高考文綜二輪黃金復(fù)習(xí)法，超具體的提分攻略！

　　文綜學(xué)科在高考中難度可以說是算的一號(hào)人物的，不過只要經(jīng)過合理系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈的研究期中所蘊(yùn)含的規(guī)律，再結(jié)合文綜所特有的特點(diǎn)，就可以制定出適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。下面是小編為大家收集的2020年高考文綜復(fù)習(xí)方法，簡單實(shí)用的復(fù)習(xí)策略。希望可以幫助大家。

　　高考政治二輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)

　　一、高考二輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)

　　高考二輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)在于，經(jīng)過了一輪復(fù)習(xí)以后我們對于所有的課本知識(shí)都有了或模糊或清晰的印象，甚至勤奮的同學(xué)可能把所有的知識(shí)點(diǎn)都能背出來了。比如說，什么是通貨膨脹啊，消費(fèi)的影響因素有哪些啊，財(cái)政的作用是幾點(diǎn)啊，市場經(jīng)濟(jì)有什么弊端啊，宏觀調(diào)控有什么手段啊，張口就來。但是你要讓他說出來這些知識(shí)點(diǎn)處于課本具體什么位置，屬于“轉(zhuǎn)方式”還是“調(diào)結(jié)構(gòu)”，都有什么聯(lián)系，在高考中都是怎么考察的，什么樣的題才會(huì)考到這些知識(shí)點(diǎn)，就一問三不知了。

　　也就是說，我們在一輪復(fù)習(xí)中只是回顧了知識(shí)點(diǎn)本身，卻沒有重視它的框架，以及知識(shí)之間的聯(lián)系。

　　那我們該怎么彌補(bǔ)這些缺陷呢？

　　二、高考二輪復(fù)習(xí)的方法

　　不管是二輪復(fù)習(xí)還是以后的三輪復(fù)習(xí)，都要回歸課本，必須回到課本。怎么回歸？二輪的回歸和三輪的回歸是一回事嗎？當(dāng)然不是，下面一起來來看看如何回歸課本：

　　1、復(fù)習(xí)框架

　　我們二輪復(fù)習(xí)的回歸課本，首先說說復(fù)習(xí)框架。

　　舉例子來說，比如《生活與哲學(xué)》，我們想想，“認(rèn)識(shí)社會(huì)與價(jià)值選擇”是哪個(gè)單元？屬于什么主義？探索真理的歷程是唯物論？認(rèn)識(shí)論？還是辯證法?“意識(shí)的作用”有哪些？想不出來的話，就說明框架混亂了。

　　需要注意的是這本書有幾個(gè)單元，標(biāo)題分別是什么，每個(gè)單元有幾課，每一章節(jié)頂部有一個(gè)藍(lán)色的框題，還有藍(lán)色字體的標(biāo)題，分幾層，都是什么。我們可以找一張大紙，把剛才說的這些框架寫出來，一本書一張紙。每天整理出來一些，把結(jié)構(gòu)弄清，這很重要。

　　寫好以后，怎么用它來復(fù)習(xí)呢？比如看到 “意識(shí)的作用”這一框，下面分為幾個(gè)大點(diǎn)？每一點(diǎn)具體分為幾個(gè)小點(diǎn)？我們看著自己的那張大紙，去仔細(xì)回想。實(shí)在想不起來的時(shí)候，就去課本上找出來，及時(shí)補(bǔ)漏洞。如果做題的時(shí)候看到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，也要去想一想，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在我那張大紙上的什么位置？這樣，慢慢地培養(yǎng)起自己建立框架意識(shí)的習(xí)慣，每天記住一兩個(gè)大框架，不出兩個(gè)月，我們就可以建立起一個(gè)非常完整的知識(shí)框架體系了。

　　2、建立聯(lián)系

　　怎么建立起這個(gè)聯(lián)系?怎么才能對整本書有一個(gè)宏觀的把握?

　　首先，我們要把課本知識(shí)拆分為“是什么”、“為什么”、“怎么辦”三種，稍微有一些語文功底的學(xué)生應(yīng)該能從課本字面意思看出來，不過這個(gè)也需要平時(shí)的積累。

　　然后，我們要去總結(jié)。比如說，消費(fèi)者能做的有哪些，企業(yè)或者經(jīng)營者要做的有哪些，做法類的整理出來。然后是意義類，然后是原因類。要自己親自去總結(jié)，才能更有印象。

　　為什么要整理這個(gè)呢？假設(shè)一道題讓你用經(jīng)濟(jì)生活的知識(shí)回答政府該怎么去做一件事，你整理好了以后，就可以在腦子里回憶一下，整本書涉及政府該怎么做的有哪些：第1課，有對通貨膨脹和匯率的控制；第2課，有穩(wěn)定物價(jià)；第3課，促進(jìn)消費(fèi)；第4課，發(fā)展生產(chǎn)力和堅(jiān)持完善基本經(jīng)濟(jì)制度；第5課，有促進(jìn)就業(yè)的措施；第7課，促進(jìn)分配公平；第8課，有發(fā)揮財(cái)政的作用，稅目和稅率的制定；第9課，有市場秩序和宏觀調(diào)控；第10課，有貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式。

