考前高考作文輔導：巧將“雞肋”變美味

舉例論證法是寫議論文時常用的方法。然而不少學生寫事例時常常是把時間、地點、人物、事件等一擺便了事，不展開闡釋，這使事例變成了“雞肋”，食之無味，棄之可惜。如何把事例寫好，把“雞肋”變成“雞腿”，使之充實飽滿；或把“雞肋”變成“雞翅”，使之精練味美呢？

一、把“雞肋”變成“雞腿”，使事例充實飽滿

高考《考試大綱》對作文“發(fā)展等級”中“豐富”的要求是“材料豐富，論據(jù)充實，形象豐滿，意境深遠”，與前兩年相比，增加了“論據(jù)充實”這一項。在議論文論據(jù)中，事實論據(jù)的使用率普遍比道理論據(jù)高已是不爭的事實，因此“論據(jù)充實”也可理解為“事實論據(jù)充實”。如何做到“事實論據(jù)充實”呢？當然是將事例扣題展開，寫細寫實，讓事例有血有肉，飽滿有力，而不是一筆帶過。
他們心有準備，用殘缺的身體詮釋對藝術的向往與追求。馬麗、翟孝偉是CCTV舞蹈大賽舉辦四屆以來第一對登臺演出的殘疾人。他們表演的不僅僅是舞蹈，更演繹出了一種人類共同的愛、勇氣和對生命的尊重。兩個殘疾的身體，需要做怎樣的心理準備，去承受他人的歧視眼光，去漠視無情的指點議論，去忍受刺耳的流言蜚語？假若他們沒有充分的準備，如何能跳出那動人的舞姿，如何能舞出令眾人感動的眼淚呢？（“心有準備”話題作文片段）

這段文字看起來語言很有氣勢，但實際上對“準備”并沒有具體展開寫，因此沒有說服力。如果能夠列舉一些“心有準備”方面的具體內容，就會非常飽滿了。

下面是將事例具體展開，寫得非常充實的片段：

穿越歷史的煙云，你發(fā)出一聲吶喊：“三千越甲可吞吳否？”在徒有四壁的小屋里，你躊躇徘徊，你臥薪嘗膽。你對外繼續(xù)討好吳王，不斷送禮；對內休養(yǎng)生息，充實府庫，開墾田疇，緩刑薄罰，減省賦稅，富國強兵，并鼓勵增加人口以增強國力。經過長期準備，國力日益強大，士兵個個斗志昂揚，最后一舉滅吳。正因為你做好了充分準備，養(yǎng)精蓄銳，才最終取得勝利！心有準備，才能離成功更近！（“心有準備”話題作文片段）

寫越王勾踐滅吳的準備，對外、對內條理清楚，充實飽滿，極具說服力；再加上事例后面有點題句畫龍點睛，議論的效果自然很好。

二、把“雞肋”變成“雞翅”，使事例精練味美

事例不外乎古今中外的名人逸事，而學生熟知的人物又不外乎課本及常見課外讀物上的那一批，全班幾十人寫，全校幾百上千人寫，全市、全省又有多少人在寫呢？政治界、軍事界、科技界、文化界、藝術界、體育界的名人，被請到作文中輪番上陣，千人一面，看多了不免會覺得乏味。怎樣才能把事例寫得精練味美、文采飛揚呢？2008年高考《考試大綱》對“發(fā)展等級”中“有文采”的要求是“用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現(xiàn)力”。2006年到2008年三年的高考《考試大綱》對作文“發(fā)展等級”中“有創(chuàng)新”的要求都是“見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩”。有時候，內容難出彩，就要想辦法在語言表達上下工夫，或者在構思上動腦筋。

1.換人稱——將常用的“他”換成“你”，拉近讀者與事例主人公的距離。

用心準備，蘊育了一部偉大著作。記得你20歲便開始南下漫游，足跡遍及江淮和中原，只為考察風俗、采集傳說；記得你任太史令后，廣泛閱讀、整理史料，研究歷史人物和事件，并對史實作反復核對；記得你用了16個年頭，忍受肉體和精神上的巨大痛苦，用整個生命寫成了永遠閃耀光輝的偉大著作。廢寢忘食，你用赤誠之心完成了無韻之《離騷》；含垢忍辱，你用頑強之志鑄就了史家之絕唱。是你用心準備，才蘊育出了中國的第一部紀傳體通史。

