2019年北京高考文綜卷專家解析來了！
2019-06-08 17:12:09首都教育
地理
2019年是北京市高考文綜考試的收官之年，2019年北京高考地理學科試卷密切結合北京市地理教學實際，穩(wěn)中求新，穩(wěn)中有變，體現首都特色。試題難度適中，聚焦地理學科核心素養(yǎng)，注重考查地理的學科方法和邏輯思維，體現基礎性、綜合性、應用性和創(chuàng)新性。
一、突出立德樹人的價值觀導向
試題圍繞立德樹人的目標，突出家國情懷，讓學生為建設綠色中國、生態(tài)中國、美麗中國，形成強有力的認同感和責任感，并具備未來建設祖國的行動能力。
參考例題
選擇題第1、2題，以宮燈的制作為情境，關注中國傳統文化和粵港澳大灣區(qū)的建設，并通過閱讀中國豎版地圖增強國土意識，培育愛國情感和家國情懷。
選擇題第5題引導學生關注“長江三角洲區(qū)域一體化發(fā)展”這一國家重大戰(zhàn)略決策，增強學生建設祖國的社會責任感。
二、彰顯學科本質，聚焦基礎與主干知識
試卷堅持考查學生義務教育以來所構建的地理知識網絡，突出對基礎知識的檢測。
參考例題
第2題考查學生對地圖比例尺的運用。
第6題在分析不同地區(qū)氣候季節(jié)變化的同時，需要明確我國各省級行政區(qū)的簡稱。
第7題、第11題和第36題分別涉及等壓線、莫霍面等深線和地形高程等，重點考查學生對等值線的理解和運用。
主干知識構成地理學科基本框架，是培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)的重要手段和根據。
參考例題
第3題通過平頂山市降水量的空間分布差異，考查學生對地理環(huán)境要素相互作用的理解。
第4、5題涉及學生熟悉的長江三角洲區(qū)域，要求學生揭示區(qū)域自然環(huán)境和人類活動的差異。
第36題要求學生從不同視角認識區(qū)域地理特征，考查學生對地理學科主干知識構建和關聯的能力。
注重考查學科基礎與課堂教學的銜接。
參考例題
第8題和第40（2）均結合教材和教學當中常用的圖像和設問方式，考查內容涵蓋城市空間結構的有關理論和人口老齡化問題等題目平實親切，設問適度開放，有利于激勵學生作答。
三、重視傳承創(chuàng)新，考查地理學科核心素養(yǎng)
2019年既是實行文科綜合能力測試（北京卷）地理學科命題的最后一年，又是向高中地理學業(yè)水平等級性考試的過渡階段。試卷在滿足現有課程標準的基礎上，為基于地理核心素養(yǎng)的試題評價提供良好借鑒。
參考例題
第6題給定中國某機場空調耗能的年變化，要求學生依據所給材料推斷該機場所在的省級行政區(qū)，重點要求學生分析與處理相關數據與信息，對地理事物現象進行科學解釋與評價，據此評價學生所具備的地理實踐力。
第8題通過對城市兩種用地類型的地租變化格局，意在說明城市發(fā)展當中農業(yè)用地的重要意義，考查學生對綜合思維以及人地協調觀的理解。
第9、10題選取新聞報道，運用相關的地理學科理論，考查學生對我國基本地理國情的理解以及區(qū)域發(fā)展外向型經濟的作用。
第11題以長江中下游某地莫霍面等深線分布為材料，從自然要素的物質循環(huán)能量交換的角度，分析巖石圈、水圈等的變化規(guī)律，考查學生所具有的綜合思維能力。第41（1）結合沈陽、大連兩地的高新技術發(fā)展相關資料，分析兩城市發(fā)展高新技術產業(yè)的有利條件，旨在考查學生在人地協調觀、區(qū)域認知方面具備的基本素養(yǎng)。
題型解析
選擇題
1.難度適中，平和穩(wěn)定，體現人文關懷
與2018年相比，試題在形式、結構上保持基本穩(wěn)定，在素材、設問、圖像等表達形式以及考查主題、角度和答案設置等方面保持了北京卷一貫的特色，沒有偏題、怪題，關注學科主干知識，考查學生日常積累和課堂表現。
參考例題
選擇題圖3、圖5、圖6，都選取了學生常見的圖像形式，考查區(qū)域、天氣系統和城市空間結構的相關基礎、主干知識，讓每一位考生感到親切、熟悉，好上手，平穩(wěn)中維護考試公平。
