是有新意。“題目是文章的眼睛，如果是一個(gè)好的標(biāo)題，更能吸引評(píng)卷老師的注意，會(huì)有好的印象。”
他強(qiáng)調(diào)“扣題意識(shí)”，開(kāi)頭、中間和結(jié)尾都要扣題，有些考生扣題意識(shí)不強(qiáng)，文章跟題意若即若離，容易失分。
他介紹了面對(duì)作文題目的“工序”：看到題目，首先要弄清楚題目的意思，然后選角度，確定中心，接著是選材，然后是謀篇布局，語(yǔ)言表達(dá)。所謂的思路就是謀篇布局，要先完成前面的幾道工序。
文體選擇：一般不提倡寫詩(shī)歌
鄒壽元說(shuō)，如果作文題文體不限的話，可以寫小說(shuō)，甚至詩(shī)歌也可以。但是一般不提倡寫詩(shī)歌，不容易寫好。而寫小說(shuō)意味著可以虛構(gòu)故事，但是要有文體特征。
高分文章：深刻、豐富、有文采、有新意
在鄒壽元看來(lái)，有亮點(diǎn)的文章是深刻、豐富、有文采、有新意。這幾點(diǎn)不要求全面做到，只要有一點(diǎn)就可以認(rèn)定為有亮點(diǎn)。作文要想得高分，必須有亮點(diǎn)。否則只是平庸作文，最多40分左右，無(wú)法上到一等文。
文章如何有新意？鄒壽元說(shuō)，見(jiàn)解觀點(diǎn)要新穎，但要以切合題意為前提；其次，角度新穎，同樣的材料可以從很多角度來(lái)說(shuō)；此外，材料鮮活，構(gòu)思新穎，表達(dá)新穎等。
時(shí)間分配：不要少于40分鐘
鄒壽元提醒，一般來(lái)說(shuō)寫作文不要少于40分鐘，比較合適的40~50分鐘。整張卷的答題時(shí)間安排上，有些考生可能古詩(shī)文閱讀花比較多時(shí)間，有些可能是現(xiàn)代文閱讀花很多時(shí)間。如果考試馬上結(jié)束，作文還沒(méi)寫完怎么辦？“趕緊結(jié)束，用結(jié)束的話語(yǔ)！”
怎樣寫好議論文？
深刻文章：深入本質(zhì)上升到理論高度
考生問(wèn)，議論文有沒(méi)有一些訣竅？“怕寫得不夠清晰。”鄒壽元說(shuō)，議論類文章開(kāi)頭，一般先概括材料內(nèi)容，接著做初步的分析，然后提出中心論點(diǎn)。或用散文寫法，先講一個(gè)故事，或引用名言名句開(kāi)頭。
他說(shuō)，議論文要使文章深刻，從實(shí)到虛，不要緊緊揪住表面來(lái)說(shuō)，要深入到本質(zhì)，上升到理論的高度。其次，探究背景，使文章顯得有深度，比如中學(xué)生亂涂校服，應(yīng)引申為大環(huán)境社會(huì)上某些青少年盲目追求個(gè)性和自由。此外，體現(xiàn)哲理，逐層深入，正反對(duì)比論證等都可以使文章有深度。
素材選擇：論據(jù)要鮮活多關(guān)注現(xiàn)實(shí)
議論文的選材很重要，挑選論據(jù)必須要有針對(duì)性，論據(jù)要能證明論點(diǎn)。要解決好邏輯的問(wèn)題，同類或相似的論據(jù)，要考慮典型性，不是隨便生活中任何一個(gè)人或一件事，最好是名人名事例，很多人都知道的，比如霍金、喬布斯等例子，都很典型。如果僅僅是日常生活自己的某個(gè)親友的論據(jù)，不夠典型。
鄒壽元強(qiáng)調(diào)論據(jù)要有準(zhǔn)確性，不能跟事實(shí)有出入，有些考生對(duì)論據(jù)記得不夠清晰，只是憑著大概來(lái)寫作，把時(shí)間、人名或事件搞錯(cuò)了，會(huì)影響文章的質(zhì)量和得分。此外，盡可能使用鮮活的論據(jù)，古今中外的論據(jù)太多了，比如屈原、陶淵明等用得太多，外國(guó)的像愛(ài)迪生、牛頓，能不用就不用，最好是新近發(fā)生的事實(shí)。
鄒壽元說(shuō)，準(zhǔn)備素材是全面準(zhǔn)備的，因?yàn)槟悴恢栏呖甲魑氖鞘裁�。近年�?lái)廣東高考作文比較貼近現(xiàn)實(shí)，就要多關(guān)注現(xiàn)實(shí)。要做到這一點(diǎn)，在緊張的備考中，要關(guān)心天下大事，關(guān)注身邊生活，只有這些源頭活水才能讓文章充滿時(shí)代氣息，貼近現(xiàn)實(shí)生活，這樣的文章才是好文章。
從近年高考命題趨勢(shì)來(lái)看，“大語(yǔ)文”概念非常突出，課外拓展內(nèi)容增多，重視傳統(tǒng)文化積累，對(duì)考生的語(yǔ)文綜合能力和思維思辨能力要求提升；而中高考改革后強(qiáng)調(diào)的綜合素質(zhì)，與“大語(yǔ)文”的內(nèi)蘊(yùn)關(guān)系密切。如何適應(yīng)這種語(yǔ)文考試改革的趨勢(shì)？各年級(jí)學(xué)生看這里！
高一學(xué)生重積累
