高考?xì)v史答題模板技巧高考?xì)v史答題技巧完全版

　　高考?xì)v史答題模板技巧高考?xì)v史答題技巧完全版。高考?xì)v史中怎么答是規(guī)范答題！考試中答題重在答案的知識(shí)正確性，但每次考試后總有考生埋怨閱卷不公正，自己答案正確卻得不到滿分。其實(shí)，原因很簡單.你忽略了答案的外在形式上的“美觀”，缺乏親和力和嚴(yán)謹(jǐn)性，征服不了閱卷的“判官”�？荚�“四到位”能有效地解決非智力因素造成的考試失分。

　　答題“四到位”

　　1書寫到位。

　　要求用楷體或行楷體書寫文字，不要用草體書寫，一筆一劃、減少連筆、工整清晰，自然爽心悅目;用筆、用墨也很重要，高考要求用0.5mm黑色簽字筆，因此平時(shí)做題訓(xùn)練盡量靠近高考要求，不要用鉛筆、亮度太低的藍(lán)黑墨水、藍(lán)黑色圓珠筆也少用;客觀題目前都采用涂卡答題，我們?cè)谟?xùn)練中應(yīng)選用合格的2B鉛筆涂卡，這樣能很好地掌握這種鉛筆的特性，以免上考場出現(xiàn)折斷鉛筆芯，涂得太輕、太重等不利現(xiàn)象;考試書寫中千萬不能出現(xiàn)錯(cuò)誤字，否則會(huì)大煞風(fēng)景，影響閱卷者對(duì)你的印象。

　　2格式到位。

　　文科書寫的規(guī)格式樣是統(tǒng)一的，語文考試中作文格式應(yīng)運(yùn)用到歷史學(xué)科作答中來。答題應(yīng)分段，每個(gè)自然段起筆必須空兩格，一行書寫不盡的文字轉(zhuǎn)行應(yīng)該頂格繼續(xù)書寫，不能象做豆腐一樣，四四方方一大塊，不知頭緒;每段字里行間要均勻大方，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也要準(zhǔn)確清晰，不能從頭至尾只用“圓點(diǎn)”符號(hào);同時(shí)，另一個(gè)極端也是錯(cuò)誤的：有些同學(xué)將一道題的答案沒頭沒腦地分成八段、十段文字，“豆腐塊”變成了“面條”，這顯然是邏輯混亂的表現(xiàn)。

　　3層次到位。

　　層次是說話、作文內(nèi)容的次序，層次到位是正確分段的前提保證。每個(gè)問題的解答總有主要線索，有的按時(shí)間劃分若干階段，有的按地點(diǎn)劃分幾個(gè)地域，有的按社會(huì)結(jié)構(gòu)分為政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等層面，有的須要按因果關(guān)系進(jìn)行從因素到結(jié)論進(jìn)行論證。我們應(yīng)該找準(zhǔn)適合題目的主要線索，依據(jù)線索，整理出第一層次的若干方面，這些方面有幾個(gè)，就應(yīng)用幾個(gè)并列自然段去闡述。一般來說，在第一層次(或每個(gè)自然段)內(nèi)部，只需要將知識(shí)要點(diǎn)化就行了，不必再細(xì)化第三、第四層次為更多的自然段了。

　　4語言到位。

　　例如說鴉片戰(zhàn)爭就是特指第一次鴉片戰(zhàn)爭，不能理解為兩次鴉片戰(zhàn)爭。所以，歷史學(xué)科考試答題，不能自造歷史名詞，也不能用口頭語言，文學(xué)語言，甚至修辭手法。要充分尊重歷史學(xué)科語言的嚴(yán)肅性和科學(xué)性，采用教材中的標(biāo)準(zhǔn)概念、老師講解時(shí)的正確觀點(diǎn)來闡述史實(shí)，分析史料，評(píng)價(jià)人物。同時(shí)，文字要簡潔，語言要精練。

　　●圖表數(shù)據(jù)型歷史材料題的解答指導(dǎo)

　　具體來講，注意以下幾點(diǎn)：

　�、僮屑�(xì)閱讀全部材料，不僅要讀正文(或表格內(nèi)數(shù)據(jù)、圖片的主體)，還要讀提示語(含表內(nèi)提示語、表外提示語)、注釋、材料來源、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、圖片的背景等，不要放過題示材料中的任何細(xì)節(jié)。

