2019高考閱卷現(xiàn)場：作文和數(shù)學(xué)最難大題均已出現(xiàn)滿分(2)

　　四、注重交叉融合，考查學(xué)生綜合分析及綜合應(yīng)用能力

　　學(xué)科交叉是當(dāng)今科學(xué)發(fā)展的一大特點。在中學(xué)物理教育中訓(xùn)練學(xué)生對力學(xué)、電磁學(xué)、熱學(xué)等知識的融會貫通，綜合應(yīng)用的能力，有利于培養(yǎng)出未來的科學(xué)領(lǐng)軍人才。

　　例如第24題，考查了學(xué)生對電磁學(xué)、運動學(xué)以及幾何知識的綜合應(yīng)用。第25題需要綜合運用牛頓力學(xué)的多個定律（定理），同時還考查了學(xué)生從圖形中獲取運動信息的能力并進行推理分析的能力。

　　五、對中學(xué)物理教學(xué)的建議

　�。�1）加強基本科學(xué)素養(yǎng)訓(xùn)練，規(guī)范物理表達。例如，在物理量符號的規(guī)范使用上存在較多的問題。計算題中題目中已經(jīng)出現(xiàn)的物理量符號，要嚴格按照題目的意思使用；題目中沒有規(guī)定符號的物理量要采用常用的符號，例如長度符號采用x, s, l等，不要采用容易混淆為其他物理量的符號來代替。

　�。�2）注重學(xué)生物理思維的培養(yǎng)，解題過程要能簡明、清晰地體現(xiàn)物理思維過程。一般不要在解題的中間步驟中就帶入數(shù)值進行計算；不能跳過必要的步驟而直接寫出結(jié)論性公式。例如最近兩年的答卷中，對于帶電離子在均勻磁場中運動的問題，都出現(xiàn)了直接寫出結(jié)論性公式的問題。

　　理科綜合-化學(xué)科

　　胡建強

　　華南理工大學(xué)化學(xué)與化工學(xué)院副院長、教授、高考化學(xué)評卷組組長

　　2019年化學(xué)試題遵循考試大綱要求，整體結(jié)構(gòu)設(shè)計合理，難度適中，呈現(xiàn)了以“能力立意、突出思維邏輯、突出學(xué)科特點、突出核心素養(yǎng)”的命題原則，穩(wěn)中求新，落實高考“基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、綜合性和創(chuàng)新性”的考查要求。

　　試題既緊密聯(lián)系生產(chǎn)實際，讓考生感覺化學(xué)無處不在；又緊跟學(xué)科前沿，讓考生感覺科學(xué)并不遙遠，人人皆可創(chuàng)新。試題凸顯以下特點：

　　一、注重基礎(chǔ)，強化學(xué)科必備知識

　　基礎(chǔ)知識和基本實驗技能是培養(yǎng)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的載體。知識累積是能力提升的前提和保障。例如，第7題以陶瓷為背景，考查陶瓷的制備，辨析氧化物與硅酸鹽的物化性質(zhì)；“雨過天晴云破處”所描述的瓷器青色，一方面是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊藏的化學(xué)知識的考查，另一方面考查考生對常見無機物性質(zhì)的掌握情況。

　　二、結(jié)合實際，培養(yǎng)學(xué)科關(guān)鍵能力

　　在理解所學(xué)各部分化學(xué)知識之間的本質(zhì)區(qū)別與內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，運用所掌握的知識進行必要的分析、類推或計算，解釋、論證一些具體的化學(xué)問題是考試大綱的要求。所以，核心主干知識不應(yīng)僅停留在記憶層面，學(xué)生應(yīng)運用這些知識，憑借獲取信息、信息加工、邏輯推理、知識遷移、臨場應(yīng)變、歸納與論證、探究與創(chuàng)新等各種綜合能力解決生產(chǎn)生活中實際問題。

　　例如，第28題以我國科學(xué)家研究水煤氣轉(zhuǎn)化反應(yīng)的科研成果為背景，要求考生在掌握化學(xué)反應(yīng)原理的基礎(chǔ)上，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)關(guān)系圖表（獲取信息、信息加工）、運用化學(xué)基本原理來正確分析反應(yīng)過程的能量變化、判斷反應(yīng)歷程和機理（邏輯推理）、推測溫度等因素對反應(yīng)速率及平衡變化的影響（歸納與論證），考查化學(xué)反應(yīng)速率和平衡對實際工業(yè)生產(chǎn)問題的分析思路。