　　也就是說，老師給你提供的是一個(gè)復(fù)習(xí)的角度，要做到復(fù)習(xí)以后腦子里要清晰地知道每一課有什么知識(shí)，才能迅速判斷這個(gè)知識(shí)和題目的設(shè)問有沒有關(guān)系，才不會(huì)遺漏知識(shí)點(diǎn)以致失分。

　　高考?xì)v史二輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)

　　一、全面歸納歷史階段特征，貫通基礎(chǔ)知識(shí)

　　為了貫通基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生們應(yīng)全面歸納總結(jié)某一時(shí)期的歷史階段特征以及下屬相關(guān)知識(shí)點(diǎn)�；�本維度大致包括該時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、階級關(guān)系變動(dòng)、政治制度沿革、思想文化變遷、科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新、世界形勢變幻以及選修相關(guān)內(nèi)容等。

　　二、有針對性地進(jìn)行深化拓展，攻破重難點(diǎn)知識(shí)

　　高考復(fù)習(xí)當(dāng)中往往有這樣的情況：很多�？贾�識(shí)，恰恰是同學(xué)們的不足之處，而這類知識(shí)課本也沒有相關(guān)的正面的系統(tǒng)表述，這樣的知識(shí)應(yīng)該說既屬于重點(diǎn)知識(shí)，更屬于難點(diǎn)知識(shí)。要攻破這類重難點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生們應(yīng)在貫通基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)有針對性地進(jìn)行深化拓展。

　　三、有重點(diǎn)地進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，提高解題能力

　　現(xiàn)行高考?xì)v史試題的特點(diǎn)是"知識(shí)抽樣，能力覆蓋"。只有大量知識(shí)而缺乏解題能力無法取得高考最終勝利，因此在高考?xì)v史二輪復(fù)習(xí)中要有重點(diǎn)地進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練以提高解題能力。應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練在給定時(shí)間范圍內(nèi)、在較為緊張的狀態(tài)下、較為快速準(zhǔn)確地將題目答完；應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練正確解讀、充分利用給定材料尤其是文言文材料以及歐化語言材料的能力；應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練分析能力；應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練概述能力；應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練比較能力；應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練評述能力；要在答題角度上下功夫；要在關(guān)鍵詞上下功夫；要在訓(xùn)練過程中逐漸總結(jié)出一套行之有效的答題方法。

　　高考地理二輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)

　　第二輪復(fù)習(xí)中，要對重點(diǎn)的知識(shí)進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，使所學(xué)知識(shí)更加系統(tǒng)化、條理化，也更能培養(yǎng)考生對地理事物的發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的分析能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)的專題復(fù)習(xí)有多種專題劃分方式，例如：

　　一、球運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)

　　包括地球的運(yùn)動(dòng)、大氣的運(yùn)動(dòng)、水體的運(yùn)動(dòng)、地殼和地表物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)、地理事物時(shí)空變化。本專題內(nèi)容分屬于教材不同的單元，但它們之間有著內(nèi)在的聯(lián)系，可以提出問題讓考生思考，如地球運(yùn)動(dòng)能否引起大氣運(yùn)動(dòng)、水體運(yùn)動(dòng)。這就要求考生從地球運(yùn)動(dòng)的地理意義去分析問題，從而推理出地理事物的成因和規(guī)律，也可以從地理事物的時(shí)空變化和分布推理出成因。

　　二、人地關(guān)系系統(tǒng)

　　包括人口問題、環(huán)境問題、資源問題、可持續(xù)發(fā)展問題。在復(fù)習(xí)人口問題時(shí)，新教材與老教材有明顯的差異，新教材表達(dá)更為合理、科學(xué)，因此在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)以新教材為準(zhǔn)。資源問題、環(huán)境問題和可持續(xù)發(fā)展貫穿在教材很多單元，我們要把它們從教材中提取出來，分析其成因、規(guī)律以及對策。

　　三、域地理系統(tǒng)

　　包括自然區(qū)域、農(nóng)業(yè)區(qū)域、工業(yè)區(qū)域、城市區(qū)域等，有人說區(qū)域地理是地理科試題的瓶頸，這么認(rèn)為也不過分，因?yàn)閰^(qū)域地理是文科綜合考試命題的出發(fā)點(diǎn)，而高考涉及的社會(huì)熱點(diǎn)本身就具有地域性。因此，考生必須有清晰的區(qū)域位置概念，才能有極強(qiáng)的應(yīng)變能力。在本專題的城市區(qū)域中新老教材有差異，對于城市地域結(jié)構(gòu)與功能分區(qū)中的工業(yè)區(qū)和住宅區(qū)位置，新教材采用的是城市發(fā)展的新模式，因此新教材的說法更合理。

　　四、地理圖表系統(tǒng)

　　包括日照圖、等值線圖、統(tǒng)計(jì)圖表、地形剖面圖、地質(zhì)圖、地理計(jì)算。圖表分析是學(xué)習(xí)地理必須掌握的一項(xiàng)基本技能，也是高考中考查考生分析、判斷能力的理想手段，圖表的閱讀分析水平直接影響著考生在高考中的表現(xiàn)，在專題復(fù)習(xí)中，要求考生達(dá)到圖文轉(zhuǎn)換、圖圖轉(zhuǎn)換，并能對圖表綜合歸納，讀出各種信息，找出有用信息，并分析解決問題。

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