高三化學(xué)復(fù)習(xí)：元素化合物復(fù)習(xí)要點(diǎn)

高三化學(xué)復(fù)習(xí)：元素化合物復(fù)習(xí)要點(diǎn)

高三化學(xué)在最后的備考階段有哪些知識(shí)點(diǎn)呢?下面小編為大家整理的是高三化學(xué)要點(diǎn)復(fù)習(xí)要點(diǎn)，僅供大家參考。

高三化學(xué)總復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)集合

1.元素化合物在高中新課程體系中的地位

元素化合物知識(shí)是構(gòu)造中學(xué)化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，在中學(xué)教學(xué)中一直受到重視，同時(shí)在現(xiàn)在的高考化學(xué)中占有很大的比重。“化學(xué)基本概念和基礎(chǔ)理論的導(dǎo)出，是在對(duì)元素化合物知識(shí)感知、認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的;化學(xué)基本概念和基礎(chǔ)理論的發(fā)展，又要依賴對(duì)元素化合物知識(shí)的擴(kuò)展和深入。同時(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室對(duì)元素化合物知識(shí)生動(dòng)的在線和認(rèn)識(shí)，化學(xué)計(jì)算是對(duì)元素化合物知識(shí)的定量研究，化學(xué)用語(yǔ)是對(duì)元素化合物知識(shí)的記載和描述，所以離開(kāi)了元素化合物知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究，其他化學(xué)知識(shí)將成為無(wú)源之水”。

2.元素化合物的教學(xué)現(xiàn)狀

元素化合物知識(shí)內(nèi)容屬于加涅對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果分類中的“言語(yǔ)信息”類中的事實(shí)性知識(shí)，事實(shí)性知識(shí)學(xué)習(xí)并不難，難點(diǎn)在于記憶。首先，如今省采用的教材為蘇教版，元素化合物知識(shí)集中在必修1，明顯系統(tǒng)性方面沒(méi)有舊教材完整。其次，元素周期表的位置發(fā)生變化，不利于學(xué)生系統(tǒng)記憶元素化合物知識(shí)。再次，在新課教授時(shí)，掌握元素化合物知識(shí)不得法，缺乏對(duì)知識(shí)深層次的理解，大多采取死記硬背的機(jī)械記憶方法，如氯氣中含有氯化氫氣體要為何要飽和氯化鈉溶液?為何同濃度的碳酸鈉和碳酸氫鈉的pH前者更大?導(dǎo)致在高三復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生對(duì)元素化合物模塊知識(shí)遺忘率極高。

3.元素化合物復(fù)習(xí)建議

首先，用分類、價(jià)態(tài)思想組織元素網(wǎng)絡(luò)圖，同一元素在單質(zhì)及化合物中有化合價(jià)高低順序，金屬元素按照金屬—氧化物—堿—鹽，非金屬按照氫化物—單質(zhì)—氧化物—酸—鹽。如此，將硫元素轉(zhuǎn)化線理清，碳和氮元素的復(fù)習(xí)套用該轉(zhuǎn)化模式將水到渠成。又如二氧化碳作為酸性氧化物的性質(zhì)理清后，二氧化硫與其有很大的相似，在此基礎(chǔ)上通過(guò)化合價(jià)的分析，抓住共性和特性，學(xué)生的邏輯思維方面是可以互相聯(lián)系的。

其次，元素化合物的性質(zhì)由結(jié)構(gòu)決定，性質(zhì)又決定其存在、制法、用途及保存方法。金屬鈉原子最外層一個(gè)電子易失去，體現(xiàn)強(qiáng)還原性，自然界以化合態(tài)形式存在，保存時(shí)不能接觸水、空氣，因此放于煤油中，同時(shí)可以說(shuō)明金屬鈉與烷烴中的碳?xì)滏I不反應(yīng)。