　�、谠谧x材料的過程中，抓住材料中的關(guān)鍵詞，并且根據(jù)這些關(guān)鍵詞所揭示的信息很快很好地聯(lián)系教材內(nèi)容，要知道就材料而讀材料是不行的，命題者所選的任何材料或多或少的與教材有聯(lián)系，反映教材的某個(gè)或某些知識(shí)點(diǎn)。

　�、垡话銇碇v，命題者會(huì)圍繞一個(gè)中心去選材，因此幾個(gè)材料之間有其必然聯(lián)系，這就要求在閱讀材料的時(shí)候不能獨(dú)立的看，而是要把所有的材料相互聯(lián)系、比較、分析，找出規(guī)律性的正確的全面的認(rèn)識(shí)。特別是數(shù)據(jù)圖表題的同一材料，要注意比較分析上下左右數(shù)值的變化，有時(shí)可把數(shù)值的變化劃分成幾個(gè)階段，找出變化的規(guī)律和反映的歷史現(xiàn)象進(jìn)而分析其原因。

　�、芗纫�抓住材料中的顯性信息，又要注意聯(lián)系所學(xué)知識(shí)分析材料中的隱性信息。既要讀懂材料的本意，又要能體會(huì)材料的喻意。既要重點(diǎn)突破，又要兼顧全局。

　�、萁M織答案要全面，一般來講，答案來源有三種，一是課本，二是材料，三是結(jié)合課本和材料并充分運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)和所掌握的能力作出闡釋。目前的材料題的答案大多來自第三種。因此要引起重視并加強(qiáng)訓(xùn)練。

　　高考?xì)v史地圖題的解題指導(dǎo)

　　高三學(xué)生怎樣進(jìn)行歷史地圖方面有針對(duì)性的復(fù)習(xí)呢?

　　第一，嚴(yán)格要求學(xué)生掌握歷史地圖所表現(xiàn)的基本知識(shí)。掌握歷史地圖基本知識(shí)的方法很多，但最主要、也是最簡單的方法便是記憶。不過，強(qiáng)調(diào)對(duì)基本知識(shí)的記憶并不是要求死記硬背，而是要講究方式方法，具體到歷史地圖，可采用形象記憶、歸納綜合等方法，在這里就不一一贅述。

　　第二，培養(yǎng)對(duì)歷史地圖的分析能力。首先，培養(yǎng)對(duì)單一歷史地圖進(jìn)行分析的能力。歷史地圖除了形象、直觀地反映歷史史實(shí)外，還包含著某些內(nèi)在的知識(shí)，這就需要進(jìn)一步分析。如通過閱讀中國近代現(xiàn)史中的《民國初年民族工業(yè)分布示意圖》，可分析“民國初年，民族工業(yè)的分布有什么地域特征?形成的根本原因是什么?”其次，培養(yǎng)對(duì)具有相同主題(或共同表示內(nèi)容)的多幅歷史地圖進(jìn)行綜合分析的能力，通過綜合比較、分析，探究歷史地圖所表現(xiàn)的歷史史實(shí)的本質(zhì)、規(guī)律、特征以及形成原因。所謂具有相同主題的歷史地圖，在中國史方面包括不同歷史時(shí)期的疆域圖、城市圖以及經(jīng)濟(jì)分布圖等，在世界史方面包括不同歷史時(shí)期的政治格局圖(包括世界范圍及主要國家)、同一國家或地區(qū)不同歷史時(shí)期的相關(guān)歷史地圖等等。

　　第三，還應(yīng)培養(yǎng)通過歷史地圖，結(jié)合與之相關(guān)的地理、政治知識(shí)進(jìn)行跨學(xué)科綜合分析能力。在這一方面，中東問題，南斯拉夫問題，國際重大政治、經(jīng)濟(jì)組織的形成與發(fā)展等等，都提供了通過歷史地圖進(jìn)行跨學(xué)科綜合考查的可能。

　　歷史材料解析題解答三環(huán)節(jié)

　　一、讀：解題的基礎(chǔ)

　　l、一般情況下，應(yīng)讀兩遍。

　　第一遍粗讀，了解大意。主要任務(wù)有兩個(gè)：第一，了解材料涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件;第二，注意各段材料的聯(lián)系，讀出材料敘述的核心內(nèi)容。

