高中歷史答題專業(yè)術(shù)語

高中歷史答題專業(yè)術(shù)語

很多同學(xué)認(rèn)為歷史學(xué)習(xí)只是死記硬背，其實(shí)是沒能掌握歷史學(xué)習(xí)方法。下面是小編整理的高中歷史答題專業(yè)術(shù)語，僅供大家參考。

高中歷史答題專業(yè)術(shù)語：聯(lián)系、結(jié)合

例，“聯(lián)系從法蘭西第一帝國(guó)建立到20世紀(jì)20年代英法關(guān)系的變化及其原因……”“試結(jié)合19世紀(jì)50、60年代歐洲大陸發(fā)生的重大事件的基本原因和性質(zhì)……”

“聯(lián)系”、“結(jié)合”意思差不多，字面上說是與之發(fā)生關(guān)系，實(shí)際上則是以之作背景用依據(jù)，用以說明或論證或闡述后面的問題。

也就是說，題中要求“聯(lián)系(結(jié)合)的內(nèi)容是次要的，而后面要回答的問題才是主要答案所在。那么前者究竟答不答呢?當(dāng)然要簡(jiǎn)明扼要地回答，但重心應(yīng)放在后面的問題之上。

下面再看一例，就更清楚了：“結(jié)合13世紀(jì)至20世紀(jì)20年代英國(guó)經(jīng)濟(jì)和階級(jí)關(guān)系的變化，分析英國(guó)議會(huì)和政黨政治的演變”。

此題要求答出英國(guó)在700年間的“經(jīng)濟(jì)”、“階級(jí)關(guān)系“、“議會(huì)”、“政黨政治”四個(gè)方面的變化，但前兩個(gè)方面是次要的，后兩個(gè)方面是主要的;同時(shí)后者以前者為背景、依據(jù)，兩者有密切聯(lián)系，而不是毫無關(guān)系。

因此，此題答題內(nèi)容雖包括四個(gè)方面，但不能分別將四個(gè)方面的史實(shí)一一列出了事，而必須分成若干個(gè)階段，每個(gè)階段都先述前兩個(gè)方面的情況，后述后兩個(gè)方面的情況，才符合題目要求。

高中歷史答題專業(yè)術(shù)語：說明、表明

“說明”，“表明”的含義也相似，就是說從什么材料得出結(jié)合論(這個(gè)意義多用“表明“，如1995年高考?xì)v史第22、24、30、32題).

此外，“說明”還含有分析、闡述之意(這個(gè)意義多用于問答題，如“概括說明這些局部戰(zhàn)爭(zhēng)為什么未以能遏制第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)”)1994年高考?xì)v史第43題最后一問“(恩格斯)對(duì)原先的結(jié)論進(jìn)行修正，說明了什么?”就相當(dāng)于說“表明了什么?”也就是“可以得出什么結(jié)論?”的意思。

高中歷史答題專業(yè)術(shù)語：體現(xiàn)、反映

“體現(xiàn)”“反映”主要說明不是直接的，而是間接的，不是表面的，而是深層的;不是現(xiàn)象，而是本質(zhì)。

如，“下列19世紀(jì)中期的重大歷史事件中，體現(xiàn)了資本主義歷史潮流的有……”此題的含義可這樣理解：“資本主義歷史潮流”這個(gè)實(shí)質(zhì)，通過“美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)“、“日本明治維新”等史實(shí)來“體現(xiàn)”。

又如，“試從民族關(guān)系的角度分析此詩(shī)所反映的社會(huì)現(xiàn)象”。民族關(guān)系既有“戰(zhàn)亂和分裂”，又有“各民族間的友好交往和合作”，且后者是主流，這一現(xiàn)象，通過劉迎的詩(shī)“反映”出來了。這樣的答案，要轉(zhuǎn)幾道彎才能組織現(xiàn)來(不是直接能夠得現(xiàn)結(jié)論的)，考生如不能領(lǐng)會(huì)此意，何能作出符合命題者意圖的答案?

高中歷史答題專業(yè)術(shù)語：指出、舉出

指出直接說出某個(gè)(或某此)史實(shí)或結(jié)論;而舉出(列舉)則為舉列性質(zhì)，如不限定，一般應(yīng)全部列出(史實(shí)或結(jié)論)。

如，“……指出19世紀(jì)70年代以前在政治領(lǐng)域內(nèi)世界上有哪三股進(jìn)步的歷史潮流，從中各舉出兩個(gè)重大歷史事件”。

此題只要簡(jiǎn)明扼要地答出有哪三股潮流，每股潮流舉兩個(gè)例子就行了。

但當(dāng)年有的考生卻是想到哪件事就把前因后果都闡述一遍，最終卻未能歸納出什么潮流，真是下筆千言離題萬里，也是撿了芝麻丟了西瓜，這就是因?yàn)闆]掌握解題要領(lǐng)，尤其是沒搞清楚題目要求的緣故。

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