高考生考前焦慮的表現(xiàn)以及解決方法

　　我們經(jīng)常能見(jiàn)到這類(lèi)報(bào)道：表面看來(lái)很積極向上的考生會(huì)被一次模擬考試徹底打垮，無(wú)法參加高考;本來(lái)很聽(tīng)話踏實(shí)的學(xué)生竟然和老師發(fā)生沖突。這些看似“離奇”的高三事件背后有著同樣的誘因——“焦慮”情緒。那么，如何克服這種高考前焦慮呢?

　　焦慮是高三考生很常見(jiàn)的情緒體驗(yàn)，它不僅會(huì)表現(xiàn)為“焦急、不安”的狀態(tài)，還有很多不易察覺(jué)的表現(xiàn)方式。

　　表現(xiàn)一：努力學(xué)習(xí)型

　　“一模”臨近，有些考生會(huì)自然地緊張起來(lái)，變得愛(ài)學(xué)習(xí)，自覺(jué)地減少休息和娛樂(lè)，經(jīng)常獨(dú)自趴在寫(xiě)字臺(tái)上寫(xiě)寫(xiě)劃劃，很長(zhǎng)時(shí)間都不停止。老師和父母能從他們的眼神中看到些許壓力和緊張。這是焦慮情緒較常見(jiàn)的表現(xiàn)形式，但父母往往理解為“孩子自己知道努力了”，反而忽略了背后的焦慮情緒。

　　解決方法：接受“焦慮”的存在

　　心理學(xué)講的克服焦慮，指的是能帶著焦慮生活，絕不意味著要戒除焦慮。因?yàn)榻箲]是我們內(nèi)心重要的“信號(hào)燈”，它除了增加心理壓力以外，還有一個(gè)很積極的作用：它讓我們最終認(rèn)識(shí)到什么才是對(duì)自己最有價(jià)值的，并幫助我們找到挽回的辦法。在高三，無(wú)論對(duì)于考生還是父母來(lái)說(shuō)，“接受焦慮的存在”是比“消滅焦慮”更正確的決定。

　　表現(xiàn)二：張口必提“我能行”

　　一些考生在“一模”之前不但沒(méi)有特別努力地學(xué)習(xí)，反而比以前更輕松自在了。當(dāng)父母問(wèn)到學(xué)習(xí)情況時(shí)，考生會(huì)信心滿(mǎn)滿(mǎn)地說(shuō)：“放心吧，我能行，高考肯定沒(méi)問(wèn)題!”父母此時(shí)會(huì)很擔(dān)心，總覺(jué)得孩子沒(méi)有進(jìn)入備考狀態(tài)。其實(shí)，引起這種“反常”行為的原因很可能是考生內(nèi)心的焦慮。

　　解決方法：焦慮是用來(lái)面對(duì)的

　　有些考生在“一模”臨近時(shí)能夠感覺(jué)到內(nèi)心的緊張和焦慮，但為了讓自己保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，盡量忽視這些不安焦躁的情緒;還有一些考生選擇逃避和放棄。要知道，無(wú)論壓抑還是逃避都無(wú)助于問(wèn)題的解決，只會(huì)引發(fā)新的焦慮。一定要找到焦慮的源頭，才能更有效地規(guī)劃接下來(lái)的時(shí)間，越早面對(duì)這些對(duì)考生越有利。

　　表現(xiàn)三：“儀式化”行為

　　曾經(jīng)有這樣一個(gè)男生，升入高三后多了一個(gè)習(xí)慣：隨身攜帶一根桃木棍，說(shuō)是可以保佑平安。這說(shuō)明他的信心不足，需要借助外力才能應(yīng)付現(xiàn)狀。