2015年高考北京卷試題評(píng)析（文綜）

北 辰

一、立德樹人，融入可持續(xù)發(fā)展觀念

地理試題堅(jiān)持能力立意，同時(shí)注重價(jià)值觀導(dǎo)向，立德樹人，以人地關(guān)系主線貫穿全卷，引導(dǎo)考生關(guān)注人口、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展等問題，注重培養(yǎng)考生的人地協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀念，增強(qiáng)關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如，第1題引用現(xiàn)代作家賈平凹《太白山記》的一段文字，以包含太白山北坡樹木、狼、獵人的文字為背景材料，考查考生對(duì)抽象的環(huán)境、資源和人的關(guān)系的理解，體現(xiàn)地理學(xué)科自身的綜合性特點(diǎn)，考查考生的世界觀和價(jià)值觀。

二、貼近生活，APEC會(huì)議放假成為試題背景材料

2014年11月APEC北京會(huì)議舉行，期間北京考生經(jīng)歷了一個(gè)假期。地理試題以會(huì)議期間河南針對(duì)北京游客提供景區(qū)門票優(yōu)惠為材料，要求考生回答三方面問題：景區(qū)門票優(yōu)惠政策的影響、旅游資源多樣性分析和放假期間各地出現(xiàn)的地理現(xiàn)象。旅游地理是北京市指定的選修課程內(nèi)容，所以命題貼近考生的生活實(shí)際、學(xué)習(xí)實(shí)際。在旅游資源多樣性分析中，試題選項(xiàng)提供了16個(gè)景區(qū)，既有自然的也有人文的，體現(xiàn)了中國地大物博的文化特征。人文景區(qū)體現(xiàn)中國歷史悠久、文化燦爛和博大精深，既有被列為世界文化遺產(chǎn)的殷墟，又有地方歷史傳統(tǒng)文化特色的清明上河園，還有反映人類改造自然的創(chuàng)舉———紅旗渠。

三、貼近時(shí)代，京津冀協(xié)同發(fā)展再次入題

京津冀協(xié)同發(fā)展，在強(qiáng)化區(qū)域全方位合作的基礎(chǔ)上，將世界葡萄大會(huì)、北京張家口聯(lián)合申辦冬奧會(huì)等作為試題素材，凸顯京津冀合作走向國際化。試題還暗含對(duì)京張鐵路修建110年紀(jì)念，對(duì)科學(xué)家的尊重與紀(jì)念。隨著時(shí)代的發(fā)展，中國城市化進(jìn)程加速，也出現(xiàn)了一些環(huán)境問題，如霧霾。第4題提出清潔生產(chǎn)，呼應(yīng)環(huán)境污染治理的重要途徑;資源結(jié)構(gòu)決定生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，生產(chǎn)結(jié)構(gòu)決定消費(fèi)結(jié)構(gòu)，這是人地關(guān)系/地域系統(tǒng)的表現(xiàn)，考生要理解必要性和可行性。

四、適度開放，考生可在一定范圍自主選擇

第40題在一幅地跨亞非歐3洲的古代絲綢之路圖中，分別在絲綢之路西端的非洲尼羅河沿岸及三角洲和中國塔里木盆地給出甲、乙兩個(gè)區(qū)域，要求考生任選其一回答問題。試題適度開放，讓考生多了一個(gè)發(fā)揮的空間，多了一次表達(dá)機(jī)會(huì)，有利于充分展示自己的知識(shí)和能力。

兩個(gè)區(qū)域均主要為沙漠景觀，設(shè)問方向都是農(nóng)業(yè)。自古至今，人類的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)自然都有很強(qiáng)的依賴，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是保障人類生存的基礎(chǔ)條件。而這兩個(gè)區(qū)域均位于全球生態(tài)的脆弱帶上。農(nóng)業(yè)是最基礎(chǔ)的，每個(gè)村莊和生活在其中的人都很重要，這也是絲綢之路途徑的基本條件。