　　三、把握全局，構(gòu)建學(xué)科思想方法

　　今年化學(xué)試題大體分為三個維度：第一維度是問題情境即試題本身；第二維度是核心知識；第三維度是學(xué)科思想方法。學(xué)科思想方法是一個學(xué)科的精髓。在中學(xué)階段，化學(xué)學(xué)科思想方法結(jié)構(gòu)包含：轉(zhuǎn)化思想、聯(lián)合思想和辯證思想。這方面，今年化學(xué)試題在強雙基（基本知識和基本技能）、重能力的基礎(chǔ)上深入挖掘了學(xué)科思想方法，在試題情境中蘊含了豐富的學(xué)科思想方法。

　　只有以學(xué)科思想方法為軸線，以化學(xué)知識和技能為載體，才能真正掌握中學(xué)化學(xué)的深層結(jié)構(gòu)和整體脈絡(luò)，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣、創(chuàng)造的熱情和解決問題的能力�；瘜W(xué)學(xué)科承載的教育功能不僅限于學(xué)科知識和學(xué)科能力，一些考生今后從事的工作可能與化學(xué)沒有直接關(guān)系，一些具體的化學(xué)知識、基本技能可能被遺忘，但由化學(xué)知識技能升華而來的化學(xué)學(xué)科思想方法會時時、處處用到。

　　因此，第12題以生物燃料電池相關(guān)知識為背景，以室溫下氨合成模型為材料，考查對氧化還原平衡理論的理解和運用，考查了知識遷移、歸納與論證等能力，突出了學(xué)科思想方法中的轉(zhuǎn)化思想、聯(lián)合思想和辯證思想，有利于學(xué)生構(gòu)建學(xué)科思想方法。

　　四、對中學(xué)化學(xué)教學(xué)建議

　　總體來看，常考題型和常見知識點作答情況較好，而對陌生考點，新情境信息試題、綜合性強的試題作答較為不理想，說明信息加工能力、分析問題能力顯得不夠，邏輯推理能力和學(xué)科思想方法掌握得還不夠。因此，具體對中學(xué)化學(xué)教學(xué)建議如下：

　�。�1）加強基本功。萬丈高樓平地起，練好基本功是學(xué)生的首要任務(wù)，基礎(chǔ)扎實方能以不變應(yīng)萬變。

　�。�2）強化表達能力。用文字熟練、清晰、規(guī)范、準確地表達出來使每個學(xué)生都要努力練就的一項重要功夫，要盡力避免不會表達、字跡潦草、眼高手低、毫無邏輯、書寫不規(guī)范等弊端。

　�。�3）注重活學(xué)活用，增強知識遷移能力和綜合運用能力。教師在教學(xué)之中也要善于利用真實的、有效的教學(xué)情境實施教學(xué)。

　　理科綜合-生物科

　　王菊芳

　　華南理工大學(xué)生物科學(xué)與工程學(xué)院副院長、高考生物評卷組長

　　2019年高考全國卷Ⅰ理科綜合（生物）試題，能體現(xiàn)“一核四層四翼”的國家高考評價體系的總體要求，充分發(fā)揮生物學(xué)科育人功能。試題凸顯生物學(xué)科鮮明特色，聚焦科學(xué)探究，注重考查必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)，引導(dǎo)增強社會責(zé)任意識。保持一貫的風(fēng)格特征，突出應(yīng)用性和創(chuàng)新性，倡導(dǎo)學(xué)以致用、開拓創(chuàng)新，助推生物學(xué)核心素養(yǎng)的培育。試卷總體難度適中，符合考試大綱的要求，未出現(xiàn)偏、難、怪題。試卷呈現(xiàn)出如下突出特點：

