高中生如何建立學(xué)習(xí)思路？怎樣高效學(xué)習(xí)？超級實用！

　　學(xué)習(xí)思路是指對自己學(xué)習(xí)情況的整體把握以及針對自己的問題做出相應(yīng)補充任務(wù)的能力，使自己能在有限的時間內(nèi)高效地獲益。

　　擁有清晰學(xué)習(xí)思路的人，大多是那種平�？雌饋硖焯焱孀詈筮�學(xué)習(xí)倍兒棒的學(xué)霸。

　　我曾經(jīng)懷疑他們比我們學(xué)得好是因為基礎(chǔ)扎實，可后來發(fā)現(xiàn)即使是同樣全新的知識人家依舊比咱厲害，那么一定是能力的問題。究其根本就是他們擁有正確的思路。

　　他們或許難以將其言狀，但腦中就是有這種意識。所以他們回答那些“你是怎么學(xué)的？”的問題時總是答“就那么學(xué)唄。”

　　其實我也不知道這種感覺該怎樣說，這本該要通過自己去體驗才能悟得真理。

　　我也只提些建議引導(dǎo)一下吧。

　　01

　　我們要清楚階段學(xué)習(xí)的

　　所需掌握的內(nèi)容

　　就是每學(xué)完一本書或一章節(jié)，甚至細化到每一節(jié)課，要知道自己都學(xué)了些什么。

　　你能否邊翻課本邊滔滔不絕地把課本上每一部分的知識及考察方向都完整地說出來？哪些是記憶部分，哪些更需要理解，哪些是技巧或思想，有什么�？碱}型？

　　試想我們能達到這個程度的話，考試還有什么問題？

　　但這絕沒有說的那樣容易，如果真等著全學(xué)完了再想著總結(jié)，工作量無疑是巨大的，而且很容易弄亂。因此我們應(yīng)該從每一節(jié)課開始做總結(jié)。

　　回憶一下，當你全神貫注地剛剛聽完一節(jié)課時，短時間內(nèi)其實是可以達到剛剛的要求的，只是這種時間很短，又通常被浪費。

　　所以必須每節(jié)課都把握好。

　　從現(xiàn)在開始，老師每講一節(jié)課，都自己做做歸納：這節(jié)課講了幾個考點或題型？分別怎么做？老師有何補充？

　　如上所言，剛講完時就總結(jié)是最有效最全面的，如果老師比較會教，每節(jié)課的結(jié)尾就會給你留出這段時間。

　　雖然一般大家會在亂哄哄的說話中度過……

　　總結(jié)出來可以直接記在個本子上，你會發(fā)現(xiàn)其實每節(jié)課講的問題都不會很多，整理起來并不難。

　　還能順便提高語言概括能力。

　　02

　　要會總結(jié)“題型”

　　并區(qū)分題型與技巧

　　題型，指的是有固定使用條件，固定解題思路甚至固定施用步驟的題目。

　　它們有很強的類型性，算是應(yīng)試考試最重要的組成部分。

　　溯其根源也很簡單，高考經(jīng)年累月地進行，老師們出題的套路不可能時刻變化，想到什么出什么。

　　他們一定是根據(jù)固定的考點套用固定的套路來設(shè)問的。

　　起初可能復(fù)雜可怕，但是時間一長，這個套路就逐漸被發(fā)現(xiàn)、研究透徹了。

　　對題型研究深刻的人，拿來一張卷子，他都無需挨個思考怎樣做題，只略觀一眼題目就能張口道出題型，隨即聯(lián)想起該題型的固定思路，套進題目中，思維便能少走很多彎路，做題也快。

　　舉個例子：

　　物理上的速度最大值問題，做加速度減小的加速運動的物體，速度最大值會在加速度減到0時取到，之后它會做勻速運動。

　　題目通常會給出物體的受力情況，阻力會大于動力，但阻力會逐漸減小或動力逐漸增大，最終阻力與動力大小相等方向相反，加速運動就變成了勻速運動。

　　我們的思路是先分析受力過程，然后利用牛頓第二定律將力轉(zhuǎn)化成加速度，再套用運動學(xué)公式，求a=0時v的值。這樣的問題是不是情景千變?nèi)f化，但步驟都是相似的？

　　這就是題型。

　　姑妄言之，單數(shù)學(xué)這個科目的所有題目，其中能歸類出題型的題目能占到80%。

　　所謂稍難的題，無非是兩個或以上數(shù)目的題型套在一起罷了，把兩個題型的思路簡單銜接依舊是同樣的解法。

　　所以題型這東西需要我們特別重視，最好是所有題型一個都別落下。

　　別擔(dān)心它的數(shù)量，整個高中所有題型加起來能有幾百個？每天兩三個題型，總整理得完。

　　03

　　技巧的總結(jié)

　　不是所有題目都可以套進題型里的。即便是題型性最強的數(shù)學(xué)中，也不乏見到許多總結(jié)不出什么題型的題目。它們就需要大量做題積累經(jīng)驗，熟練地應(yīng)用基礎(chǔ)知識并掌握一定的特殊技巧來解答。

　　我們可以把做題過程中能總結(jié)出的特殊技巧、規(guī)律甚至小口訣之類的都記下來。

　　它們通常有很廣泛的應(yīng)用，無法簡單地用一個題目來表示。我們可以在一章結(jié)束后也列一個技巧框架，把記在課本上的技巧統(tǒng)一整理到典例本的一頁上，每頁留出空白，隨時補充。理綜三門都十分適用。

　　技巧的整理如果追求規(guī)范，可以分以下四步：

　　1.應(yīng)用條件：在什么條件下會用到

　　2.思路方向：往哪方面考慮

　　3.方法流程：具體的應(yīng)用步驟

　　4.注意事項：易錯的環(huán)節(jié)

　　04

　　錯題處理

　　前面已經(jīng)說過，錯題沒必要拿著個錯題本單獨整理。但這不代表每次做的錯題都不用管了那做題就意義不大了。高中刷題，為的根本就不是那些對的題圖的是那些錯題！

　　一個錯題能反映出太多問題，如果只是簡單改改，題就白錯了！

　　每完成一套試卷，都要把錯題考慮著分為一下三種并在題旁標記：

　　“惜”：因為看題不仔細等非知識性原因致誤的題目。

　　“缺”：會一部分，不全會或概念比較模糊的題。

　　“空”：完全沒有思路的題。

　　可以說，錯題整理已經(jīng)不全是改打上叉的錯題了，半懂不懂蒙上的、照著課本抄上的全都要處理。不用處理的是那些徹底明白、把題目問法千改萬改都會做的題。