“遇難事，快找宋老師”——記北京宏志中學高三年級組長宋海紅

北京宏志中學高考成績今年創(chuàng)下歷史新高，超七成學生就讀重點大學，宏志生百分之百升學。望著這樣一份成績單，身為高三年級組長的宋海紅，比學生更激動。“教育宏志生，和普通學生不同，比起學會學習，更重要的是教會他們?nèi)绾畏e極面對人生。”

高中三年，當宏志生遭遇大大小小、各式各樣的難題時，他們的口頭禪是“快找宋老師”。

一年365天的堅守，從未在晚10點前離校，她是學生的知心人。

談起做高三老師的不易，宋海紅笑言，做高三老師，除了頂住巨大壓力，忍受體力上的辛勞，還要有顆堅強的心。

宏志生都住校。他們上不起輔導班，更請不起家教，晚上多在教室自習。不用學校號召，高三老師一致選擇了留下，給學生們答疑解惑。作為年級組長，宋海紅付出更多，不僅周一到周五從沒在晚10點前離開過學校，就是周六、周日，她也堅持到校，春夏秋冬，風雨無阻。“不為別的，有我在這兒坐著，學生們能學得踏實些。”

給宏志生補課，除學校一點微薄的飯費補貼外，老師們不拿一分錢。有時，宋海紅走得太晚，想早點到家，打車就要80元，全是自掏腰包。

學生們看在眼里，記在心里，宋老師成了他們的知心人。上屆高三有一個宏志生唐莉莉。她從小與母親相依為命。母親身體不好，總是病懨懨的。自從上了宏志中學，住了校，唐莉莉心里就結(jié)下個疙瘩：每周回家成本太大，耽誤學習;可不回去，實在放心不下。于是，一到周六，她就心神不寧，坐立不安，書也看不進去。

宋海紅看在眼里，急在心里。怎么才能幫到這個孩子?周六晚上，她當上了唐莉莉的“聊友”。先是談天說地，隨后，宋老師話鋒一轉(zhuǎn)，談到了唐莉莉的家事。她語重心長地告訴小唐：“懂得孝敬父母當然好，但你現(xiàn)在年紀還小，只有努力學習，將來有所成就，才能更好地報答父母養(yǎng)育之恩。”這樣的談話一次不奏效，就兩次，三次。最后發(fā)展到每周六晚上，宋老師不去找唐莉莉，她也會自動找上門來聊聊。每次和宋老師聊完天，唐莉莉接下來一個星期的學習狀態(tài)都會特別好。心理難題攻克了，還要解決實際問題。宋老師又主動聯(lián)系了小唐的親戚，經(jīng)過反復協(xié)調(diào)，照顧她母親的事最終迎刃而解。今年高考中，唐莉莉以高分考入了北京協(xié)和醫(yī)學院。

有學生家里出事兒了，別人不知道，宋老師一定知道;學生有什么難言之隱，不好意思告訴別人，和宋老師說說沒關(guān)系……正是這樣毫無保留的信任，讓宋海紅干得格外起勁兒。

9個春節(jié)前夕，奔走在山溝溝里，她是學生的“及時雨”。

選擇教師這一職業(yè)，本身就不是為了掙更多錢;選擇做宏志教師，更無異于選擇了固守清貧。自從接手宏志班，每個春節(jié)前，當別人走親訪友、忙于應酬時，宋海紅卻總是奔走在遠郊區(qū)縣，往返于幾十個困難學生家中。

家訪時，除親眼看看學生家的情況外，宋海紅總不忘帶上些米、油、肉。“這些東西能讓他們的年過得好些。”為能及時把東西送到學生家，節(jié)前十幾天，宋海紅總跑在路上，常常一走就是一天，自家置辦年貨的事早被拋諸腦后。最遠的一次，她要去平谷山溝一個偏僻小村子，開車走高速就花了整整3個小時，再加上問路，等她好不容易到達這個學生家中，大半天時間已過去。

說不清多少次，看著學生那扎根在偏遠大山里的家，土塊壘成的墻壁，地上坑坑洼洼全是黃泥，冬天冷得沒有火，有的土炕上甚至沒有一張席，“只能用家徒四壁來形容”，宋海紅心中涌起一股深深的悲憫，“這些孩子都是我的學生啊”。于是，一次次，三百元、五百元，她從沒有猶豫，毫不心疼。“對城市孩子而言，這可能只是幾頓飯錢，但在他們，足以讓這個家維持一段時間的生計。”

宋海紅說：“我也是從農(nóng)村走出來的，了解這些貧窮孩子家庭的困難，了解農(nóng)村家長們的期望，也了解他們心里的自卑與不適應，所以我一定要教會他們，一個人在成長過程中，很多東西只有靠自己努力爭取才能得到，而這一爭取的過程正是實現(xiàn)人生價值的過程。”

一年只給女兒梳過一次頭，為了學生，她選擇了當“宋老師”。

宋海紅愛女兒，可算不上是個好母親。自從當上高三老師，披星戴月、早出晚歸成了家常便飯。常常她出門時，女兒還沒起床，等帶著一身疲憊回來，女兒又早就進入了夢鄉(xiāng)。一年下來，母女聊天的次數(shù)屈指可數(shù)。

有一次，她早上正好有點兒空閑，就主動提出送女兒上學。小姑娘眨著眼睛激動地說：“媽媽，這可是你今年第一次送我上學。”女兒剛上小學四年級，已經(jīng)知道愛美，可宋海紅忙，沒時間幫女兒打理。一次，女兒告訴她：“媽媽，你一年里只給我梳過一次頭。”這句話讓她至今記憶猶新。

無數(shù)件這樣的小事，無數(shù)個第一次，讓宋海紅對女兒滿懷愧疚，可為了學生，她選擇了將愧疚埋在心底，轉(zhuǎn)過身來，又撲在了學生的事兒上。

她教過一個叫張新的孩子。他從小和奶奶一起長大，后來回到母親身邊，總覺得自卑，認為自己的父母不如別人的好，和母親之間產(chǎn)生了隔閡�？粗�他母親哭著說起兒子的不理解，宋海紅覺得應該做些什么。此后，課間、放學后她主動和張新說說話。通過一段時間接觸，張新終于放下了戒備心，和宋海紅談起了家里的事。這時，宋老師告訴他，世上沒有不愛孩子的父母，母親對他的愛同樣偉大。漸漸地，張新放下了心理包袱，和母親的關(guān)系也日益融洽起來。這位母親再三找到學校表示對宋老師的感謝，宋海紅發(fā)現(xiàn)，努力得到了最好的回報。

去年，“甲流”侵襲北京，一名高三生忽然發(fā)起高燒，按要求必須隔離一周觀察。分秒必爭的高三，一個小時的放松可能都會被落下。學生急，宋海紅更急。她帶著幾名老師，主動承擔起照顧這名學生的重任，不但全程陪護，給他送飯，還利用課余時間幫他補課。當問到她怕不怕被傳染時，宋海紅說：“怕!怎么不怕?我怕傳染給其他學生。”回答擲地有聲。

宋海紅算了算，從2001年起至今，她已經(jīng)送走了3屆高三學生。“和學生們相處也沒什么訣竅，遇事兒關(guān)心他們，真心幫助他們，將心比心唄。”正是靠著這種真誠，宋老師贏得了每位學生的尊敬，也贏得他們發(fā)自內(nèi)心的愛。