　　一是突出關(guān)鍵能力，注重實驗探究。試題中有多道題目與實驗設(shè)計相關(guān)，如第29、32、37、38題，綜合考查考生對生物學(xué)實驗方案的設(shè)計能力，對中學(xué)實驗教學(xué)有積極的導(dǎo)向作用。尤其第29題要求考生驗證植物在干旱逆境條件下氣孔關(guān)閉適應(yīng)性表現(xiàn)的直接誘發(fā)因素，考生需要根據(jù)給定的材料設(shè)計實驗方案并預(yù)期結(jié)果，新穎的試題情境要求考生能靈活運用實驗設(shè)計的原則和方法，有助于中學(xué)教學(xué)注重實驗探究中科學(xué)思維的訓(xùn)練和科學(xué)方法的掌握。

　　二是關(guān)注生態(tài)文明，倡導(dǎo)環(huán)境保護。生物試題通過對生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)環(huán)境保護等內(nèi)容進行考查，積極倡導(dǎo)生態(tài)文明。如第37題要求考生對高效降解環(huán)境污染有機物細菌的分離過程進行深入思考，考查考生對微生物分離、培養(yǎng)、篩選等內(nèi)容的理解和運用，積極倡導(dǎo)環(huán)境保護的理念。

　　三是凸顯生物學(xué)科特色，保持穩(wěn)中有變。生物試題注重體現(xiàn)生物學(xué)科特點，承續(xù)往年高考命題風(fēng)格的同時又有一定的變化。如第32題考查對遺傳基本規(guī)律的理解，體現(xiàn)了高考評價體系“四翼”中基礎(chǔ)性的考查要求；對相對性狀顯隱性及基因型的判斷，則綜合考查考生分析問題和解決問題的能力，體現(xiàn)“四翼”中綜合性的要求。

　　四是強調(diào)理論聯(lián)系實際，體現(xiàn)應(yīng)用性。如第31題以果園生態(tài)系統(tǒng)為例考查考生掌握食物鏈、種間關(guān)系等生態(tài)系統(tǒng)基本概念，運用生態(tài)學(xué)原理解決生產(chǎn)實踐問題的能力。彰顯生物防治害蟲方法快速高效、環(huán)境友好的特點，鼓勵考生積極參與環(huán)境保護。

　　目前評卷情況表明，考生對基礎(chǔ)知識、基本實驗技能掌握較好。大多數(shù)考生對試題難度比較適應(yīng)，對考試大綱的要求把握較好，基礎(chǔ)知識掌握比較牢固，反映出我省生物學(xué)科教育的基本狀況良好，穩(wěn)中有進。評卷中也發(fā)現(xiàn)考生存在的一些不足：一是有些考生分析新情境、靈活運用知識解決問題的能力有待提高；二是有些考生答題思路不夠清晰，邏輯思維能力需要加強；三是有些考生答題冗長繁瑣，文字表述及語言規(guī)范性應(yīng)受重視。

　　對中學(xué)生物教學(xué)的建議：一是加強基礎(chǔ)知識及基本技能訓(xùn)練，注重融會貫通，培養(yǎng)綜合能力。二是結(jié)合國家戰(zhàn)略方針開展教學(xué)活動，重視實驗探究，著力生態(tài)文明建設(shè)。三是強化邏輯思維，重視科學(xué)術(shù)語的規(guī)范性表達。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過思辨、答辯、小組談?wù)摰确绞嚼斫饪茖W(xué)原理、技術(shù)方案，并訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維及科學(xué)表達能力。

　　文科綜合-政治科

　　趙藝

　　華南師范大學(xué)政治與行政學(xué)院副院長、副教授、高考政治評卷副組長

　　2019年高考文綜思想政治試題，以落實立德樹人為根本任務(wù)，聚焦“六個下功夫”，以高考評價體系為引領(lǐng)，優(yōu)化考查方式，考查必備知識，突出關(guān)鍵能力，發(fā)揮學(xué)科育人價值，促進考生全面發(fā)展。試題內(nèi)容圍繞重大時代主題，反映新中國成立70年以來的新成就，引導(dǎo)考生增強“四個自信”，堅定理想信念�？疾榈闹�識均在考試大綱和考試說明規(guī)定的范圍內(nèi)，并貫穿于試題中。試題形式保持全國卷一貫的風(fēng)格和特點，有圖表、漫畫和組合式選項題，形式活潑，內(nèi)容豐富。整卷結(jié)構(gòu)與去年相同，整體保持了穩(wěn)定。具體來看：