2. 地理圖像豐富，素材面廣底深，提升試題的思想性
地理選擇題11道，運用了7幅圖像，涉及手繪圖、示意圖、統計圖、區(qū)域圖、等值線圖等，引導學生從圖像中獲取有效信息，解決地理問題。考查學生綜合思維、區(qū)域認知等地理思想方法的掌握水平，體現了地理學科特色。
參考例題
圖4結合生活實際，以“中國某機場空調變化示意圖”考查學生的區(qū)域認知，以及圖像信息的分析處理能力。
3．貼近社會和生活實際，滲透中華優(yōu)秀傳統文化和地理學科核心素養(yǎng)
試題關注文化基礎、自主發(fā)展和社會參與的學生發(fā)展素養(yǎng)要求，凸顯核心素養(yǎng)考查，尤其關注區(qū)域認知與地理實踐力的考查。
參考例題
第8題通過地租統計坐標圖，引導學生從地理視角看待在城市化快速發(fā)展的過程中，國家通過政策保障農業(yè)用地，從而加深學生對人地協調觀的理解。
綜合題
1.試題素材選擇視野開闊，彰顯地理育人價值
綜合題引導學生從地理視角，用地理知識、地理思維等關注國際、國內的重大時政熱點，關注身邊的現實問題等，體現地理試題的思想性、時代性與生活性，彰顯地理的育人價值。
參考例題
第40題以“古往今來，社會關懷是一個重大議題”為試題素材，引導學生將所學地理內容與現實生活緊密結合，滲透學以致用的學習理念；
第41題以“長城腳下，媯水河畔，2019年世界園藝博覽會在北京舉辦”為情境素材，體現北京特色，綠色發(fā)展（綠水青山是金山銀山），強化家國情懷。
2.試題設問多角度多層次， 強化學習過程方法
參考例題
第36題以“中國與東南亞”這一區(qū)域為情境，設計四個不同層次不同角度的問題，突出描述與闡釋區(qū)域自然地理特征和人文地理特征的過程與方法；闡述區(qū)域合作與可持續(xù)發(fā)展的過程與方法等等，突出區(qū)域認知、綜合思維與人地協調觀等核心素養(yǎng)的考查。
3.試題突出考查主干知識，關注地理學習積累
地理試題注重對基本概念、原理等主干知識的理解及其應用能力的考查，注重基礎性、綜合性、實踐性等，關注學生課堂學習所得，搭建學生展示學習成果的平臺。
參考例題
綜合題涉及到的地理基本概念有36題的地震、農產品，40（2）題的人口密度、人口老齡化，41（1）題的高新技術產業(yè)等等�；驹戆ㄞr業(yè)發(fā)展的有利條件、高新技術發(fā)展的有利條件、人口老齡化的影響等等，突出了地理內容考查的綜合性、實踐性等。
試卷在兼顧地理學科基礎知識和主干知識考查的基礎上，全面考查學生的地理核心素養(yǎng)，充分發(fā)揮地理學科在服務立德樹人教育根本任務中的重要作用。
點評專家
陳 紅 ：北京教育科學院基礎教育教學研究中心 教研員
高振奮：北京教育科學院基礎教育教學研究中心 教研員
潘化兵：北京市東城區(qū)教師研修中心 教研員
康 星：北京市西城區(qū)教育研修學院 教研員
楊利娜：北京市朝陽區(qū)教育研究中心 教研員
歷史
2019年北京市高考歷史整套試題穩(wěn)中求新，布局合理，材料新穎，視角多元，難易適中，對中學歷史教學具有積極的導向作用。
1.發(fā)掘學科思想內涵
試題從學科特點出發(fā)，發(fā)掘歷史學科的教育價值和思想內涵，從歷史的角度考查考生對革命文化和社會主義文化的理解，弘揚時代主旋律，凸顯社會主義核心價值觀。
參考例題
第17題通過考查晉察冀抗日根椐地，引導學生認識中國共產黨在14年抗戰(zhàn)中的中流砥柱作用。
第18題以中國共產黨“政治協商”思想的形成為主線，考查考生對新中國重要政治制度的認知與歷史源流的理解，既考查考生對統一戰(zhàn)線政策的掌握，又追溯了建國前后中國共產黨將馬克思主義與中國革命具體實踐相結合、探索中國獨特發(fā)展道路的歷史進程。在建國70年之際追昔撫今，不忘初心。
第19題則從中國加入聯合國后思考解決香港、澳門問題的法理入手，考查考生對新中國70年來外交理念及實踐的理解與掌握，揭示了港澳問題的本質，有助于學生加深對“一個中國”含義的理解，堅定祖國統一的決心。