五、綜合性強(qiáng)，文綜卷跨學(xué)科綜合試題占42分

本次文科卷有兩道跨學(xué)科試題，共5個(gè)小問42分，約為非選擇題總分的26%。第40題為三個(gè)學(xué)科間綜合，以“一帶一路”為背景，以古代絲綢之路示意圖為材料，以“一帶一路”的過去(歷史學(xué)科)、空間現(xiàn)狀(地理學(xué)科)和未來發(fā)展建議(政治學(xué)科)為主線。歷史學(xué)科要求考生結(jié)合提供的漢唐等朝代絲綢之路狀況，回答古代絲綢之路的歷史特點(diǎn);地理學(xué)科要求回答圖中甲乙兩個(gè)地區(qū)主要農(nóng)作物及分布、生產(chǎn)條件;政治學(xué)科圍繞中國企業(yè)走向國際化的現(xiàn)實(shí)需要，要求考生回答“一帶一路”引發(fā)的哲學(xué)思考與發(fā)展建議。

第41題為地理和歷史學(xué)科綜合試題，以1962年西雅圖世界博覽會(huì)為背景。其中地理學(xué)科以西雅圖跨兩個(gè)世紀(jì)的工業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)變化為材料，要求考生分析指出影響主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)變化的主導(dǎo)區(qū)位因素;歷史學(xué)科以本屆世博會(huì)的主題為切入點(diǎn)，要求考生知曉航空產(chǎn)業(yè)發(fā)展的國際政治關(guān)系因素和近50年來中國航空產(chǎn)業(yè)的輝煌成就。

一、歷史試題貫徹2015年高考命題的總體思路，以“立德樹人”為重點(diǎn)，倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、依法治國理念以及中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承等。試題主要以古今中外人類歷史的發(fā)展演變和重大事件為主，通過創(chuàng)設(shè)新情境，考查考生運(yùn)用歷史知識(shí)和歷史思維多角度探究歷史問題的能力，以及獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。

二、試題考查內(nèi)容分布合理，難易適中，情境設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑，貼近考生。試題蘊(yùn)含中學(xué)歷史課程的自身特點(diǎn)，體現(xiàn)立德樹人的功能，將絲綢之路、法制建設(shè)、抗日戰(zhàn)爭、國共合作、未來科技發(fā)展等熱點(diǎn)問題，巧妙嵌入歷史情境中，引導(dǎo)考生通過回溯歷史加深對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的理解。

三、語言是文化的重要載體，是人類交流的工具，也是民族、族群與共同體之身份認(rèn)同的重要標(biāo)志。

第37題是歷史學(xué)科內(nèi)綜合題，以“歷史語境中的語言與文化”為核心立意，著力考查以漢語言為載體的中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化與時(shí)俱進(jìn)的強(qiáng)大生命力，引導(dǎo)考生加深對(duì)漢語言這一文化載體的理解，自覺傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。該題第1問比較古代東、西方最重要的兩大語言體系———漢語和拉丁語在文化傳承方面的異同，意在探尋東、西方“文化之根”，并凸顯中國文字的源遠(yuǎn)流長。第2問要求考生結(jié)合材料及所學(xué)，分析英語成為語言“日不落帝國”的歷史原因。前兩問又構(gòu)成第3問的宏大歷史背景。在開闊的世界視野中，第3問聚焦百年來漢語言的變遷，引導(dǎo)考生從“挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)”的角度，結(jié)合試題所給漢語發(fā)展簡表，分析百年來漢語的演變，旨在考查考生如何歷史地看待中國傳統(tǒng)文化不斷接受挑戰(zhàn)、走向現(xiàn)代化與世界化這一重大問題，能力立意旨在考查考生獨(dú)立思考問題，以及尋找路徑解決問題的探究和創(chuàng)新能力。考生要調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)，深刻認(rèn)識(shí)中國傳統(tǒng)文化在世界文化的地位，并將歷史與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系起來，因而具有鮮明的歷史厚度與強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)關(guān)懷。該題開放式的設(shè)問，沿襲了近年來北京試題的風(fēng)格，給考生以施展才華的廣闊空間，搭建了充分展示其創(chuàng)新能力的平臺(tái)。