　　1. 試題突出學(xué)科特色，加強考生的政治認同。如第16題體現(xiàn)政務(wù)信息化平臺的民主監(jiān)督作用；第39題，引導(dǎo)考生思考人民政協(xié)在國家治理體系中的地位和作用，理解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度是我國的基本政治制度。

　　2. 試題突出對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，聚焦實際問題的解決。如第19題鼓勵文化創(chuàng)新；第20題反映文化與價值觀念的變化與發(fā)展；第40題，引導(dǎo)考生反思經(jīng)濟社會發(fā)展與文化保護的關(guān)系，提升文化自覺并落實到行動，知行合一。

　　3. 試題具有國際視野，倡導(dǎo)創(chuàng)新。如第18題與北極國家的國際合作符合中國的國家利益；第38題，追蹤反映對外開放新進展，引導(dǎo)考生以開放視角思考擴大進口對國內(nèi)經(jīng)濟帶來的積極影響；第22題用綜合思維方式認識消除科技創(chuàng)新中的“孤島現(xiàn)象”。

　　考生答題總體表現(xiàn)基本與去年持平，學(xué)科基礎(chǔ)知識掌握較好，但結(jié)合材料分析的靈活性不足。如三道非選擇題，知識內(nèi)容基本較為清晰，也是熱點主干重點知識，但考生在提取材料信息，建立知識與材料之間的關(guān)系，以及切題分析說明方面還是欠缺較多。

　　備考建議：通過議題式教學(xué)，結(jié)合學(xué)科知識把握新時代主旋律和時事熱點問題，關(guān)注教材修訂的新內(nèi)容；重視考生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，增強推理和辨析能力，著重梳理各知識模塊的大邏輯，融會貫通，以應(yīng)對小切口寬范圍的材料分析題，避免漏答；強化快速閱讀、提取有效信息的訓(xùn)練，學(xué)會以材料提供的關(guān)鍵詞為線索組織邏輯完整的答案；原理表述要求完整準確，避免錯答；提建議、措施類的開放性問題，作答要具體、有針對性；考生臨場要淡定自信，不放棄，避免答題答錯位置，不留遺憾。

　　文科綜合-歷史科

　　陳文海

　　華南師范大學(xué)副校長兼歷史文化學(xué)院院長、教授、高考歷史評卷組長

　　2019年高考歷史科全國Ⅰ卷充分凸顯歷史學(xué)科的育人功能，在堅定學(xué)生理想信念、厚植愛國主義情懷方面有著突出表現(xiàn)。同時，該套試題進一步深化考試內(nèi)容的改革，按照“一核四層四翼”評價體系的要求，在歷史學(xué)科核心素養(yǎng)考查方面取得新的突破。試題既有對全國勞模辛勤勞動、實踐創(chuàng)新的謳歌，也有對唐朝人追求陽剛之美的頌揚；既有對《新青年》雜志探索救國救民道路的分析，也有對歷史虛無主義的批判。

　　從考生答題情況來看，大多數(shù)考生的基礎(chǔ)知識較為扎實，答題技巧較為熟練，主要表現(xiàn)為能夠準確敘述歷史的知識點，并且按照題目的要求規(guī)范答題。例如，“鋼產(chǎn)量變化趨勢”一題涉及的知識點較多，“對錢穆觀點評述”一題涉及較為嚴格的小論文題答題規(guī)范，但考生大都有著較好的表現(xiàn)。這說明，在應(yīng)對試題的基礎(chǔ)性和綜合性方面，考生具有較好的適應(yīng)能力。

　　不過，在應(yīng)對試題的應(yīng)用性和創(chuàng)新性方面，不少考生則顯得較為被動，其主要表現(xiàn)是，既不太善于運用所掌握的觀點和材料去論證新的問題，也不太能夠做到有理有據(jù)地對一些觀點進行批判性思考。

