2006年高考藝術(shù)類(lèi)術(shù)科招生“變”在哪兒

藝術(shù)高職招生必須制定分省計(jì)劃、取消中等藝術(shù)學(xué)校推薦免試生、所有考生的數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)�部�?jì)入總分——2006年普通高等學(xué)校藝術(shù)類(lèi)專業(yè)招生辦法出臺(tái)后在社會(huì)上引起了不小的反響。招生院校積極響應(yīng)改革，從內(nèi)部調(diào)整;考生及家長(zhǎng)則根據(jù)相應(yīng)的變化調(diào)整策略，積極備考。伴隨著藝術(shù)熱的持續(xù)升溫，社會(huì)各界對(duì)此改革也紛紛表示關(guān)注。筆者走訪了正在熱招中的幾所藝術(shù)學(xué)院。

從“重技輕道”到“技道平衡”

建國(guó)50多年來(lái)，我國(guó)的藝術(shù)教育一直存在著學(xué)生的發(fā)展不全面，一些學(xué)校的培養(yǎng)存在“重技輕道”的問(wèn)題。

中國(guó)人民大學(xué)徐悲鴻藝術(shù)學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)鄭曉華說(shuō)：“在我國(guó)高等藝術(shù)教育領(lǐng)域，可能不少高校存在這樣的問(wèn)題，即學(xué)校的教育更注重學(xué)生的技能訓(xùn)練，而不重視學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。如畫(huà)國(guó)畫(huà)的書(shū)法很差，更甭談作詩(shī)，學(xué)聲樂(lè)的樂(lè)理史論基礎(chǔ)不扎實(shí)。”誠(chéng)然，藝術(shù)教育側(cè)重的是形象思維的訓(xùn)練，但要培養(yǎng)高素質(zhì)高水平的藝術(shù)家則需要各方面的知識(shí)儲(chǔ)備。沒(méi)有良好的知識(shí)構(gòu)成是不能成為大藝術(shù)家的。這次改革提高了藝術(shù)生在文化課方面選拔的門(mén)檻，更看重他們的綜合能力。鄭曉華認(rèn)為這從一定程度上改善了“技”、“道”不平衡的狀況。一般說(shuō)來(lái)，文化素質(zhì)高的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力、接受能力也相應(yīng)的會(huì)高一些，更容易在他的專業(yè)領(lǐng)域取得成果。“重技輕道”或“重道輕技”都是不可取的。

更規(guī)范的藝術(shù)教育管理體制

北京電影學(xué)院動(dòng)畫(huà)學(xué)院的孫立軍院長(zhǎng)告訴記者，藝考改革方案的出臺(tái)，給了各類(lèi)藝術(shù)院校及考生一個(gè)規(guī)范、科學(xué)、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校的選拔會(huì)更公平公正，管理上也有法可依。對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，便于他們?cè)趯W(xué)習(xí)中掌握規(guī)律，考試方向也好把握一些。此外，我國(guó)以前并沒(méi)有一個(gè)明確的規(guī)范來(lái)約束招收藝術(shù)類(lèi)考生的非藝術(shù)類(lèi)院校，藝術(shù)類(lèi)招考市場(chǎng)混亂。新方案的出臺(tái)，對(duì)藝術(shù)類(lèi)招考有了制度上的約束，便于考生選擇合適的學(xué)校。

給考生公平透明的報(bào)考環(huán)境

此項(xiàng)改革的措施中，包括專業(yè)考試試卷保留一年以備查驗(yàn)，考試主觀題目必須由兩人以上閱評(píng)。據(jù)孫立軍介紹，北影的專業(yè)考試試卷一直有保留的傳統(tǒng)，最少保留一年。時(shí)值北影“三試”發(fā)榜，電影學(xué)院蜂聚了不少看榜的考生和家長(zhǎng)。“保留考試試卷可以讓我們覺(jué)得分?jǐn)?shù)有據(jù)可查，也減少了暗箱操作的可能性。這樣我們考得更放心。”談到藝考改革的話題時(shí)，一位報(bào)考北影動(dòng)畫(huà)學(xué)院電腦動(dòng)畫(huà)專業(yè)的李姓考生這樣告訴記者。孫立軍還說(shuō)：“我們學(xué)校的主觀題考試一直采取3人以上7人以下的閱評(píng)方式，而且主觀題在整個(gè)考試中一般只占15%左右，主要還是以客觀題，即有標(biāo)準(zhǔn)答案的題目為主。”一位正在看榜的考生家長(zhǎng)說(shuō)：“主觀題沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，若只有一位老師打分，未免有失公正。而由多位老師打分，會(huì)相對(duì)公平些吧。”這些均體現(xiàn)了公平、透明的原則。

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