高考文綜二輪黃金復(fù)習(xí)法,超具體的提分攻略!
2020-01-02 19:31:34高考網(wǎng)整理
文綜學(xué)科在高考中難度可以說是算的一號人物的,不過只要經(jīng)過合理系統(tǒng)的學(xué)習(xí),堅(jiān)持不懈的研究期中所蘊(yùn)含的規(guī)律,再結(jié)合文綜所特有的特點(diǎn),就可以制定出適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。下面是小編為大家收集的2020年高考文綜復(fù)習(xí)方法,簡單實(shí)用的復(fù)習(xí)策略。希望可以幫助大家。
高考政治二輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)
一、高考二輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)
高考二輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)在于,經(jīng)過了一輪復(fù)習(xí)以后我們對于所有的課本知識都有了或模糊或清晰的印象,甚至勤奮的同學(xué)可能把所有的知識點(diǎn)都能背出來了。比如說,什么是通貨膨脹啊,消費(fèi)的影響因素有哪些啊,財政的作用是幾點(diǎn)啊,市場經(jīng)濟(jì)有什么弊端啊,宏觀調(diào)控有什么手段啊,張口就來。但是你要讓他說出來這些知識點(diǎn)處于課本具體什么位置,屬于“轉(zhuǎn)方式”還是“調(diào)結(jié)構(gòu)”,都有什么聯(lián)系,在高考中都是怎么考察的,什么樣的題才會考到這些知識點(diǎn),就一問三不知了。
也就是說,我們在一輪復(fù)習(xí)中只是回顧了知識點(diǎn)本身,卻沒有重視它的框架,以及知識之間的聯(lián)系。
那我們該怎么彌補(bǔ)這些缺陷呢?
二、高考二輪復(fù)習(xí)的方法
不管是二輪復(fù)習(xí)還是以后的三輪復(fù)習(xí),都要回歸課本,必須回到課本。怎么回歸?二輪的回歸和三輪的回歸是一回事嗎?當(dāng)然不是,下面一起來來看看如何回歸課本:
1、復(fù)習(xí)框架
我們二輪復(fù)習(xí)的回歸課本,首先說說復(fù)習(xí)框架。
舉例子來說,比如《生活與哲學(xué)》,我們想想,“認(rèn)識社會與價值選擇”是哪個單元?屬于什么主義?探索真理的歷程是唯物論?認(rèn)識論?還是辯證法?“意識的作用”有哪些?想不出來的話,就說明框架混亂了。
需要注意的是這本書有幾個單元,標(biāo)題分別是什么,每個單元有幾課,每一章節(jié)頂部有一個藍(lán)色的框題,還有藍(lán)色字體的標(biāo)題,分幾層,都是什么。我們可以找一張大紙,把剛才說的這些框架寫出來,一本書一張紙。每天整理出來一些,把結(jié)構(gòu)弄清,這很重要。
寫好以后,怎么用它來復(fù)習(xí)呢?比如看到 “意識的作用”這一框,下面分為幾個大點(diǎn)?每一點(diǎn)具體分為幾個小點(diǎn)?我們看著自己的那張大紙,去仔細(xì)回想。實(shí)在想不起來的時候,就去課本上找出來,及時補(bǔ)漏洞。如果做題的時候看到一個知識點(diǎn),也要去想一想,這個知識點(diǎn)在我那張大紙上的什么位置?這樣,慢慢地培養(yǎng)起自己建立框架意識的習(xí)慣,每天記住一兩個大框架,不出兩個月,我們就可以建立起一個非常完整的知識框架體系了。
2、建立聯(lián)系
怎么建立起這個聯(lián)系?怎么才能對整本書有一個宏觀的把握?
