高考生物復(fù)習(xí)有效方法有哪些

　　高考生物復(fù)習(xí)有效方法

　　方法一：積累常識

　　到了高三復(fù)習(xí)，甚至到高二時，我們就應(yīng)該回頭看看初中學(xué)習(xí)過的生物，因為生物是一門需要記憶很多東西的學(xué)科，而很多同學(xué)初中時學(xué)習(xí)得不是很認(rèn)真，幾年過去了，對學(xué)習(xí)過的東西也都忘記得差不多了。同時高中生物教材和設(shè)置的練習(xí)題也都默認(rèn)大家還記得初中的生物知識，并在此基礎(chǔ)上進行深化。因此對于大部分同學(xué)而言，因為許多初中學(xué)習(xí)過的常識性的東西經(jīng)常在題目中出現(xiàn)，而自己又沒有注意去復(fù)習(xí)積累，到高三后期生物常識這方面的問題還都沒有很好的掌握。所以，我建議大家平時一定要做有心人，除了認(rèn)真復(fù)習(xí)初中課本知識外，還要將習(xí)題中出現(xiàn)的自己還未能掌握的常識隨時隨地進行積累，甚至反復(fù)記憶。打好生物學(xué)科基礎(chǔ)就要像學(xué)習(xí)“文科”一樣老老實實地背。當(dāng)然在背誦積累的時候也要掌握技巧。

　　方法二：巧妙記憶

　　在理科中生物是記憶量最大的一門學(xué)科，因此我們必須下功夫進行記憶。如何記憶呢?我想根據(jù)生物學(xué)科的知識特點，同學(xué)們可以采用以下兩種記憶方法。 　　1.輻射記憶法

　　這種記憶方法就是以一個重要知識點為核心，通過思維的發(fā)散，和其他與之有關(guān)的知識盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法既可以用于章節(jié)知識的總結(jié)或復(fù)習(xí)，也可用于將分散在各章節(jié)中的相關(guān)知識聯(lián)系在一起。例如，以細(xì)胞為核心，可衍射出細(xì)胞的概念、細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞的學(xué)說、細(xì)胞的種類、細(xì)胞的成分、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的功能、細(xì)胞的分裂等知識。

　　2.比較記憶法

　　在生物學(xué)習(xí)中，有很多名詞很相近，很容易混淆。對于這樣的知識，我們可采用比較記憶法。即將有關(guān)的名詞單列出來，然后從范圍、內(nèi)涵、外延，乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。例如同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)、物質(zhì)循環(huán)與能量流動等等。

　　方法三：加強實驗

　　生物是一門實驗性很強的學(xué)科，高考實驗題就是力圖通過筆試的形式考查學(xué)生的實驗?zāi)芰�，同時通過一些簡單的實驗設(shè)計來鑒別考生獨立解決問題的能力和知識遷移能力。高考要求中，生物學(xué)的任何一個實驗都包含著一定的實驗思想和方法，這些思想和方法被廣泛地應(yīng)用于生物科學(xué)的研究當(dāng)中，能否將學(xué)到的實驗思想和方法遷移到新的實驗情景中或相關(guān)的生物探究實驗中，是高考對考生實驗?zāi)芰�考查的具體體現(xiàn)。因此，在實驗復(fù)習(xí)時，首先一定要吃透教材上的實驗，理解記憶其實驗原理、目的、材料、操作、方法、步驟、注意事項、數(shù)據(jù)采集與分析的方法、得出結(jié)論的依據(jù)等。生物高考中還要求考生能夠設(shè)計簡單的生物學(xué)實驗，掌握基本的實驗操作;能夠?qū)�實驗結(jié)果進行解釋和分析，也包括判斷實驗結(jié)果和推導(dǎo)實驗結(jié)論等內(nèi)容;能夠設(shè)計實驗方案。所以，在總復(fù)習(xí)備考階段的實驗復(fù)習(xí)中，考生的解題能力和答題能力也要進行一定的訓(xùn)練。