　　2、審讀設(shè)問，帶著設(shè)問仔細(xì)讀材料，將材料讀懂、讀透。

　　(1)細(xì)讀材料時(shí)要注意具體材料具體分析�？砂凑Z文課中劃分句子辦法來處理，先找句子的主、謂、賓語，再找定、補(bǔ)、狀語等其他修飾成分。正確閱讀理解材料雖然與語文閱讀水平有關(guān)，但在閱讀理解時(shí)必須具體歷史意識(shí)，運(yùn)用歷史觀點(diǎn)，聯(lián)系相關(guān)的歷史知識(shí)，站在歷史知識(shí)體系的高度進(jìn)行閱讀。

　　(2)閱讀材料時(shí)，一定要認(rèn)真審讀設(shè)問。因?yàn)樵O(shè)問的實(shí)質(zhì)是為解析材料確定方向，使學(xué)生在閱讀材料時(shí)能夠充分提取材料所提供的有效信息。

　　(3)閱讀材料時(shí)，除讀懂材料正文外，還要特別注意提示性文字和材料出處。這些說明性文字能夠提供材料的時(shí)間、國別、作者、背景等信息，給學(xué)生某種暗示和引導(dǎo)，有時(shí)能起到“得來全不費(fèi)工夫”之效。另外，閱讀材料時(shí)，還應(yīng)注意從主體材料(正文)的開頭、結(jié)尾、省略號(hào)兩邊獲取有效信息。材料原文一般很長，試題只能搞錄其中一小部分，從某句開始摘錄到某句為止，這開頭和結(jié)尾兩句，當(dāng)然得考慮為答題服務(wù);省略號(hào)刪去的是與答題無關(guān)的內(nèi)容，省略號(hào)兩邊保留的內(nèi)容必定是重要的，肯定隱含著重要信息。

　　二、找：解題的關(guān)鍵

　　1、閱讀全面材料之后，要找出材料之間的聯(lián)系。一般每一道材料題都有一個(gè)中心，即使有些材料解析題的一些材料觀點(diǎn)完全相反，它也是圍繞一個(gè)中心而設(shè)計(jì)的。找出了中心，然后圍繞這個(gè)中心，確認(rèn)材料涉及的內(nèi)容或?qū)φn本知識(shí)進(jìn)行遷移，便找到了解題的突破口。

　　2、找出材料與教材的相似點(diǎn)。盡管材料解析題具有“新材料、新情況、新問題”的特點(diǎn)，但不管多新，必定與教材有不可分割的聯(lián)系。把材料中的重點(diǎn)信息與教材的史實(shí)、觀點(diǎn)相對(duì)照，確認(rèn)材料與教材的哪章、哪節(jié)相關(guān)聯(lián)，這樣便將材料與教材掛靠在一起，掛靠準(zhǔn)了，解析的大方向便明確了。

　　3、找出材料與設(shè)問的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，體會(huì)命題者的意圖。材料解析題是“史論結(jié)合”的典型題目。讀材料是為了回答設(shè)問，回答設(shè)問離不開材料，因?yàn)?ldquo;論從史出”，結(jié)論要從對(duì)材料的理解、發(fā)掘、升華中得出。材料解析題的設(shè)問，一定是從材料出發(fā)的。所以，讀材料時(shí)要處處想著設(shè)問，把設(shè)問放到材料中相互對(duì)照。或從材料中找出回答設(shè)問的信息，或從設(shè)問行文的信息中重新獲得讀材料時(shí)忽略了的重要之處，然后通過分析、判斷得出結(jié)論。在找材料與設(shè)問的關(guān)聯(lián)點(diǎn)時(shí)，領(lǐng)會(huì)命題者采用這些材料的意圖至關(guān)重要。

　　4、審讀設(shè)問，找出不同材料解析題的不同要求。從近幾年的高考題來看，材料解析題的設(shè)問與作答主要有以下幾種：一是層層發(fā)問、進(jìn)。二是歸納評(píng)述論證式。三是1997年以來出現(xiàn)的要求表述成文的材料題。

　　三、答：解題的落腳點(diǎn)

　　1、按問作答。注意針對(duì)性和具體性。材料解析題多由幾問組成，每問又有具體指向，要根據(jù)具體要求，組織答案，并依據(jù)分值來確定答案內(nèi)容的多少。

　　2、克服思維定勢，堅(jiān)持論從史出。命題者有時(shí)為體現(xiàn)自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，有時(shí)選取與教材觀點(diǎn)相左的材料，用以考查提取材料信息和創(chuàng)新能力。

