高中歷史材料答題強化訓練

高中歷史材料答題強化訓練

學習歷史，是為了讓人吸取教訓，發(fā)人深思，給人啟迪。然而高中歷史不再是背背書那么簡單，關鍵還是要對專題就行大量的練習。下面是小編整理的高中歷史材料答題強化訓練，具體內(nèi)容如下。

高中歷史材料答題強化訓練

材料一 秦武王二年(公元前309年)始置左、右丞相，佐助君主處理國家軍政要務。贏政統(tǒng)一全國后，設置“三公”。其中御史大夫職位相對低而權限重，太尉一職虛有其位而無實人。

材料二 傳統(tǒng)相權的衰落，宋代是一關鍵。據(jù)司馬光說：“淳化中??太宗患中書權太重，且事眾，宰相不能悉領理。向敏中時為諫官，上言請分中書吏房置審官院，刑房置審刑院。”

材料三 自秦以下，人人君天下者，皆不鑒秦設相之患，相從而命之，往往病及于國君者，其故在擅專威福。 ——黃佐《南雍志》明太祖語

請回答：

(1)在君權與相權關系的處理上，秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖分別采取了怎樣的措施?他們的共同點是什么?

(2)根據(jù)材料三及所學知識，分析明太祖廢除丞相制度的主要原因是什么?采取的措施是什么?

(3)根據(jù)材料四，明清時期，也有人稱內(nèi)閣首輔和軍機大臣為宰相，這種稱呼是否有實質(zhì)意義?為什么?

(4)請分別寫出西周、秦朝、元朝推行的最主要的地方管理制度

(5)秦朝地方管理制度與西周地方管理制度相比較，最主要的區(qū)別是什么?

(6)從皇權與相權、中央與地方的關系的角度概括中國古代專制主義中央集權制度發(fā)展的趨勢?

(7)如何來評價中國古代的專制主義中央集權制度(影響)?

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材料一

材料二

面對列強的屢次侵略，中國軍民堅決維護國家主權，捍衛(wèi)民族尊嚴，譜寫了一曲曲抗擊入侵者的光輝篇章。中國軍民為維護國家主權而斗爭的愛國精神，激勵著一代代中國人。 ——《人民版高中歷史必修1》第23頁

材料三 爭取抗戰(zhàn)勝利的中心關鍵，在使已發(fā)動得抗戰(zhàn)為全面的全民族抗戰(zhàn)。只有這種全面的全民族抗戰(zhàn)，才能使抗戰(zhàn)的到最后的勝利。 ——《關于目前形勢與黨的任務的決定》

請回答：

(1)材料一中，圖一、圖二和圖三所反映的歷史事件分別是發(fā)生在列強侵略中國的什么戰(zhàn)爭?

(2)面對以上侵略戰(zhàn)爭，中國人民分別進行了哪些主要的抗爭活動“?分析列強未能把中國變?yōu)橹趁竦氐闹饕�原�?

(3)根據(jù)材料三和所學知識分析造成圖二、圖四兩種不同場景的主要原因分別是什么?

(4)抗日戰(zhàn)爭的勝利在中國人民反侵略斗爭中的歷史地位(重大意義)如何?

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材料一 德意志帝國皇帝有權任命帝國首相和官員，有權召集和解散聯(lián)邦議會和帝國議會............軍官均由皇帝任命.........將軍的地位高于政治家，議員都被譏笑為“綿羊腦袋”

材料二 英國通過“光榮革命”克服了專制王權，議會成為最高權威。在君主立憲制的政治框架內(nèi)，英國又用和平、漸進方式實現(xiàn)政治權力的轉移，從而完成了政治民主化歷程。 ————錢乘旦《各國現(xiàn)代化模式的比較》

材料三 人類千萬年的歷史，最為珍貴的不是令人炫目的科技，不是浩瀚的大師們的經(jīng)典之作，不是政客們天花亂墜的演講，而是實現(xiàn)了對統(tǒng)治者的馴服，實現(xiàn)了把他們關在籠子里的夢想。因為只有馴服了他們，把他們關在籠子里，才不會害人。我現(xiàn)在就是站在籠子里向你們講話。 ——美國總統(tǒng)布什在國慶日的演說 (2004年7月4日) 材料四 在比較英美兩國近代政制中“最高權威機構”的區(qū)別時，沃爾特.白芝浩指出：美國的最高權威機構不是單一的，而英國是單一的。

(1)據(jù)材料一，指出德意志帝國政治的特點?

(2)據(jù)材料二指出英國推進政治民主化的方式?結合所學知識，概括指出“光榮革命”后至19世紀中期英國政治民主化中的重大歷史事件?

(3)材料三中的“籠子”指的是什么?這個“籠子”是怎樣打造出來的?

(4)如何理解材料三美英兩國政治體制的主要特點? (5)結合上述材料，概括指出近現(xiàn)代西方國家政治發(fā)展的總趨勢及其基本特點?

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