廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院2019年自主招生簡章(5)

　　八、現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式概述

　　現(xiàn)代學(xué)徒制是職業(yè)教育主動適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的戰(zhàn)略選擇，是深化產(chǎn)教融合、校企合作，推進工學(xué)結(jié)合、知行合一的有效途徑，是校企聯(lián)合辦學(xué)的一種形式。實施現(xiàn)代學(xué)徒制能促進校企的融合，實現(xiàn)校企一體化育人，為學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力和提高職業(yè)院校的生源質(zhì)量及人才培養(yǎng)質(zhì)量的能力開辟了新路徑；推動高職院校的內(nèi)涵建設(shè)和教育教學(xué)改革，為企業(yè)緩解轉(zhuǎn)型升級中技術(shù)技能人才匱乏的難題提供了新方法，特別是為企業(yè)解決崗位技術(shù)技能人才選、育、用、留問題找到了新出路；為學(xué)徒構(gòu)建了一個開放性、個性化在崗學(xué)習(xí)與提升的平臺，實現(xiàn)學(xué)歷、能力與職位的多項提升，為個人的發(fā)展拓展更大的空間和贏得更多的機遇。

　　現(xiàn)代學(xué)徒制的核心是校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)，具有校企聯(lián)合雙元育人、交互訓(xùn)教、在崗培養(yǎng)、學(xué)徒雙重身份、工學(xué)交替、崗位成才的特點。

　�。ㄒ唬┪倚�2019年餐飲管理專業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點招生，實行招工招生同步的方式，招收普通高中、中職應(yīng)往屆畢業(yè)生。

　�。ǘ�） 現(xiàn)代學(xué)徒制實行校企合作自主招生、實施交互聯(lián)合培養(yǎng)。

　　1.學(xué)校與合作企業(yè)聯(lián)合招生，共同制定招生招工方案，并共同完成招生的命題、考試和錄取工作。

　　2.校企雙方根據(jù)專業(yè)特點和工作崗位的實際需要，共同研制人才培養(yǎng)方案，開發(fā)課程和教材，采用學(xué)校教師和企業(yè)師傅雙導(dǎo)師教學(xué)，實行學(xué)徒工學(xué)交替的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)適合企業(yè)需要和能實現(xiàn)個人發(fā)展的高質(zhì)量技術(shù)技能型人才。

　　3.校企雙方共同制訂考核標準，采取“過程考核”和“結(jié)果考核”相結(jié)合的評價方式，對學(xué)徒進行共同管理和評價。學(xué)徒在崗帶薪學(xué)習(xí)，經(jīng)校企雙方共同考核合格后，獲全日制文憑。

　�。ㄈ�）勞動合同須按照《中華人民共和國勞動合同法》相關(guān)規(guī)定進行簽訂并明確雙方權(quán)責(zé)義務(wù)。年滿18周歲的考生可在征詢家長意見后個人簽訂；16周歲以上不滿18周歲的考生應(yīng)由本人和家長（或法定監(jiān)護人）共同簽訂。

　�。ㄋ模﹫罂棘F(xiàn)代學(xué)徒制試點專業(yè)的考生與合作企業(yè)簽訂勞動合同后，即具備雙重身份，既是學(xué)校的學(xué)生又是企業(yè)的員工�？忌�與合作企業(yè)雙方須在錄取前簽訂勞動合同，或在省招辦錄取審核通過后、考生注冊入學(xué)前簽訂。勞動合同期限應(yīng)涵蓋整個高職錄取就讀階段。

　�。ㄎ澹﹫罂棘F(xiàn)代學(xué)徒制試點專業(yè)的考生經(jīng)我校錄取后，工作崗位按學(xué)校與企業(yè)共同設(shè)置的崗位進行培養(yǎng)，其工作待遇嚴格按照學(xué)生與企業(yè)簽訂勞動合同執(zhí)行。

　　（六） 現(xiàn)代學(xué)徒制招生專業(yè)和招生計劃及相關(guān)要求詳見附件。

　　2019年自主招生工作時間安排表：