【打開思政課新方式】
“溫州大學(xué)學(xué)生人手一本《學(xué)習(xí)手冊》,通俗易懂,方便攜帶。”雖然早已畢業(yè)走上了工作崗位,但溫州大學(xué)數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院2011級統(tǒng)計專業(yè)學(xué)生王青梅依然清晰記得上思政課時的情形,“上課大家拿起筆,用心聽講、用心記錄、用心思考,知識的輸出與接收效率大大提高。”
王青梅所說的《學(xué)習(xí)手冊》,是溫州大學(xué)思政課“一化六制”中彈性考核制改革的一部分,而所謂“一化六制”,是指通過專題化、小組制、互動制、競賽教學(xué)制、現(xiàn)場教學(xué)制、彈性考核制提高學(xué)生的課堂參與度。
在眾多高校之中,溫州大學(xué)有何妙招讓學(xué)生對思政課留下如此深刻印象?記者就此采訪了溫州大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長卓高生。
記者:《學(xué)習(xí)手冊》要解決什么問題?
卓高生:《學(xué)習(xí)手冊》包括學(xué)生的課堂筆記、“我的問題與思考”“我的實踐報告”“我的風(fēng)采展示”“我的課堂總結(jié)”,還涉及課堂概要介紹、實踐教學(xué)要求等。上課必帶必記,是過程性記錄中的重要部分。溫州大學(xué)在課程成績中大幅提高了過程性記錄的比重,占成績的70%。我們認(rèn)為,要解決學(xué)生上課不聽講、考前突擊拿高分的現(xiàn)象,步子可以邁得大一點。
我們在調(diào)研中發(fā)現(xiàn),在全校公選課中,學(xué)生課堂投入不夠、積極性不高是普遍存在的現(xiàn)象,上課時低頭刷手機(jī),偷偷在后座看雜志、背單詞,課也不聽,這樣的教學(xué)效果是不會好的。因此,課堂改革首先就要著眼于把學(xué)生拉回來,解決教師日常管理的問題。
記者:怎樣才能把學(xué)生拉回課堂?
卓高生:首先,我們實行小班教學(xué),在小班內(nèi)部實行小組制,基本是以寢室為單位,以寢室長為小組長參與課堂互動和競賽。小組在課堂上相對集中就座,形成集體榮譽(yù)和互動氛圍。
記者:課堂上的互動氛圍如何形成?
卓高生:我們采取競賽教學(xué)制,上半年是風(fēng)采大賽,下半年是知識競賽。風(fēng)采大賽適用于“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”和“中國近現(xiàn)代史綱要”兩門課程。教師列出選題指南,以小組為單位排演舞臺劇、情景劇。風(fēng)采大賽則要求人人參與,集中匯報。比如,音樂專業(yè)的學(xué)生可以使用多種器樂演奏紅色音樂,美術(shù)專業(yè)的學(xué)生可以編劇排演國畫背后的故事,師范專業(yè)的學(xué)生可以將教師夢的故事搬上舞臺。這樣就實現(xiàn)了學(xué)生把自己所學(xué)專業(yè)與思政教育的有機(jī)融合。
知識競賽則采取共答題、搶答題、風(fēng)險題等形式,分為班級初賽、學(xué)院復(fù)賽、學(xué)校決賽。最后的決賽會在學(xué)校大禮堂舉行,同時在網(wǎng)上直播。在溫州大學(xué),學(xué)生們對這場決賽的關(guān)注度很高,很多同學(xué)會積極學(xué)習(xí)相關(guān)知識。而且,他們不僅會在課堂上積極投入,還會在課外花時間做相關(guān)的準(zhǔn)備。
記者:競賽教學(xué)的選題如何確定?
卓高生:第一屆風(fēng)采大賽,一些同學(xué)展示的是卿卿我我的泡沫劇內(nèi)容,這與我們的辦賽理念是不吻合的。所以,隨后我們確定了一個原則,即讓思政課教師提供參賽的備選主題,他們收集整理反映革命文化、傳統(tǒng)文化和先進(jìn)文化的故事,并關(guān)注感動中國、全國道德模范的事跡。這樣一來,就將競賽的主體性和趣味性結(jié)合起來了,排演后,學(xué)生真心喜愛、真心受益。今年的風(fēng)采大賽正在緊鑼密鼓地籌備之中,主題是“五四”運(yùn)動一百周年和新中國成立70周年,而去年則是圍繞改革開放四十周年。
記者:現(xiàn)場教學(xué)制如何延伸到思政教學(xué)當(dāng)中,成效如何?
卓高生:溫州大學(xué)是一座有著鮮明地方特色的高校。溫州是改革開放的先鋒,有著敢為人先、勇于探索的創(chuàng)業(yè)精神。對于剛剛?cè)胄5拇笠恍律覀兊恼n外實踐會安排在溫州博物館等體現(xiàn)城市精神的地方,這既讓他們熟悉了環(huán)境,同時也是一堂改革開放的教育實踐課。溫州大學(xué)并沒有簡單地把現(xiàn)場教學(xué)并入學(xué)生寒暑假的社會實踐,而是在各個學(xué)院的統(tǒng)籌下,結(jié)合課程內(nèi)容,帶著問題到愛國主義教育基地收獲真情實感,然后再回校撰寫報告并討論交流,以理論和實際相結(jié)合的方式,提高思想認(rèn)識。