北大學生給哈佛校長提了什么難題？

　　3月20日，哈佛大學校長白樂瑞(Lawrence S. Bacow)在北京大學發(fā)表演講。白樂瑞為哈佛大學第29任校長，美國藝術和科學學院院士，曾任塔夫茨大學校長、麻省理工學院校務委員會主席。

　　哈佛大學校長在北大演講后，學生有各種問題，包括對特朗普看法的問題。有趣的是，哈佛校長對此避而不答。讓我們看看他如何回答其他問題。

　　3月20日，哈佛大學校長白樂瑞(Lawrence S. Bacow)訪問北京大學并在“大學堂·北大講壇”發(fā)表演講，這是白樂瑞2018年7月接任哈佛校長以來首次訪華。

　　白樂瑞的演講以“真理的追求與大學的使命”為主題，強調了當前國際環(huán)境下思想多元化和高校合作的重要性。

　　在現場提問環(huán)節(jié)，白樂瑞與北大學生交流氣氛活躍，場下不時發(fā)出陣陣笑聲和掌聲。工作人員原本計劃提供3到4個提問機會，但高質量提問頻出。在工作人員示意只剩最后一個提問機會時，白樂瑞回應說“one more question”，表示學生可以提問更多問題。最后，白樂瑞現場回答了9個問題，并稱贊北大學生的問題尖銳(challenging)而有價值。

　　政治沖突下的跨國學術交流

　　白樂瑞首先回顧了百年來哈佛大學與北京大學的合作。白樂瑞說，兩校之間有著深厚的聯(lián)系和緊密的合作，其合作成果將讓世界更加美好。隨后，他回顧了冷戰(zhàn)時期，來自不同國家的學者交流合作的歷史。

　　1957年，22位著名科學家聚集在加拿大新斯科舍省，討論熱核武器的發(fā)展及其對文明的威脅，他們的努力為1963年部分禁止核試驗條約、1968年不擴散核武器條約和其他若干重要協(xié)議奠定了基礎。與會者分別來自美國、蘇聯(lián)、日本等10個國家，物理學家周培源教授是其中唯一的中國人。他后來還擔任了北京大學的校長，并在1978年率團訪美。

　　白樂瑞說，在當時嚴峻的經濟政治社會條件下，大學仍然可以成為力量的來源，而當前，中美兩國政府間談判進程艱難，保持學者之間跨越國界的交流至關重要。“哈佛在美國，北大在中國，我們都有責任為各自的社會做出貢獻，促進各自國家以及全世界的發(fā)展。而我們作為大學，要真正承擔起這樣的責任，唯一的方法就是踐行和維護那些能夠超越國界的學術價值。”白樂瑞說。

　　現場提問環(huán)節(jié)，一位北大學生向白樂瑞提問他如何看待美國總統(tǒng)特朗普以及未來中美貿易的走向。白樂瑞沒有直接回答有關特朗普的問題，但著重回答了中美貿易沖突的問題。他認為，二戰(zhàn)后簽訂的協(xié)議建立了現在的貿易體系，行之有效，規(guī)避了很大風險，他不能預測兩國如何解決問題及形勢發(fā)展，但相信“兩國基于雙方利益，能找到解決方案”，“不能的話，就是雙方領導力的失敗”。

　　真理來自于多元思想爭論

　　在演講中，白樂瑞指出，偉大的大學堅持真理，而真理只有在爭論和試驗中才會顯露，必須經過對不同的解釋和理論的檢驗才能成立。在他擔任哈佛校長不到一年的時間里，校園里出現了至少6個有爭議的問題，引起了熱烈討論，有時甚至是激烈的爭吵和公開的抗議。參加爭論的有學生，有教職員工，也有校友和學校的友人。這樣的爭吵是社區(qū)健康的標志、積極的公民參與的象征。“我作為校長的職責往往并不是決定學校‘正確’的立場，而是確保討論渠道的暢通。”白樂瑞說，“我們最為重要也最為困難的任務之一，就是讓社區(qū)的所有成員都覺得他們可以暢所欲言。”

　　對于如何促進多元思想交流，白樂瑞舉例，應該讓不同的人來到大學，說出他們富有挑戰(zhàn)性的想法，哈佛大學是政治自由派，但也會邀請保守派人士來到學校做演講。“他們跟我們自由派有差異，想要真正追尋真理，你必須要不斷試驗，你不是生活在回音室里，你要跟那些和你想法不一樣的人交流，要去聆聽跟你意見不同的聲音，但是不要過于迅速地去判斷。”白樂瑞強調，如果不能跟別人討論有挑戰(zhàn)性的問題，不能跟他人好好對話，那么大學就沒有希望。

　　白樂瑞在演講中還分享了哈佛成功的秘訣。他認為，哈佛所有的成就都來源于他人的幫助，在哈佛，人們愿意承認“我不知道”，接受來自全球高等院校的挑戰(zhàn)，并與他們合作，共同追求知識。

　　高等教育改變世界

　　“每個大學自己決定了在社會當中扮演什么樣的角色。大學是一個實驗室，我們實驗的東西有很多，來證明我們的一些想法是可行的。”在現場提問環(huán)節(jié)，白樂瑞介紹了哈佛大學應對氣候變化所做的嘗試，他們將院校機構作為實驗室，管理組織哈佛，減少了哈佛30%的二氧化碳排放。

　　“改善我們的社區(qū)，改善我們的世界，這是我們大學的職責。”白樂瑞說，目前，哈佛本科學院最熱門的課程之一是“中國古典倫理與政治理論”，當授課教授被問及對哈佛學生有什么建議時，教授說，“我們的世界是由人類活動創(chuàng)造的。如果我們對世界不滿意，我們就應該去改變它。千萬不要落入危險的思想陷 阱，以為世界本來就是這樣。世界永遠都在改變。”

　　白樂瑞的父母都在二戰(zhàn)時期作為難民來到美國，其母親還曾是奧斯維辛集中營的幸存者，父母通過努力改變了生活，并支持白樂瑞的學業(yè)。白樂瑞說，大學教育幫助他有所成就，也使他明白大學教育對人的價值。白樂瑞介紹，哈佛大學和麻省理工學院合作運用新技術推廣教育資源，他們的聯(lián)合在線教育平臺已經為超過1800萬名學習者提供了教育機會。哈佛也和北京大學合作課程，與那些無法走入大學校園的人共享知識。

　　大學不是為精英服務

　　一位北大學生向白樂瑞提問，總有人質疑他們的做法是精英主義，他如何看待這一現象。白樂瑞說：“我們必須不斷幫助大家理解，我們院校機構的存在不是為精英服務，而是為社會服務。教育學生，做科研工作，讓社會變得更好，這是大學最本質的功能，是大學追求真理和知識的源頭，我們要不斷強調這一點。”但白樂瑞也承認，機遇不是平均分配的，有些優(yōu)秀的人沒有機會，對此，“大學的責任就是為有天賦但缺少機會的人創(chuàng)造機會”。

　　“我們的大學必須繼續(xù)堅持這些讓我們在歷史的長河中與眾不同的價值：真理，卓越和機遇。”演講最后，白樂瑞說，“我們必須維護和強化我們之間的學術交流，讓我們能夠攜手共進、引領世界。”