不倒的師魂——記北京師范大學(xué)歷史學(xué)院教授史革新

他，喜歡胡楊，贊賞胡楊的英雄氣概：一千年不死，死后一千年不倒，倒后一千年不朽。

他，就是胡楊。在北京師范大學(xué)師生眼中，60年的風(fēng)雨人生，27年教書育人，他早已把血肉之軀化為特殊材料制成的師魂，為教育事業(yè)發(fā)光發(fā)熱。

在生命的最后時刻，他掛念的是學(xué)生的畢業(yè)論文還需要修改，學(xué)生工作還沒有著落，科研課題還沒有順利結(jié)項(xiàng)……

同事們眼含熱淚痛惜地說：他是被累倒的啊。學(xué)生們說：史老師是我們心中永遠(yuǎn)不倒的師魂!

他，就是北師大歷史學(xué)院教授史革新。

信仰，生死不渝

從1974年入黨那天起，史革新就將生命融入了黨的教育事業(yè)，對共產(chǎn)主義的信仰生死不渝。

他是黨的歷史的研究者，也是黨的理論的信仰者、踐行者和傳承者。

作為中國近代文化研究中心主任，通過幾十年關(guān)于中國近現(xiàn)代史的研究，史革新深深地體會到：只有黨才能指引中國走向繁榮富強(qiáng)之路，讓人民過上和諧富裕的生活。正是靠著這種堅(jiān)定的信仰，他一直把學(xué)習(xí)、研究、傳播黨的創(chuàng)新理論作為自己最神圣的職責(zé)，看作是太陽底下最神圣的事業(yè)，當(dāng)成自己生命中最重要的一部分。

每一次研究生面試，史革新都要詢問學(xué)生有沒有閱讀過馬列著作。而他對于馬列的著作甚至熟悉到哪本書、哪個版本、哪一篇章講了哪些精辟的話。

每當(dāng)黨中央提出新的思想理論觀點(diǎn)，他都及時學(xué)習(xí)研究，很快就有論文發(fā)表或?qū)Ｖ�出版。黨的十六大提出“弘揚(yáng)和培育民族精神”以后，他立即投入到國家社會科學(xué)基金重大攻關(guān)項(xiàng)目“弘揚(yáng)民族精神”課題的研究，發(fā)表了《弘揚(yáng)民族精神與中華民族的偉大復(fù)興》、《近代中國愛國主義精神的重鑄》等一系列論文;還編寫了《民族精神教育讀本(中學(xué)版)》一書，作為全國中學(xué)生愛國主義教育教材推廣。

2008年，在紀(jì)念黨的十一屆三中全會召開30周年大會上，胡錦濤總書記提出“不動搖、不懈怠、不折騰”。聽完報(bào)告后，史革新連夜寫了一篇《不折騰的現(xiàn)實(shí)意義》，同時作為專家在校內(nèi)紀(jì)念活動上發(fā)言。發(fā)言引起了全校師生的共鳴。

史革新曾兩次榮獲北京師范大學(xué)“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”的稱號，今年又被評為北京師范大學(xué)“十佳共產(chǎn)黨員”。他擔(dān)任歷史系黨總支書記期間，被師生們評為“黨支部的知心人”。2003年抗擊非典期間，他吃住在學(xué)校，每天按時去學(xué)生宿舍做深入細(xì)致的思想政治工作，本科生、碩士生、博士生一個都不肯漏掉。他說：“共產(chǎn)黨員在這種時候一定要到第一線去!”

同事王開璽說：“史老師是堅(jiān)定的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，始終堅(jiān)持以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。他身上體現(xiàn)了共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性、忘我無私的精神和高尚的師德。”

傳道，誨人不倦

對學(xué)生，史革新傾注了滿腔師愛。“你們就是我的孩子”，是史革新常掛在嘴邊的一句話。

碩士生方婉麗含著淚說：“史老師把我們像孩子一樣疼愛，卻對自己那么苛刻，生病那么久，卻忍著劇痛，不肯去檢查醫(yī)治。”

她讀本科時，做《馬君武早期進(jìn)化論思想初探》的科研論文，因?yàn)橐粫r找不到相關(guān)的古籍資料，茫然無序，覺得課題該泡湯了。這時候別人推薦她找史老師，她就壯著膽子去找了。史老師看了她的論文初稿以后，提了很多建議，對論文來回修改了6次。每次史老師上完一上午課，回答完問題之后都快下午1點(diǎn)了。她常常勸史老師先吃飯?jiān)僦v，但史老師總是說：“我沒事，不餓，你們下午還有課，抓緊時間說。”

王海珠是史革新教授文化史方向唯一的博士生，一個學(xué)期就只給她一個人講課。但史老師依然精心選題、用心備課。因?yàn)樗�做的論文和藝術(shù)史相關(guān)，史老師還專門請來畫家為她講課。

張鳳是史老師的研究生二年級學(xué)生。他做《瑯威理與北洋海軍建設(shè)》的研究開題時，和史老師有一次“激烈”的沖突。由于他個人的感情傾向，他在文章中嚴(yán)厲地批評閩籍的北洋海軍軍官，認(rèn)為瑯威理在北洋海軍的發(fā)展過程中起了非常重要的作用，被史老師評判為矯枉過正，但他頑固地認(rèn)為老師批評得不對。史老師立即通過查閱各種古籍資料，寫了近3萬字的意見，終于以歷史資料為證，讓他改正了自己的觀點(diǎn)。史革新就是這樣一個人，從來都是以真理來說服學(xué)生，讓學(xué)生佩服得五體投地。