　　今年的高考試題對中學(xué)歷史教學(xué)改革有諸多啟發(fā)。以歷史學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)和評價改革勢在必行。師生們應(yīng)該更加清醒地認識到，歷史學(xué)科核心素養(yǎng)并不是一個空洞的概念，它不僅與歷史學(xué)科的必備知識和關(guān)鍵能力密切相關(guān)，而且能夠體現(xiàn)出學(xué)生在面對真實情境時綜合運用知識和能力來解決問題的思維品質(zhì)。對考生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的考查是多面向的，它不僅要檢測考生經(jīng)過思維所得出的結(jié)論，而且要檢測他們的思維邏輯；不僅要關(guān)注考生解決問題的結(jié)果，也要關(guān)注他們解決問題的過程；不僅要評價考生對已有知識的掌握，也要評價他們對新問題的實踐探究能力。

　　文科綜合-地理科

　　張爭勝

　　華南師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院副院長、教授、高考地理評卷組長

　　2019年高考地理Ⅰ卷延續(xù)往年的風(fēng)格，以穩(wěn)為主，穩(wěn)中求進。試題緊密圍繞“一核四層四翼”高考評價體系，穩(wěn)步推進高考內(nèi)容改革。

　　一、試題特點

　　彰顯立德樹人理念，體現(xiàn)地理學(xué)科特點。試題選擇長三角、東北某區(qū)域、黃河小北干流、安仁古鎮(zhèn)、歐盟、澳大利亞、里海、芝加哥等國內(nèi)外典型區(qū)域自然環(huán)境與區(qū)域發(fā)展背景材料，創(chuàng)設(shè)新穎的問題情境，巧妙設(shè)計問題，挖掘地理學(xué)科的育人價值。通過設(shè)置真實的問題情境，要求考生準確理解和熟練掌握地理學(xué)科主干知識，靈活運用所學(xué)地理相關(guān)原理，準確獲取和解讀試題背景材料中的信息，以人地關(guān)系為主線，科學(xué)認識人口、資源、環(huán)境與發(fā)展之間的關(guān)系，樹立協(xié)調(diào)發(fā)展的意識，體現(xiàn)了地理學(xué)科綜合性、地域性特點。落實立德樹人根本任務(wù)，促進學(xué)生形成正確的地理觀念，增強家國情懷、全球意識和社會責(zé)任感。

　　二、答題情況

　　考生地理基礎(chǔ)較扎實，解決實際地理問題能力有待加強。從考生們的答題情況看，大部分考生能夠從試題中獲取有效的地理信息，解讀相關(guān)地理信息并且根據(jù)所學(xué)的地理概念、規(guī)律原理以及結(jié)合試題所提供的背景材料和設(shè)問要求進行答題，具備了一定的獲取和解讀地理信息、調(diào)用地理基本知識和技能、闡釋地理基本規(guī)律和原理、論證和探討地理問題等的能力。但仍有部分考生獲取地理信息的能力、解讀地理信息的能力、分析和解決地理問題的能力及地理觀點的表達能力有待加強。

　　三、教學(xué)建議

　　重視地理過程教學(xué)，培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)。在中學(xué)地理教學(xué)過程中，需要重視地理概念、地理過程的教學(xué)以及地理專業(yè)術(shù)語的表達，重視地理問題解決能力的培養(yǎng)。大力培養(yǎng)學(xué)生的地理綜合思維、區(qū)域認知、地理實踐力以及人地協(xié)調(diào)觀等核心素養(yǎng)，體現(xiàn)地理學(xué)科的育人價值。重視地理思維能力培養(yǎng)，在地理高考中，需要考生具備地理想象能力、觀察能力、分析能力、推理能力、評價能力、邏輯能力、表達能力等，需要在平時的教學(xué)中加強培養(yǎng)。

　　山西

　　不同解題方法會按步驟給分

　　對試卷抽檢的密度加大

　　高考閱卷核心區(qū)一共有五層。一層是數(shù)學(xué)閱卷區(qū)、二層是語文閱卷區(qū)、三層是理綜閱卷區(qū)、四層是英語閱卷區(qū)、五層是文綜閱卷區(qū)。每一層的樓道里，都有數(shù)名巡視老師穿梭其中，他們來回走動，不時觀察著每一個評卷辦公室內(nèi)的動態(tài)。

　　透過評卷辦公室的玻璃，山西晚報記者觀察到，閱卷老師的電腦屏幕上清晰地顯示著相應(yīng)科目試題的圖像，每屏只顯示一個題目，題目評完后，電腦將隨機把試題分配到另一位老師手中打分。

