如何判斷高中語(yǔ)文病句 高中語(yǔ)文病句有哪幾種

如何判斷高中語(yǔ)文病句 高中語(yǔ)文病句有哪幾種

病句也是高中語(yǔ)文一個(gè)復(fù)習(xí)的點(diǎn)，小編很清楚的記得，在復(fù)習(xí)這個(gè)模塊的時(shí)候，老師先是給我們講了幾種高中語(yǔ)文病句的類(lèi)型，然后一個(gè)一個(gè)類(lèi)型的做對(duì)應(yīng)的練習(xí)題，下面是小編為各位介紹的判斷病句的方法。

判斷高中語(yǔ)文病句方法一

①主語(yǔ)殘缺

例如：由于環(huán)境污染,常繼發(fā)厭氧細(xì)菌的嚴(yán)重感染,極易發(fā)生破傷風(fēng),致使在當(dāng)?shù)鼗蜻\(yùn)送外地途中救治不及而死亡.

介詞“由于”濫用導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺。

②高中語(yǔ)文病句：謂語(yǔ)殘缺

因句子較長(zhǎng),說(shuō)(或?qū)?到后面忘記前面的結(jié)構(gòu)而致使句子缺謂語(yǔ),是謂語(yǔ)殘缺的主要原因. 例如：發(fā)射試驗(yàn)通訊衛(wèi)星取得圓滿成功,表明我國(guó)已經(jīng)獨(dú)立自主、自力更生地建成、研制、發(fā)射、跟蹤、測(cè)控和試驗(yàn)地球同步通訊衛(wèi)星工程體系的能力.

應(yīng)該在“獨(dú)立”前加“具備”,“具備……的能力”。

判斷高中語(yǔ)文病句方法二

1、要看主謂賓的搭配。‘的’之前的形容詞要和后面保持一致。有時(shí)是動(dòng)詞和賓語(yǔ)搭配出現(xiàn)問(wèn)題如：滿足了廣大群眾的文化生活水平。滿足水平是一個(gè)錯(cuò)誤的搭配。

2、高中語(yǔ)文病句中語(yǔ)序不當(dāng)是不好判斷的問(wèn)題。一些修飾詞的順序要得當(dāng)，如：中國(guó)發(fā)射了，研究了“神州六號(hào)”。研發(fā)和發(fā)射顛倒了，出現(xiàn)了問(wèn)題。

3、高中語(yǔ)文病句中重復(fù)是指一個(gè)東西被形容了多次。“約”“左右”這些詞不能一起使用。如：我國(guó)約65%左右的人持反對(duì)態(tài)度。

判斷高中語(yǔ)文病句方法三

1、出現(xiàn)了介詞，可能是搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、主客體顛倒、主語(yǔ)殘缺。

例如

(1)他們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候，并沒(méi)有消沉，而是在大家的信賴(lài)和關(guān)懷中得到了力量，樹(shù)立了克服困難的信心。

(2)3月17日，6名委員因受賄丑聞被驅(qū)逐出國(guó)際奧委會(huì)。第二天，世界各人報(bào)紙關(guān)于這起震驚國(guó)際體壇的事件都作了詳細(xì)報(bào)道。

2、高中語(yǔ)文病句：出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞(連詞)，可能是搭配不當(dāng)、殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)。

例如

(1)只有從根本上解決了為什么人的問(wèn) 題，就能更好地為人民服務(wù)。

(2)盡管你的禮品多么微薄，但在農(nóng)民心上，卻象千斤重的砝碼。

以上就是小編為各位介紹的判斷高中語(yǔ)文病句的方法，雖然這個(gè)知識(shí)點(diǎn)并沒(méi)有占太多的分?jǐn)?shù)，但同樣也是學(xué)生應(yīng)該注意的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，希望小編總結(jié)的判斷高中語(yǔ)文病句方法對(duì)各位高中學(xué)生有幫助。