高一物理學習方法：物理解題中“直覺思維”的妙用

　　一、直覺思維概述

　　什么叫做直覺?這是一個使人感到神秘的問題，也是一個眾說紛壇的問題。我國著名科學家錢學森認為：直覺是一種人們沒有意識到的對信息的加工活動，是在潛意識中醞釀問題然后與顯意識突然溝通，于是一下子得到了問題的答案。美國教育家布魯納說：直覺是指沒有明顯地依*個人技巧的分析器官掌握問題或借境的意義、重要性或結(jié)構(gòu)的行為。英國著名病理學家見弗里奇認為：直覺是指對情況的一種突如其來的頓悟或理解。美國現(xiàn)代著名認知心理學家HA西蒙說：直覺實際上是一種再認。他把專家遇到問題時可以很快地分析情景并做出反應(yīng)的能力稱為專家的直覺。以上各種論述都從不同的角度闡述了直覺思維的意義，各種論述的差異表明，直覺是人們尚未完全達成共識的思維形式，它有待于我們作進一步的深入研究。但各種論述也都包含了一個共同的思想，即直覺思維是一種客觀存在的思維形式，它具體表現(xiàn)為思維主體在解決問題時，運用已有的經(jīng)驗和知識，對問題從總體上直接加以認識和把握，以一種高度省略、簡化、濃縮的方式洞察問題的實質(zhì)，并迅速解決問題或?qū)�問題作出某種猜測。

　　直覺在科學發(fā)現(xiàn)中具有極為重要的作用，普朗克說。每一種假說都是想象力發(fā)揮作用的產(chǎn)物，而想象力又是通過直覺發(fā)揮作用的。例如，安培從電流磁效應(yīng)現(xiàn)象直覺到磁的成因應(yīng)是電流，提出了分子電流的假說，揭示了磁現(xiàn)象的電本質(zhì);法拉第由電能產(chǎn)生磁的現(xiàn)象，根據(jù)審美直覺，提出了磁也能產(chǎn)生電的假說，然后通過大量的實驗，發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象;德布羅意根據(jù)作為波動的光具有位移性的事實，在審美直覺的驅(qū)動下，大膽地提出了實物粒子也應(yīng)當具有波動性的科學假說，從而建立了物質(zhì)波的重要概念;愛因斯坦更是一個具有極強直覺能力的科學大師，他在26 歲和37歲時分別創(chuàng)立的狹義相對論和廣義相對論，并不是在已有的理論體系基礎(chǔ)上通過邏輯推理產(chǎn)生的，而是在很大程度上*他自己的豐富的想象力、直覺和靈感。對于直覺，愛因斯坦可謂推崇至極，他說：真正可貴的因素是直覺。我相信直覺和靈感。他還說：物理學家的最高使命是要對得到那些普遍的基礎(chǔ)定律，要通向這些定律，并沒有邏輯的道路，只有通過那種以對經(jīng)驗的共鳴的理解為依據(jù)的直覺，才能得到這些定律。美國著名科學史家?guī)於髟谡撌隹茖W革命結(jié)構(gòu)時談到，從舊規(guī)范到新規(guī)范的變化離不開直覺。新規(guī)范是經(jīng)過直覺的閃光出現(xiàn)的。這種直覺在深深的危機中的一個人的思想中突然出現(xiàn)。從上述論述中，我們可以概括出直覺思維的幾個基本特點。

　　(一)非邏輯性

　　非邏輯性是直覺思維的本質(zhì)特征。首先，直覺思維的形式并不是概念和嚴謹?shù)倪壿嬐评�，而是�?lián)想、猜測和洞察力;其次，直覺思維并不按部就班地遵循邏輯規(guī)則，首尾銜接地進行，而往往突破邏輯規(guī)則的束縛，跳躍地進行。

　　(二)突發(fā)性

　　直覺思維是一種十分簡略的思維形式，是人的思維過程的高度濃縮，其產(chǎn)物往往突如其來，思維的過程難以被主體以慢鏡頭重現(xiàn)。正如前蘇聯(lián)生理學家巴甫洛夫所說的我正確地理解并回答了結(jié)果，但是所有早些的思維途徑本身全忘記了。這就是為什么說這是直覺的原故。我發(fā)覺所有直覺都需要這樣來理解：人明白了最終的東西，但是人所經(jīng)過的準備過的全部過程，則不可能被作為某個因素而考慮。

　　(三)整體性

　　直覺往往是從事物整體入手，對問題從總體上加以把握，它是對問題總體概略的反映，而對思維過程的細節(jié)并不十分清晰。它從問題的已知的信息入手，直接觸及到問題的目標或問題的要害。無論是對問題信息的感知，還是對經(jīng)驗知識的提取、通常都是塊式地進行的。

　　(四)或然性

　　直覺思維通常來源于對問題的直感，它要受到思維主體原有經(jīng)驗知識、審美情感、態(tài)度傾向等諸多因素的影響，但卻缺乏邏輯上的支持。直覺思維的成果往往只是一種猜測，不一定能保證正確無誤，其正確性有待于進一步的檢驗和證明。

　　二、直覺思維與物理解題

　　物理解題，尤其是求解探索性的物理問題是一個創(chuàng)造性的智力活動，在進行過程中，直覺思維總是起著重要的作用。在解題中解題者不存在有無直覺思維參與的差別，只有直覺思維參與的數(shù)量多少與質(zhì)量高低的差別。

　　物理問題的解決可分為三個思維層次，即：1.戰(zhàn)略性解決層次這個層次主要是為解題確定方向或制定策略，以及對解題作出總的提示。這種對問題的解決只是一種抽象意義的解決(或猜測性的解決)，而不是具體意義的解決。

　　2.戰(zhàn)術(shù)性解決層次即從具體確定與問題相關(guān)的各事物之間的關(guān)系，列出有關(guān)方程，作出有關(guān)圖形等。

　　3.戰(zhàn)果性解決層次即具體地解決問題，并獲得問題的答案。

　　在問題的戰(zhàn)略性解決層次，解題者只是概略地解決問題，他也許只是閃現(xiàn)出一個念頭、一條思路、一個猜想、一種嘗試的方案等，而不是真正地解決了問題。這念頭、思路、猜想，方案主要是根據(jù)物理規(guī)律，經(jīng)過分析而得出的。

　　因為任何探索性問題的解決一般都要經(jīng)過以上三個層次，所以，從這個意義上說，任何探索性問題的解決都多少有直覺思維的參與。