（“心有準備”話題作文片段）

事例主人公對讀者來說是“第三者”，這里作者把他變成了“對方”，拉近了他與讀者的距離，親切感、感染力、說服力自然更強。如果全部用“他”，還能產生這種效果嗎？

2.改句式——不用常見的陳述句式，而用對偶句、排比句等增強氣勢。

錢學森，中國航天事業(yè)的奠基人，浙江杭州人，1911年出生，1938年在美國獲博士學位，1950年開始爭取回歸祖國。由于受到美國政府迫害，歷經5年于1955年才回到祖國。1958年起長期擔任火箭、導彈和航天器研制的技術領導職務，為中國火箭和導彈技術的發(fā)展提出了極為重要的實施方案。1965年正式向國家提出報告和規(guī)劃，建議把人造衛(wèi)星的研究計劃列入國家發(fā)展任務。在實施人造衛(wèi)星研制計劃中，他在許多關鍵技術問題的解決上貢獻了智慧。他以總體、動力、制導、氣動力、結構、計算機、質量控制等領域的豐富知識，為組織領導新中國火箭、導彈和航天器的研究發(fā)展工作發(fā)揮了巨大作用，對中國火箭、導彈和航天事業(yè)的迅速發(fā)展作出了卓越貢獻。

以上這段文字很像錢學森的簡歷，讀起來沒有吸引力，浪費了不少筆墨。如果稍作修改，效果則大不相同：

錢學森，中國科技界的巨擘，中國航天事業(yè)的奠基人，中華民族的脊梁。他歷經艱難于1955年回到祖國后，長期擔任火箭、導彈和航天器研制的技術領導職務，為組織領導新中國火箭、導彈和航天器的研究發(fā)展工作發(fā)揮了巨大作用，作出了卓越貢獻。在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。5年歸國路，10年兩彈成。他是知識的寶藏，是科學的旗幟，是中華民族知識分子的典范。

這段文字既概括了錢學森的主要貢獻，又運用了對偶、排比等句式，精練雋永，朗朗上口，表現(xiàn)力自然很強。

3.加描寫——拋棄流水賬式的敘述，充分發(fā)揮想象力，用貼切的詞語著力描寫人物、事件，增強語言的表現(xiàn)力。

歷史終于等來了一位衰朽的書生，他長須弓背，雙手托著一封奏折，一步一顫走上大殿。韓愈，這個時刻準備為民解憂、為國效力的文弱書生，在滿朝文武自保烏紗、官官相護的污濁中毅然挺身，直言不諱。雖然他最終單人瘦馬、形影相吊地走向天涯海角，但是他始終泰然處之。他沒有停留于江畔沉吟，反而大開教育之功，著文倡道。就算在蠻夷之地潮州，他仍時刻不忘為百姓謀安樂，為國家謀昌盛。“一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千。八月為民興四利，一片江山盡姓韓”成為了對韓文公最美的贊歌。

“衰朽”“長須”“弓背”“一步一顫”“文弱”“毅然”“單”“瘦”“形影相吊”“泰然”，用這些生動形象的詞語描寫韓愈的外貌、神態(tài)、動作、心理，表現(xiàn)力大大提高。如果刪除這些描寫部分，則韻味全無。

4.多修辭——不平鋪直敘，而是恰到好處地運用各種修辭手法，使語句更有表現(xiàn)力，使事例更加文采飛揚。

心有準備，寵辱不驚。得意時，你沒有沾沾自喜；失意時，你沒有一蹶不振。你把貶謫當成筆，把苦難研成墨，把胸中郁悶之氣凝成一張又一張白紙，揮灑出一首又一首豪放曠達的辭章。貶官黃州，你卻在長江邊快哉亭高唱“一點浩然氣，千里快哉風”；謫居嶺南，你卻在羅浮山梅花亭笑吟“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人。”蘇子，你何能如此？只因你心有準備，居高位時常思人生不如意事十常八九，被貶謫時常想“長風破浪會有時”，人生何處沒有好風光。只因你心有準備，面對生活坎坷，面對人生浮沉，你才能時時處處樂觀豁達，最終化身為一座讓人仰止的高山。（“心有準備”話題作文片段）

對偶、排比、比喻、引用、設問，錯落有致，異彩紛呈，將一個活生生的蘇軾帶到了讀者面前。如果僅僅是平鋪直敘，把蘇軾的生平羅列一番，定會索然無味。