一、價(jià)值立意，潤物無聲

政治試題將“立德樹人”作為全卷的主線貫穿始終，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，力求給考生積極向上的價(jià)值引領(lǐng)。第27題通過重讀抗戰(zhàn)家書，透過字里行間所表達(dá)的英雄對(duì)家人的思念和慷慨殉國的悲壯，使考生感悟深厚的家國情懷、不屈的民族精神，產(chǎn)生情感認(rèn)同和價(jià)值觀認(rèn)同，心靈得到滋養(yǎng)。第30題考查依法治國理念，通過引用古今中外關(guān)于“法”的著名典句，引導(dǎo)考生在辨別與判斷中，理解法治精神所包含的公平正義的價(jià)值追求。第39題通過“燦爛文明”“紅色記憶”“魅力創(chuàng)新”等主題文化實(shí)踐活動(dòng)推薦詞的撰寫，增強(qiáng)考生對(duì)我國歷史文化的認(rèn)同，弘揚(yáng)民族精神，樹立文化自信。此外，第24、29、33、38題通過不同題材，滲透和諧、民主、富強(qiáng)、平等、自由等社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

二、植根傳統(tǒng)，以文化人

試題選材富有文化內(nèi)涵，注重挖掘博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的寶貴資源，增強(qiáng)考生對(duì)自身文化的了解和認(rèn)同，樹立民族自信心和自豪感，提高人文素養(yǎng)。

二十四節(jié)氣是我國古代先民寶貴經(jīng)驗(yàn)的積累和智慧的結(jié)晶。第24題從“谷雨資料卡”切入，引導(dǎo)考生思考節(jié)氣智慧和人們生產(chǎn)生活的關(guān)系，感悟人與自然的和諧，考查對(duì)于認(rèn)識(shí)與實(shí)踐關(guān)系的理解。第26題以北京故宮博物院創(chuàng)作的熱銷文化產(chǎn)品為題材，考查關(guān)于傳統(tǒng)文化現(xiàn)代性轉(zhuǎn)化的理解。

三、貼近生活，推進(jìn)實(shí)踐

試題選材廣泛，貼近生活，注重知識(shí)面的寬度和生活積累，鼓勵(lì)考生走進(jìn)社會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)在廣泛的生活實(shí)踐中提高社會(huì)參與的能力。

第25題職業(yè)生涯規(guī)劃、第29題中學(xué)生模擬政協(xié)活動(dòng)、第32題球票價(jià)格等，都是考生身邊的事情，要求將課堂所學(xué)的知識(shí)置于實(shí)際情境中深入思考。第39題“漫游北京”的主題實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)，既力求反映當(dāng)前北京市各中學(xué)正廣泛開展的“社會(huì)大課堂”的積極成果，也推進(jìn)學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)一步落實(shí)。

四、以考生為中心搭臺(tái)，鼓勵(lì)創(chuàng)新

政治試題將創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素養(yǎng)作為重要的考查內(nèi)容。

第38題以互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的“萬眾創(chuàng)新”為話題，反映科技發(fā)展的前沿問題，從協(xié)作創(chuàng)新、社會(huì)治理創(chuàng)新等多角度、多層次考查考生的創(chuàng)新性思維，激發(fā)學(xué)習(xí)探索的熱情。試題不是通過知識(shí)點(diǎn)的考核“挖坑”，而是為考生能力的展示搭建舞臺(tái)。第38題第(3)問要求考生寫一篇短評(píng)，且沒有限定思路�？忌�可以圍繞主題，自選角度、開放闡述。試題答案的設(shè)置擺脫單一方法、唯一答案的模式，根據(jù)應(yīng)答表現(xiàn)采用等級(jí)評(píng)分的方式，留給考生廣闊的發(fā)揮和創(chuàng)造空間。

五、卷面活潑，圖文并茂

試題界面友好，圖文并茂。

第24題谷雨資料卡、第28題社區(qū)問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)圖、第31題郵票展品、第35題凱恩斯和斯密的“穿越對(duì)話”漫畫、第38題第(3)問政府官方網(wǎng)頁等形式豐富，試題情境具有啟發(fā)性和趣味性，符合考生的心理和認(rèn)知特點(diǎn)。