高考文言文閱讀題的考查目的及復(fù)習(xí)策略

　　一、高考文言文閱讀題的考查目的

　　文言文閱讀為什么要這樣來(lái)考呢？結(jié)合《考綱》、課標(biāo)和相關(guān)政策，筆者以為，原因有四點(diǎn)：

　　1. 立德樹(shù)人的需要

　　“立德樹(shù)人”是黨和國(guó)家對(duì)教育的總的要求。貫徹這一要求，則不僅是教學(xué)的事，還是各級(jí)各類(lèi)教育考試的事。高考作為國(guó)家大考，作為為國(guó)家選拔人才的大考，在考試?yán)砟钌�、在考題設(shè)計(jì)上，不能不遵循并很好地貫徹這一要求。事實(shí)上，從高考每年選擇的文言文閱讀題的閱讀材料上，我們可以清晰地看到這種意圖。比如今年全國(guó)卷三套卷子所選的文言文閱讀材料分別為：《史記·賈誼列傳》、《史記·商君列傳》、《史記·吳起列傳》。細(xì)細(xì)分析一下，這三個(gè)人均為我國(guó)古代很有作為的改革家。賈誼是漢文帝時(shí)人，在歷史上，他既是著名的文學(xué)家，也是著名的政治改革家；商鞅是秦孝公時(shí)人，在歷史上以變法改革而名垂千古；吳起既是著名的政治改革家，也是著名的軍事家。綜合起來(lái)看，三人在我國(guó)古代史都是對(duì)歷史發(fā)展起過(guò)積極作用的歷史名人，都是可以彪炳千古的歷史人物。所以，從這個(gè)角度看，其“立德樹(shù)人”的宗旨可謂顯而易見(jiàn)。

　　2.  必備的閱讀能力的需要

　　作為一個(gè)中學(xué)生，確切的說(shuō)，作為一個(gè)有著5000年輝煌燦爛的文明中華民族的子孫，其所必須具備的閱讀能力不僅僅是能讀懂幾篇現(xiàn)代文，更重要的是能讀懂承載著5000年文化成果的文言文，只有這樣，將來(lái)不論是步入社會(huì)，還是升入大學(xué)，都具備了一個(gè)合格的公民，或合格的大學(xué)生必須具備的基本的人文素養(yǎng)。

　　3. 傳承傳統(tǒng)文化的需要

　　先輩們創(chuàng)造的燦爛的文化靠什么來(lái)記載？靠文言文�！渡袝�(shū)》、《周易》、《論語(yǔ)》、《孟子》、《老子》、《莊子》、《史記》、《漢書(shū)》、《后漢書(shū)》、《三國(guó)志》、《資治通鑒》、《壇經(jīng)》、《金剛經(jīng)》等等，這些最能代表傳統(tǒng)文化的典籍都是用文言文書(shū)寫(xiě)的。因此，不懂文言文，從傳承傳統(tǒng)文化的角度看，就談不上，就是一個(gè)典型的文化盲。這樣的人，能算是一個(gè)合格的中國(guó)公民嗎？

　　4.  培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文、熱愛(ài)國(guó)家、民族的需要

　　“感受祖國(guó)語(yǔ)言文字獨(dú)特的美，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情”是課標(biāo)規(guī)定的高中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)之一。落實(shí)課標(biāo)的這個(gè)規(guī)定，當(dāng)然離不開(kāi)對(duì)規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，但更重要的是對(duì)文言文的學(xué)習(xí)。在這個(gè)方面，我們完全可以自信地認(rèn)為，文言文從某種意義上說(shuō)，就是漢語(yǔ)語(yǔ)言美的集中體現(xiàn)。魯迅先生在《中國(guó)漢文學(xué)史綱要》中說(shuō)，漢語(yǔ)有“三美”：音美、形美、意美。他說(shuō)：“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”魯迅先生說(shuō)的這“三美”，從漢語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展演變的角度看，文言文將其體現(xiàn)得淋漓盡致。比如文言文中駢文就是一個(gè)典型例子。駢文在遣詞造句上講究對(duì)偶、講究文采，在音韻上講究抑揚(yáng)頓挫，在句子形式上講究整齊凝練。這一點(diǎn)，只要我們想想陶淵明的《歸去來(lái)兮辭》、王勃的《滕王閣序》、杜牧的《阿房宮賦》、蘇軾的《前赤壁賦》等，就可明白。

　　二、 如何復(fù)習(xí)文言文

　　文言文考查的目標(biāo)和考查的目的已如上述，面對(duì)這種考查情況，考生如何去復(fù)習(xí)，方能贏得高分呢？筆者的經(jīng)驗(yàn)是：重視積累、重視刷題、拓寬知識(shí)面。

　　1.  重視積累。考生要比較好地拿下高考文言文，首先得在積累上有所突破。積累什么呢？積累常見(jiàn)常用的文言虛詞實(shí)詞，積累常見(jiàn)常用的文言句式，積累常見(jiàn)常用的文化常識(shí)。一般而言，考生只要在這三個(gè)方面的積累上做得扎實(shí)、厚實(shí)，在“淺易”的層面上讀懂高考所給的文言文，完全能夠做到。

　　2.  重視刷題。刷題的過(guò)程既是積累文言字詞句的過(guò)程，也是鍛煉、提升文言文閱讀能力和答題能力的過(guò)程，因此，高考復(fù)習(xí)階段，考生一定不要忽略刷題。那么，從高考文言文閱讀題的難度上看，考生刷多少道題方能過(guò)關(guān)呢？筆者的經(jīng)驗(yàn)是不能少于100道。少于100道，相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)很難掌握全面，能力點(diǎn)更是薄弱。因此，在刷題上，考生如能認(rèn)認(rèn)真真地刷上100道題，則文言文閱讀的復(fù)習(xí)定能過(guò)關(guān)。

　　3. 盡可能地廣的拓寬知識(shí)面。文言文閱讀題共出4道，分別為斷句題、文化常識(shí)題、分析概括題和翻譯題。這四道題中，除過(guò)文化常識(shí)題外，其他三道題考生答好，憑借的其實(shí)全是翻譯能力。由此可見(jiàn)翻譯能力在作答高考文言文閱讀題中的重要性。而考生要想在高考復(fù)習(xí)中提高自己的翻譯能力，前面兩個(gè)方面是主要途徑外，盡可能廣的拓寬自己的知識(shí)面也是一條很有效的途徑。那么，從哪些方面去拓展呢？從高考文言文所選閱讀材料的特點(diǎn)（全國(guó)卷均為史傳類(lèi)文言文）出發(fā)來(lái)看，考生可從三個(gè)方面去拓展：相關(guān)的歷史事件、歷史人物，相關(guān)的典章制度，相關(guān)的學(xué)術(shù)思想。考生在復(fù)習(xí)文言文的過(guò)程中，如能在這三個(gè)方面走得遠(yuǎn)一些，相信文言文閱讀的復(fù)習(xí)定會(huì)大獲全勝。

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