“認(rèn)真地做好每一件事情”，這是史革新人生的寫照，他以一種平凡的方式完成了人格的升華。

治學(xué)，書館坐穿

史革新常說，歷史學(xué)是權(quán)衡是非、臧否人物的學(xué)科。史學(xué)研究者一定要有把圖書館坐穿的精神。

大學(xué)時代，跑圖書館、泡圖書館、坐圖書館是史革新的生活常態(tài)。他把《資本論》反復(fù)看了三遍。他要像馬克思一樣把圖書館蹬出兩個腳印。4年時間，他修完了本科和研究生的課程，于1981年取得碩士學(xué)位，并留校任教。碩士論文《論薛福成的思想發(fā)展》還在當(dāng)年獲北京市第二屆哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎。

1986年，史革新閱讀了大量晚清理學(xué)的相關(guān)資料后，發(fā)現(xiàn)長期以來學(xué)術(shù)界對清代尤其是晚清理學(xué)缺乏研究，于是選擇了晚清理學(xué)研究作為自己的博士論文。從此他便把自己埋在圖書館古籍閱覽室的故紙堆里。他在散發(fā)著霉味的線裝書中一條一條地查找，對晚清理學(xué)各階段的代表人物及其著述進(jìn)行了詳細(xì)的梳理。他對晚清理學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)作了清晰的闡釋，并深入剖析了晚清程朱理學(xué)與陸王心學(xué)、漢學(xué)及西學(xué)的相互關(guān)系，對晚清理學(xué)興衰的原因和歷史特點(diǎn)等方面的問題進(jìn)行了系統(tǒng)的探討。

理學(xué)研究是冷門研究，在沒有前人研究的基礎(chǔ)上，史革新一干就是近6年。當(dāng)他的博士論文專著《晚清理學(xué)研究》問世之時，他的導(dǎo)師龔書鐸先生以及中華書局的李侃教授、中國人民大學(xué)的胡繩武教授、清華大學(xué)的劉桂生教授和錢遜教授、北京師范大學(xué)的劉家和教授和張守常教授等多名重量級專家均給予很高評價(jià)。專著很快在海內(nèi)外引起了廣泛的影響，臺灣文津出版社1994年首先出版。該論文還獲1996年北京市第四屆哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎。

在科研方面，史革新尤長于中國近代思想史、文化史、學(xué)術(shù)史等方面的研究，取得顯著科研成就，深受學(xué)界同行的關(guān)注和好評。他先后出版著作10多種，發(fā)表學(xué)術(shù)論文90余篇。

對此，他的同事說：“史老師醉心于科研，甚至把別人吃飯的時間都用在了科研上面，出了這么多成果理所當(dāng)然。”

生命，無悔透支

超負(fù)荷的運(yùn)轉(zhuǎn)，透支了史革新的生命。

早在2000年，他的身體便開始亮起紅燈，常常惡心、嘔吐。妻子多次要陪他到醫(yī)院檢查，他卻總是推托：“有開題報(bào)告會、有畢業(yè)答辯、有讀書報(bào)告會……”實(shí)在挨不住了，他就吃點(diǎn)藥，在校醫(yī)院打點(diǎn)滴了事。校醫(yī)對他也很無奈，每次勸說他去做檢查，都勸不動，有時候連學(xué)校的體檢他也因?yàn)榉泵﹀e過了。

2009年仲夏，無情的病魔奪走了史革新的生命。“食道惡性腫瘤……”消息傳來，全院師生為之惋惜，許多學(xué)生難過地說，史老師是累死的，多想替老師受苦呀……

他的妻子肝腸寸斷。她多想讓這個結(jié)果再遲一些到來啊!她知道，他是那么的“頑皮”和“入迷”，吃飯從來都是催好幾遍，飯總是涼了再熱，熱了再涼。她和孩子十幾年來不知道史革新晚上是幾點(diǎn)睡的。她睡一覺起來，書房的燈總還是亮著的。她恨自己沒有強(qiáng)迫他早一點(diǎn)到醫(yī)院去。

他的同事心痛萬分。他先后開設(shè)五門課程，指導(dǎo)博士生21人，碩士生18人。院里的同事們都說，史老師太辛苦了!他一個人的工作量相當(dāng)于3到5個人的工作量。大家都不愿意做的事情，最后肯定都是史老師在做。史老師事必躬親，率先垂范，就連申報(bào)項(xiàng)目時的表格都一一親自填寫。

他的學(xué)生淚流滿面。在生命的最后階段，史革新忍受著手術(shù)后放療的折磨，還在為學(xué)生著想，為學(xué)生就業(yè)寫推薦信。在術(shù)后化療期間，他依然拖著孱弱的身軀伏案審閱畢業(yè)生的畢業(yè)論文，看了將近100萬字。

他把講臺延伸到了病房，在病房堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生和對工作不離不棄，他用知識擴(kuò)展了希望，用奉獻(xiàn)增加了生命的厚度。

史革新以頑強(qiáng)的毅力、豁達(dá)的態(tài)度、扎實(shí)的工作和深厚的學(xué)問贏得同事、學(xué)生的尊敬。他用“上好每一節(jié)課”的樸素信念詮釋了教師職業(yè)的深刻內(nèi)涵，用“做好每一件黨組織交付的事情”來踐行自己教師黨員的楷模作用。他堅(jiān)守自己的理想，堅(jiān)守對教育的追求，堅(jiān)守對師德的認(rèn)識，堅(jiān)守對生活的熱愛……他以其平凡的堅(jiān)守，不倒的師魂，詮釋了教師是什么，教師該怎樣做!