語(yǔ)文這門學(xué)科最注重的還是文學(xué)修養(yǎng)和知識(shí)積累，而最有效的方法就是多讀書，漸漸地你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的文學(xué)水平提高了不少。當(dāng)然這是在你還是高一學(xué)生的基礎(chǔ)上，可以運(yùn)用的最有效的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)槟阌谐渥愕臅r(shí)間去補(bǔ)這個(gè)坑。
我建議學(xué)生們多讀書，不是要你們死記硬背，也不是要你們什么都讀。學(xué)習(xí)，都要有針對(duì)性。讀書也是一樣！
現(xiàn)代文閱讀推薦書單：
《活著為了講述》、《荒野獵人》、《二十六篇——和青年朋友談心》、《雪窗簾》、《自在獨(dú)行》、《走到人生邊上——自問(wèn)自答(增訂本)》、《豐子愷:無(wú)寵不驚過(guò)一生》、《楚亡：從項(xiàng)羽到韓信》、《非洲三萬(wàn)里》、《截句》、《屠呦呦:理想治愈世界》、《曾國(guó)藩的正面和側(cè)面》、《我所理解的世界》、《如何有效閱讀一本書》、《外星人在巴塞羅那》、《臺(tái)北女孩看大陸》、《故宮的隱秘角落》、《大好河山可騎驢》、《憶聞：北大清華的那些大師》、《海怪簡(jiǎn)史》。
古詩(shī)文閱讀推薦書單：
《唐詩(shī)鑒賞辭典》、《千秋一寸心：周汝昌講唐詩(shī)宋詞》、《唐詩(shī)素描》(典藏版)、《宋詞鑒賞辭典》、《詩(shī)經(jīng)譯注》、《給孩子的古詩(shī)詞》、《宋詞素描》(典藏版)、《元曲三百首》、《于丹：重溫最美古詩(shī)詞》、《楚辭》。
作文書單及紙媒網(wǎng)媒平臺(tái)：
《讀者》、《青年文摘》、《精神明亮的人》、《這個(gè)社會(huì)會(huì)好嗎》、《丑陋的中國(guó)人》、《中國(guó)人的精神》、《異端的權(quán)利》、《南方周末》、《人民日?qǐng)?bào)》、鳳凰網(wǎng)：“文化”與“評(píng)論”兩個(gè)欄目。
以上書單，可以讓挑選感興趣的，作為繁重課業(yè)背后的休閑書來(lái)看，一旦發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣，接下來(lái)不僅僅是語(yǔ)文成績(jī)的提升，可能影響的是整個(gè)的氣質(zhì)和未來(lái)的人生規(guī)劃，很有可能看著這些書，找到了自己感興趣的專業(yè)。
高二學(xué)生精做題
高中三年學(xué)習(xí)，最終還是要為高考高分做準(zhǔn)備。既然是一場(chǎng)考試，那么，就得學(xué)會(huì)做題。高二的學(xué)生，已經(jīng)選擇了文理科，不分文理的省市的學(xué)生想必也已經(jīng)決定了“+3”科目，學(xué)習(xí)累且重。
不倡導(dǎo)同學(xué)們做太多的課外輔導(dǎo)資料。有些家長(zhǎng)一學(xué)期就要給孩子買上3~4本，完全沒(méi)有效果。我?guī)н^(guò)的很多學(xué)生，家長(zhǎng)之前給他們買了課輔書，他們都是拿來(lái)墊桌子的，根本沒(méi)認(rèn)真看。
既然不想過(guò)多的做題，那我就建議同學(xué)們采取最有效的方式——跟緊老師的步伐，上課認(rèn)真聽(tīng)講，老師給你布置的作業(yè)好好做，老師問(wèn)你的問(wèn)題，仔細(xì)考慮過(guò)后回答。在做題數(shù)量上，學(xué)生沒(méi)辦法做到，那么質(zhì)量就絕對(duì)不能降低，必須要講究一個(gè)“精”字。
當(dāng)然，要求上進(jìn)的學(xué)生可以問(wèn)任課老師要一些有針對(duì)性的學(xué)習(xí)資料，自己做。老師畢竟是老師，在學(xué)術(shù)上，你有什么要求，老師一定會(huì)滿足的。做閱讀理解的時(shí)候，要通篇考察文章，把三個(gè)要點(diǎn)拎出來(lái)：這篇文章寫什么？怎么寫的？為什么寫？只要你搞清作者的寫作背景，寫作意圖和寫作手法，閱讀拿滿分并不難。
在此，我也要提醒同學(xué)們一句：題目不能做過(guò)就拉倒，一定要反復(fù)推敲反復(fù)琢磨。我在線輔導(dǎo)的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)平臺(tái)上可以自動(dòng)摘錄錯(cuò)題，他們可以省力一些，只要每周把錯(cuò)題都重溫一遍就好了。但在校學(xué)習(xí)的時(shí)候，記住一定不能偷懶。不愿意抄，那就把題目剪下來(lái)，貼在錯(cuò)題本上，以便后續(xù)復(fù)習(xí)！
