2019高考語文：考場(chǎng)作文審題三個(gè)有效方法

　　當(dāng)前學(xué)生們接觸的大多是新材料作文�？忌�既可以從材料整體出發(fā)，也可以從材料的一部分出發(fā)，甚至可以從材料中的一句話、一個(gè)關(guān)鍵詞語著眼；既可以從材料的顯性內(nèi)容來寫，也可以深入挖掘隱藏的內(nèi)涵。那么，這么多的角度，有沒有高下之分呢？答案是肯定的。參考答案中的“作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”把它分為符合題意、基本符合題意和偏離題意。是符合、基本符合還是偏離，要看選擇角度是否在材料內(nèi)容及含意涉及的范圍之內(nèi)。

　　所以審題依然決定了作文的成敗。下面我們通過一個(gè)具體的例子。教給大家考場(chǎng)作文審題的基本方法。

　　閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。

　　精忠報(bào)國(guó)。——岳飛

　　敵人只能砍下我們的頭顱，決不能動(dòng)搖我們的信仰！——方志敏

　　我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。——雷鋒

　　守了幾十年的島，有感情了，我哪能放得下。——王繼才

　　自己當(dāng)時(shí)想的就是拼盡全力，用所學(xué)知識(shí)控制好飛機(jī)，不讓飛機(jī)掉下去。——四川航空英雄機(jī)長(zhǎng)劉傳建。（在萬米高空，飛機(jī)駕駛艙玻璃破碎，機(jī)長(zhǎng)正確處置，確保了119名旅客生命安全。）

　　結(jié)合以上材料，以“致敬英雄”為副標(biāo)題，寫一篇文章，談?wù)勀銓?duì)英雄的所思所想所感。

　　有很多學(xué)生扣題不準(zhǔn)，甚至一些重點(diǎn)高中的學(xué)生，其作文審題立意也有很多問題。例如，一位高三重點(diǎn)中學(xué)的優(yōu)秀生，他這次作文就不夠扣題。其文章基本結(jié)構(gòu)如下：

　　新時(shí)代的英雄

　　——致敬英雄

　　第一段：岳飛精忠報(bào)國(guó)，方志敏清貧為國(guó)……

　　第二段：英雄，就是實(shí)現(xiàn)崇高價(jià)值的人……

　　第三段：新時(shí)代英雄，就是在長(zhǎng)期實(shí)踐中鑄就的……

　　第三段：年輕的宇航員也是當(dāng)代英雄……

　　第四段：新時(shí)代的英雄，就是犧牲自己……

　　第五段：中國(guó)擔(dān)當(dāng)，他們都是英雄……

　　猛一看，這篇作文也很不錯(cuò)啊，緊扣“新時(shí)代的英雄”做文章，題目清楚，還有兩個(gè)段落展現(xiàn)了“新時(shí)代的英雄”。但是，這次摸底考試作文是讓你僅僅寫“新時(shí)代的英雄”嗎？據(jù)了解，這個(gè)學(xué)校剛剛寫過一篇“新時(shí)代還有英雄嗎”這個(gè)主題的作文，故而這個(gè)考生就生拉硬扯了。

　　作文是要你照搬平時(shí)的作文嗎？不是。每一個(gè)作文，每一次作文，因?yàn)椴牧喜煌�、要求不同，其觀點(diǎn)立意也會(huì)有千差萬別的。盡管這兩個(gè)作文題都與英雄有關(guān)，但其主題、立意卻不完全一樣。故而這篇作文得分44分，是不符合這次摸底考試作文立意要求的。

　　那么，這次摸底考試作文題目是怎樣要求的？題目如下：

　　針對(duì)這樣的作文題如何正確審題立意呢？如何才能不跑題，準(zhǔn)確扣題？我覺得主要注意以下三點(diǎn)：

　　一是抓關(guān)鍵詞句。

　　抓關(guān)鍵詞，關(guān)鍵語句，是保證不跑題的秘訣。關(guān)鍵詞句，會(huì)在材料中、提示語中反復(fù)出現(xiàn)的。如：

　　精忠報(bào)國(guó)——關(guān)鍵詞是“報(bào)國(guó)”，可以提煉出“愛國(guó)”、“正確的價(jià)值觀”的立意；

　　敵人只能砍下我們的頭顱，決不能動(dòng)搖我們的信仰！——關(guān)鍵詞是“信仰”，可以提煉出“追求信仰”“樹立正確人生觀、價(jià)值觀”“犧牲自己”“不忘初心”的立意；