　　“對試卷進行雙評是高考閱卷的基礎(chǔ)，部分科目還按要求進行了三評。比如，英語的兩道主觀題我們就采取了三評模式。” 趙本義說，“與往年相比，今年對試卷抽檢的密度加大、力度加強。我們會對超過50%的試卷進行抽檢，有爭議的試卷將進入仲裁階段，由兩位專家同時評閱，以確定考生的最終分數(shù)。”在采訪的間隙，記者注意到，閱卷老師個個緊盯電腦，全神貫注，有的老師還湊近電腦屏幕、睜大眼睛、緊鎖眉頭，辨認清楚屏幕上的每一個字。

　　不同解題方法會按步驟給分

　　與往年相比，今年數(shù)學(xué)題難度加大，考生非常關(guān)心不同的解題思路能否得到相應(yīng)的分數(shù)。“這個大家不用擔(dān)心，評卷組已經(jīng)羅列了多種解題方法，依然是按步驟給分。” 高考數(shù)學(xué)評卷專家組的趙老師告訴記者說，“就好比從太原到北京，走高速也行，坐高鐵也行，我們將根據(jù)你所到達不同站點的位置給出對應(yīng)的分數(shù)。”

　　數(shù)學(xué)還有一個顯著的特點，那就是考題難易順序與往年有不同。“以前題目都是由易到難，今年難題提前了，使得部分考生碰到難題后，心態(tài)受到了影響。”趙老師介紹，今年的考題著重考察學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力和數(shù)學(xué)文化理解能力，比如文理科都有的“維納斯”，考察的就是數(shù)學(xué)文化，如果沒有數(shù)據(jù)處理能力和數(shù)學(xué)文化基礎(chǔ)，看懂題目都費勁兒，“從今年的考卷，我們可以看出數(shù)學(xué)命題的趨勢，不論是文科數(shù)學(xué)還是理科數(shù)學(xué)，都會加大對數(shù)學(xué)文化的考察。”

　　每一分都會認真對待

　　采訪中，記者來到語文閱卷區(qū)。從一間教室門口向內(nèi)看去，老師們的屏幕上密密麻麻都是字，有的老師目不轉(zhuǎn)睛地盯著屏幕，有的老師在托腮思考�？吹贸鰜�，這里的老師正在進行作文的批閱。

　　今年的作文題目是演講稿，相對于一般的記敘文或者議論文，演講稿是不是有一定的難度？“其實今年的作文并不像大家想象的難，高中語文教材中三次涉及演講稿，學(xué)生們對寫演講稿并不陌生，而且今年的主題是‘熱愛勞動、從我做起’，限定了內(nèi)容框架，考察的是考生對勞動內(nèi)涵的理解，從目前閱卷情況來看，考生們都有話可說，作文立意、結(jié)構(gòu)、語言應(yīng)用等方面都做得不錯，這反而加大了閱卷的難度。”高考語文評卷學(xué)科組長武老師介紹，作文的評分對于考生的語文成績至關(guān)重要，如何拉開作文檔次，讓學(xué)生得到的每一分都有含金量，是今年作文閱卷必須考慮的問題。

　　“對于作文，每一分我們都會認真對待，當(dāng)兩位老師評分出現(xiàn)較大出入時，系統(tǒng)會第一時間交給第三人進行評閱，甚至引入專家評審，無論是超過58分的高分作文，還是低于及格分的作文，都要求閱卷老師多看幾遍，確保每一位考生應(yīng)得的分數(shù)都能得到。”

　　在離開閱卷現(xiàn)場前，記者碰到了外語評卷組負責(zé)人柳老師，談起英語閱卷工作，柳老師說：“今年英語更加注重基礎(chǔ)知識的考察，考題相比去年簡單一些。但在改錯題方面失分較多，主要是由于考生在單詞拼寫方面不準確、不規(guī)范，希望能引起學(xué)生們的注意。”

　　說完，柳老師回到辦公室繼續(xù)工作。記者看了一下時間，已經(jīng)接近中午12點，所有閱卷老師仍緊盯著電腦屏幕，沒有一人離開座位。

　　各省市分數(shù)公布時間大概是23號左右，