2019年高考作文題目練習(xí)：職教之魂存于匠心

　　讓更多青年憑借一技之長實現(xiàn)人生價值，讓三百六十行人才薈萃、繁星璀璨。——2019政府工作報告

　　前幾年，一部《大國工匠》的紀(jì)錄片讓“工匠精神”鮮活呈現(xiàn)。工匠精神的一個重要內(nèi)涵，就是精益求精、追求每一個細(xì)節(jié)都執(zhí)行到位的專業(yè)精神和專業(yè)能力。

　　職業(yè)教育承繼著這樣的使命：不僅是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成，也是通往成功成才大門的重要途徑。建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系、推動經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展，高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才不可或缺。同時把立德樹人的根本任務(wù)融入職業(yè)教育全過程，助力學(xué)生成就有意義的人生，也是題中之義。

　　熱點寫作素材

　　[1]

　　湖南長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，砍掉與市場對接不緊密的23個專業(yè)，握緊十指打造少而精的航空特色專業(yè)群。浙江溫嶺的人工智能聯(lián)合實驗室，把培養(yǎng)人工智能應(yīng)用技術(shù)人才作為重要任務(wù)。

　　但是，每年高達上千萬的高級技工缺口和技校“招生難”的現(xiàn)實提醒我們：職業(yè)教育要想真正與社會發(fā)展接軌、與市場需求結(jié)合，必須通過改革，加速補齊短板，把提高培養(yǎng)質(zhì)量放在重中之重。

　　(備考提示：小眾素材，有正有反)

　　[2]

　　2017年11月，浙江舟山職業(yè)技術(shù)學(xué)校的一名普通教師張賽芬在《人民日報》上發(fā)聲：“我希望自己培養(yǎng)出的學(xué)生都是‘藍金領(lǐng)’”。

　　“藍金領(lǐng)”概念的出現(xiàn)，既是一種“藍領(lǐng)”的社會理想，也是時勢造英雄的使然，高度契合了十九大對職業(yè)教育的理解和期望。

　　(備考提示：重點記憶“藍金領(lǐng)”的概念，了解其形成之必然性)

　　[3]

　　2012年，張念積極響應(yīng)國家“一帶一路”號召，飛往柬埔寨，開展對擁有上千年歷史的

　　世界文化遺產(chǎn)“吳哥窟”的修復(fù)工作。

　　從塌落的建筑中找回1萬多塊原石，按1000多年前的樣子進行拼接還原是他的工作內(nèi)容。而這些石頭，最小的只有5厘米。在這場由英國、法國、意大利等10多個國家共同參與的考古界奧林匹克大賽中，張念展示出中國古建筑工程師的風(fēng)采。

　　(備考提示：小眾人物素材，有數(shù)據(jù)，有張力，透露強烈的民族自豪感，建議背下來)

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