　　我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去——關(guān)鍵詞是“為人民服務(wù)”，可以提煉出“為人民服務(wù)”“有限與無限”“利己與利他”“以人民為中心”“人民情懷”的立意；

　　守了幾十年的島，有感情了，我哪能放得下——關(guān)鍵詞是“哪能放得下”，可以提煉出“矢志不渝”“利己與利他”“不忘初心”“國(guó)與家”的立意；

　　自己當(dāng)時(shí)想的就是拼盡全力，用所學(xué)知識(shí)控制好飛機(jī)，不讓飛機(jī)掉下去——關(guān)鍵詞是“拼盡全力”“所學(xué)知識(shí)”，可以提煉出“博學(xué)與能力”“人民情懷”“有本領(lǐng)有擔(dān)當(dāng)”“以乘客為生命”的立意。

　　由此可見，任何的作文都會(huì)給考生提供最起碼的可審視的信息，只不過，有些的顯性的，如“報(bào)國(guó)”“信仰”“為人民服務(wù)”，有些是隱性的，如“有限與無限”“所學(xué)知識(shí)”。試問，任何的全國(guó)卷高考作文不也是這樣嗎？所以，作文第一步的審題立意，就是抓住關(guān)鍵詞句。

　　二、問為什么？

　　作文審題立意的第二步就是問為什么。就是問：為什么出這個(gè)材料？這個(gè)材料有什么深層含義？具體到這個(gè)材料本身，也要問為什么？

　　為什么要致敬英雄？致敬英雄的什么精神？這要具體到每一句話。

　　為什么岳飛要精忠報(bào)國(guó)？就是為了國(guó)家，愛國(guó)嘛。

　　為什么方志敏不怕犧牲自己的頭顱？就是追求無悔的信仰啊。

　　為什么雷鋒把自己有限的生命奉獻(xiàn)？就是要精神的無限，一切為了別人的幸福啊。

　　為何王繼才守島一生？為了國(guó)家的安寧啊，正確處理國(guó)與家的關(guān)系。

　　為何英雄機(jī)長(zhǎng)受人尊敬？就是他用知識(shí)戰(zhàn)勝天大的困境，有膽識(shí)，有擔(dān)當(dāng)啊。

　　故而這個(gè)作文題從任何一個(gè)角度立意都是可以的，就是說，也可以綜合幾個(gè)角度立意，也可以從一個(gè)角度立意。

　　具體可以提煉這些立意：

　　致敬英雄，致敬什么？致敬英雄的行為與精神；英雄就是一個(gè)民族的價(jià)值標(biāo)桿。

　　價(jià)值觀：樹立正確的價(jià)值觀；為人民服務(wù)的價(jià)值觀；是利己，還是利人的價(jià)值觀？一切為了別人，人民利益高于一切等。

　　愛國(guó)：愛國(guó)是一切品質(zhì)的核心；愛國(guó)主義就是獻(xiàn)身精神；有國(guó)才有家。

　　信仰：追求信仰；信仰高于一切，共產(chǎn)主義理想與信仰。

　　矢志不移：有靈魂，有擔(dān)當(dāng)；默默無聞，忠誠(chéng)持守。

　　有本領(lǐng)有擔(dān)當(dāng)：過硬的技術(shù)與本領(lǐng)。

　　見賢思齊：接過英雄精神的接力棒，繼續(xù)前行。

　　三是分辨、理清關(guān)系。

　　從2015年開始全國(guó)卷高考開始注重作文復(fù)雜的關(guān)系。主要是提供幾個(gè)概念、不同人物、不同名句、不同事件等，讓你分辨、側(cè)重、遴選、聯(lián)系，只有理清了這些關(guān)系，你的作文才有可能寫好，并進(jìn)入一類卷。