首先,我們要把課本知識拆分為“是什么”、“為什么”、“怎么辦”三種,稍微有一些語文功底的學(xué)生應(yīng)該能從課本字面意思看出來,不過這個也需要平時的積累。
然后,我們要去總結(jié)。比如說,消費(fèi)者能做的有哪些,企業(yè)或者經(jīng)營者要做的有哪些,做法類的整理出來。然后是意義類,然后是原因類。要自己親自去總結(jié),才能更有印象。
為什么要整理這個呢?假設(shè)一道題讓你用經(jīng)濟(jì)生活的知識回答政府該怎么去做一件事,你整理好了以后,就可以在腦子里回憶一下,整本書涉及政府該怎么做的有哪些:第1課,有對通貨膨脹和匯率的控制;第2課,有穩(wěn)定物價;第3課,促進(jìn)消費(fèi);第4課,發(fā)展生產(chǎn)力和堅(jiān)持完善基本經(jīng)濟(jì)制度;第5課,有促進(jìn)就業(yè)的措施;第7課,促進(jìn)分配公平;第8課,有發(fā)揮財政的作用,稅目和稅率的制定;第9課,有市場秩序和宏觀調(diào)控;第10課,有貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式。
也就是說,老師給你提供的是一個復(fù)習(xí)的角度,要做到復(fù)習(xí)以后腦子里要清晰地知道每一課有什么知識,才能迅速判斷這個知識和題目的設(shè)問有沒有關(guān)系,才不會遺漏知識點(diǎn)以致失分。
高考?xì)v史二輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)
一、全面歸納歷史階段特征,貫通基礎(chǔ)知識
為了貫通基礎(chǔ)知識,學(xué)生們應(yīng)全面歸納總結(jié)某一時期的歷史階段特征以及下屬相關(guān)知識點(diǎn)。基本維度大致包括該時期的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、階級關(guān)系變動、政治制度沿革、思想文化變遷、科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新、世界形勢變幻以及選修相關(guān)內(nèi)容等。
二、有針對性地進(jìn)行深化拓展,攻破重難點(diǎn)知識
高考復(fù)習(xí)當(dāng)中往往有這樣的情況:很多?贾R,恰恰是同學(xué)們的不足之處,而這類知識課本也沒有相關(guān)的正面的系統(tǒng)表述,這樣的知識應(yīng)該說既屬于重點(diǎn)知識,更屬于難點(diǎn)知識。要攻破這類重難點(diǎn)知識,學(xué)生們應(yīng)在貫通基礎(chǔ)知識的同時有針對性地進(jìn)行深化拓展。
三、有重點(diǎn)地進(jìn)行限時訓(xùn)練,提高解題能力
現(xiàn)行高考?xì)v史試題的特點(diǎn)是"知識抽樣,能力覆蓋"。只有大量知識而缺乏解題能力無法取得高考最終勝利,因此在高考?xì)v史二輪復(fù)習(xí)中要有重點(diǎn)地進(jìn)行限時訓(xùn)練以提高解題能力。應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練在給定時間范圍內(nèi)、在較為緊張的狀態(tài)下、較為快速準(zhǔn)確地將題目答完;應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練正確解讀、充分利用給定材料尤其是文言文材料以及歐化語言材料的能力;應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練分析能力;應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練概述能力;應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練比較能力;應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練評述能力;要在答題角度上下功夫;要在關(guān)鍵詞上下功夫;要在訓(xùn)練過程中逐漸總結(jié)出一套行之有效的答題方法。
高考地理二輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)
第二輪復(fù)習(xí)中,要對重點(diǎn)的知識進(jìn)行專題復(fù)習(xí),使所學(xué)知識更加系統(tǒng)化、條理化,也更能培養(yǎng)考生對地理事物的發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的分析能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)的專題復(fù)習(xí)有多種專題劃分方式,例如:
一、球運(yùn)動系統(tǒng)
包括地球的運(yùn)動、大氣的運(yùn)動、水體的運(yùn)動、地殼和地表物質(zhì)的運(yùn)動、地理事物時空變化。本專題內(nèi)容分屬于教材不同的單元,但它們之間有著內(nèi)在的聯(lián)系,可以提出問題讓考生思考,如地球運(yùn)動能否引起大氣運(yùn)動、水體運(yùn)動。這就要求考生從地球運(yùn)動的地理意義去分析問題,從而推理出地理事物的成因和規(guī)律,也可以從地理事物的時空變化和分布推理出成因。
二、人地關(guān)系系統(tǒng)
包括人口問題、環(huán)境問題、資源問題、可持續(xù)發(fā)展問題。在復(fù)習(xí)人口問題時,新教材與老教材有明顯的差異,新教材表達(dá)更為合理、科學(xué),因此在復(fù)習(xí)時應(yīng)以新教材為準(zhǔn)。資源問題、環(huán)境問題和可持續(xù)發(fā)展貫穿在教材很多單元,我們要把它們從教材中提取出來,分析其成因、規(guī)律以及對策。
三、域地理系統(tǒng)
包括自然區(qū)域、農(nóng)業(yè)區(qū)域、工業(yè)區(qū)域、城市區(qū)域等,有人說區(qū)域地理是地理科試題的瓶頸,這么認(rèn)為也不過分,因?yàn)閰^(qū)域地理是文科綜合考試命題的出發(fā)點(diǎn),而高考涉及的社會熱點(diǎn)本身就具有地域性。因此,考生必須有清晰的區(qū)域位置概念,才能有極強(qiáng)的應(yīng)變能力。在本專題的城市區(qū)域中新老教材有差異,對于城市地域結(jié)構(gòu)與功能分區(qū)中的工業(yè)區(qū)和住宅區(qū)位置,新教材采用的是城市發(fā)展的新模式,因此新教材的說法更合理。
四、地理圖表系統(tǒng)
包括日照圖、等值線圖、統(tǒng)計(jì)圖表、地形剖面圖、地質(zhì)圖、地理計(jì)算。圖表分析是學(xué)習(xí)地理必須掌握的一項(xiàng)基本技能,也是高考中考查考生分析、判斷能力的理想手段,圖表的閱讀分析水平直接影響著考生在高考中的表現(xiàn),在專題復(fù)習(xí)中,要求考生達(dá)到圖文轉(zhuǎn)換、圖圖轉(zhuǎn)換,并能對圖表綜合歸納,讀出各種信息,找出有用信息,并分析解決問題。
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