　　3、堅(jiān)持辯證唯物主義和歷史唯物主義的正確觀點(diǎn)，準(zhǔn)備辨別材料觀點(diǎn)的正誤。所引用的柯料，多是原始史料，難免帶有封建史學(xué)家和資產(chǎn)階級(jí)史學(xué)家落后史學(xué)觀點(diǎn)的色彩。必須按照正確的立場和觀點(diǎn)對(duì)史料進(jìn)行辨析。

　　答題技巧

　　現(xiàn)在的歷史高考題，其中最重要的應(yīng)該是單項(xiàng)選擇題，在歷史總分里占到50%左右的比重。在很大的程度上，這部分題目將決定這份試卷最終的分?jǐn)?shù)。如果一個(gè)同學(xué)在前面的單項(xiàng)選擇題里拿到了比較理想的分?jǐn)?shù)，這個(gè)試卷的最終得分就會(huì)保持在一個(gè)相應(yīng)的水平線上，就算后面的材料解析題和論述題發(fā)揮失常也不會(huì)低太多，不會(huì)出現(xiàn)大幅度滑坡的情況。如果前面的單項(xiàng)選擇題錯(cuò)得比較多，指望材料解析題和論述題超水平發(fā)揮得到高分?jǐn)?shù)，難度會(huì)很大。

　　1解答歷史科選擇題。

　　首先是審題的問題，選擇題的題干一般都不是很長，題干中每一個(gè)對(duì)做出正確選擇有幫助的條件都要抓住，尤其是時(shí)間、地點(diǎn)、人物各個(gè)方面的條件限制，一些關(guān)鍵詞，主要原因，根本原因，直接原因，導(dǎo)火線等。另外，發(fā)生四個(gè)選項(xiàng)看著很近似的現(xiàn)象時(shí)，實(shí)際上是考查大家對(duì)基本知識(shí)和基本概念、概念內(nèi)涵和外延的掌握程度。

　　2解答材料解析題。

　　題目中所給的材料一般都是在平時(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中很難接觸到的，但是沒有見過的材料背后必然有或者至少有一個(gè)你學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)在那兒支撐。材料題應(yīng)該把握住這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)，一個(gè)是對(duì)于材料進(jìn)行閱讀理解，閱讀應(yīng)該分成兩個(gè)層次:泛讀，就是把材料的大致意思看懂，泛讀要具備語文課里的概括中心思想的能力;另外就是精讀，注意材料里提供的每一個(gè)重要的信息，比如每一段材料的出處，這個(gè)材料是從哪本書里摘出來的，這個(gè)信息要注意，往往給我們起一個(gè)提示的作用。第二是信息的遷移，把材料和教材，跟平時(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中掌握的歷史的知識(shí)結(jié)合起來，材料的背景究竟跟哪個(gè)事件有關(guān)系。第三根據(jù)題目的設(shè)問來做答，回答時(shí)要一問一答;以材料中有效信息為主，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，聯(lián)系教材，正確切入，文字要簡練完整，回答相關(guān)問題時(shí)要看相關(guān)材料，看分?jǐn)?shù)回答要點(diǎn)。

　　3在高考閱卷時(shí)，主觀題部分的給分仍是主要按照傳統(tǒng)的“踩點(diǎn)給分”，并不是說你答得越多越好，只有確實(shí)答到了的分點(diǎn)上，這道題才能得分。

　　但是，當(dāng)你遇到了你不能準(zhǔn)確把握但還知道一些相關(guān)內(nèi)容的題目時(shí)，可以采取把自己知道的與之相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)都列上去的辦法，說不定會(huì)有意外的收獲。另外，由于近年對(duì)學(xué)生綜合能力要求的不斷提高，對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力和組織能力的要求也越來越嚴(yán)格。同樣的意思，這個(gè)考生回答的含混不清，而另一個(gè)考生則回答的條理清楚、語言得體，那么后一個(gè)考生的得分就會(huì)相對(duì)高一些。還有一點(diǎn)考生也必須注意，那就是書寫，卷面好比是人的臉，一張干凈整潔的面孔首先給人舒服的感覺，那么閱卷老師就會(huì)有一個(gè)愉悅的心態(tài)，這樣就會(huì)避免因閱卷老師的壞心情而造成的不必要的失分。