　　2015年是給小陳或老陳寫一封信，要理清父女關(guān)系；2016年學(xué)習(xí)語文的三種途徑，課內(nèi)、課外與社會(huì)實(shí)踐，誰最重要？2017年讀懂中國(guó)，一帶一路、共享單車、高鐵、京劇等等，選取三個(gè)詞語，如何理清關(guān)系？2018年世紀(jì)寶寶的成長(zhǎng)與國(guó)家的進(jìn)步在一起，與共和國(guó)同行，還要寫給2035年同齡人的一封信，考生我與未來人是怎樣的關(guān)系？

　　所以說，近幾年的作文其難度加大了，關(guān)系多了。這就要讓我們考生去正確辨析、理清這些關(guān)系。

　　那么，結(jié)合這次摸底考試的作文題，我們?nèi)绾卫砬暹@些復(fù)雜關(guān)系呢？

　　一是材料提供了五個(gè)英雄的名言材料，是古今英雄。這些英雄是不同的，古今時(shí)空是不同的，但他們之間有沒有共性特質(zhì)？那就是人生觀、價(jià)值觀、生命觀的相同。

　　二是我們當(dāng)代青年為何要“致敬英雄”？目的還是繼承發(fā)揚(yáng)英雄行為，彰顯英雄精神。具體說，那就是——繼承、發(fā)展、弘揚(yáng)、光大英雄精神；如何接過英雄接力棒，我輩如何學(xué)習(xí)英雄品質(zhì)，如何擔(dān)當(dāng)起歷史與現(xiàn)實(shí)的責(zé)任等。

　　所以這次作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要求：文章沒有明確如何繼承、弘揚(yáng)、踐行英雄精神的，不能進(jìn)入一類卷�？梢姡�要進(jìn)入一類卷必須理清這些關(guān)系。

　　為了讓學(xué)生更明白這次作文的要求，或者說，這個(gè)作文題如何才能得滿分呢？有可以借鑒的范文嗎？

　　作文審題自查表

　　一、找“關(guān)鍵詞”法：

　　1、 找準(zhǔn)關(guān)鍵詞。劃出材料中的幾個(gè)關(guān)鍵詞語。

　　2、 找準(zhǔn)命題人引導(dǎo)語與提示語。如請(qǐng)就什么方面展開議論等。

　　3、?分析、比較詞語之間的辯證關(guān)系及有沒有文字背后的思想精神內(nèi)涵。

　　（如：競(jìng)爭(zhēng)與合作；創(chuàng)新與法治；規(guī)矩與打破規(guī)矩；物質(zhì)與精神；眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益；時(shí)間與精神；分?jǐn)?shù)與公平；有備與無備；量變與質(zhì)變；根與果；自己與他人；銘記與忘記；功利與淡泊；創(chuàng)新與疑問；職責(zé)與擔(dān)當(dāng)?shù)鹊龋?br />
　　二、問“為什么”法：

　　1、 觀點(diǎn)明顯型作文——寫作時(shí)可以問“為什么”展開結(jié)構(gòu)。

　　2、 觀點(diǎn)隱晦型作文——用“為什么”設(shè)問，挖掘材料背后的隱含信息。現(xiàn)實(shí)類、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，也要問為什么，從理性層次確定觀點(diǎn)。

　　3、?理性審題角度——從心態(tài)、思想、精神、價(jià)值等方面挖掘。

　　三、分支觀點(diǎn)與核心觀點(diǎn)法：

　　1、如果明顯兩個(gè)角度，要先確定分支觀點(diǎn)。如果有明顯兩個(gè)三個(gè)角度的，分角度分析關(guān)鍵詞，確定分支觀點(diǎn)。這一方面是審題的第一步。

　　2、再確定核心觀點(diǎn)。分支觀點(diǎn)確定后，再比較鑒別，確定一個(gè)最接近材料核心的核心觀點(diǎn)。

　　3、兩種寫法。一種是以一個(gè)分支觀點(diǎn)為主，兼顧另一個(gè)觀點(diǎn)，如“我鐘情課外閱讀”。一種是兩種觀點(diǎn)并行去寫。如“探究精神與實(shí)用主義”“創(chuàng)新與責(zé)任”。