　　方法四：聯(lián)系實際

　　生物學(xué)的理論知識與自然、生產(chǎn)、生活都有較密切的關(guān)系，這種密切的關(guān)系在理綜高考試卷中體現(xiàn)得非常明顯，即高考生物試題就是以現(xiàn)實生活中的有關(guān)理論和實際問題進行立意命題的，力求比較真實和全面地模擬現(xiàn)實。因此建議大家在復(fù)習(xí)中一定要多關(guān)注生活、關(guān)注社會，利用所學(xué)知識去解決遇到的、了解到的各類問題，例如善于從各種媒體中獲取生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點問題，如生態(tài)和環(huán)境熱點、生命科學(xué)前沿?zé)狳c、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人類健康熱點等問題，培養(yǎng)提取有效信息、編碼信息、遷移信息的能力。這樣既扎實掌握了生物學(xué)知識，也提高了自己解決問題的能力。

　　生物學(xué)習(xí)除了弄懂課本上的知識外，還需多讀一些課外書以擴大自己的知識面，另外做適量的練習(xí)題也是必要的。但最重要的還是要掌握基礎(chǔ)知識，理解基本概念，記住需要記憶的東西。這就是說課本是重中之重，高三復(fù)習(xí)時，無論是注重實驗，還是精做習(xí)題，一切還是要回歸到課本上來。

　　高三生物復(fù)習(xí)策略

　　一、增加對教材基礎(chǔ)知識的掌握量

　　我們更應(yīng)清楚基礎(chǔ)知識是學(xué)生解決問題的源泉，缺乏基礎(chǔ)知識就成了無源之水、無本之末，基礎(chǔ)知識掌握量的多少直接影響復(fù)習(xí)的效率。從生物復(fù)習(xí)總體要求看，無論一輪復(fù)習(xí)還是二輪復(fù)習(xí)或三輪復(fù)習(xí)不斷地“回歸”教材是必須始終堅持的原則，只有這樣才能真正達到溫故而知新的效果。

　　二、知識系統(tǒng)構(gòu)建提高綜合能力

　　形成知識網(wǎng)絡(luò)，有利于知識的存貯記憶，提取信息時便于搜索，應(yīng)用時便于產(chǎn)生聯(lián)系，對全面回答問題有重要幫助。構(gòu)建知識系統(tǒng)，是按知識屬性、知識間的有機聯(lián)系，對原有知識進行重組，形成個性化的知識體系，實現(xiàn)對知識的再認(rèn)識。這對做綜合性題非常重要，是能力的提升。

　　三、敞開課本解決社會科學(xué)問題

　　在高三生物復(fù)習(xí)過程中，要不斷關(guān)注社會、關(guān)注最新科技動態(tài)，特別是生命科學(xué)方面的動向，對能用課本知識解決社會熱點知識要不放過，如：愛滋病的流行和防治、“非典”、“人類基因組計劃”、“神舟”系列飛船動植物搭載實驗、環(huán)境污染與治理……等眾多的社會實際問題，這也是提高能力的一個方面，高考試題有很多都是運用所學(xué)知識去分析科學(xué)現(xiàn)象及問題。

　　四、對生物復(fù)習(xí)試題選擇的建議

　　很多學(xué)生毫無目的地選擇資料書開始進入題海戰(zhàn)術(shù)，我有以下建議：①習(xí)題要有代表性，體現(xiàn)少而精，一道習(xí)題要體現(xiàn)出一個知識點，一個知識網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合點。②習(xí)題要有階段性，開始要注重基礎(chǔ)加一定綜合，后要綜合帶基礎(chǔ)。③要有綜合性，知識的綜合，能力的綜合，思維的綜合，都是高考越來越重視的。

　　考生掌握與運用知識的水平是高考成功的硬件;考試心態(tài)調(diào)節(jié)狀況是軟件，可使考生正常發(fā)揮甚至超常發(fā)揮，也能使考生發(fā)揮失常。越是臨近高考，心態(tài)的調(diào)節(jié)越重要，因此可以說，調(diào)節(jié)好心態(tài)是高考成功的一半。