高考延遲，二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)劃重點(diǎn)，9科全

　　根據(jù)以往的高考時(shí)間軸來看，目前是正二輪復(fù)習(xí)階段。但由于疫情肆虐，即使是高三考生也只能封閉在家，但停課不停學(xué)，此時(shí)的高三生更要穩(wěn)定心態(tài)，積極展開二輪復(fù)習(xí)，如此方能不因疫情而耽誤高考復(fù)習(xí)。

　　停課期間，建議同學(xué)們從以下幾點(diǎn)準(zhǔn)備二輪復(fù)習(xí)。

　　重拾遺忘知識(shí)點(diǎn)

　　高考一輪復(fù)習(xí)重基礎(chǔ)掃描，而二輪復(fù)習(xí)則不能像一輪復(fù)習(xí)那樣全面細(xì)致，時(shí)間上也不允許。二輪復(fù)習(xí)前后的跨度非常大，若在學(xué)校中老師往往會(huì)以專題的形式來進(jìn)行復(fù)習(xí)。停課期間，同學(xué)們需快速培養(yǎng)自身歸納總結(jié)的能力，首先回顧一輪復(fù)習(xí)中所掌握的基本知識(shí)，找到相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行提前準(zhǔn)備，抓住復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

　　雖然經(jīng)過一輪復(fù)習(xí)后，同學(xué)們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握有了較為明顯的提高，但綜合運(yùn)用能力還非常薄弱。同時(shí)，由于一輪復(fù)習(xí)的知識(shí)量非常大，一些概念、公式和方法會(huì)慢慢遺忘，所以，在這個(gè)階段，就更應(yīng)該回顧課本、學(xué)習(xí)筆記和糾錯(cuò)本，避免知識(shí)點(diǎn)大量遺忘，盡可能地鞏固自己的學(xué)習(xí)效果。

　　搭建知識(shí)結(jié)構(gòu)體系

　　高考二輪復(fù)習(xí)將會(huì)加大橫向關(guān)聯(lián)內(nèi)容的聯(lián)系，其實(shí)就是前面所說的以專題形式來進(jìn)行復(fù)習(xí)。這就更加需要同學(xué)們搭建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

　　有的同學(xué)會(huì)直接把別人建立的知識(shí)體系或思維導(dǎo)圖拿過來用，實(shí)際上，這樣做對(duì)你的幫助并不大，因?yàn)槊總�(gè)人的實(shí)際情況不同，梳理知識(shí)的維度、思路也不同。因此，這個(gè)階段同學(xué)們要結(jié)合一輪復(fù)習(xí)的成果，或以章節(jié)目錄為維度，或以知識(shí)模塊為維度，梳理知識(shí)脈絡(luò)，搭建起自己的知識(shí)體系。

　　把學(xué)過的知識(shí)串成線

　　抓住知識(shí)間內(nèi)在的聯(lián)系，把課本上的相關(guān)知識(shí)串起來，使課本上零碎的知識(shí)形成一個(gè)整體。課本上的知識(shí)點(diǎn)就像一粒粒珍珠，散亂地堆在那里，我們是不好把握它們的，如果我們能找到一根線把它們串起來，它們就成了項(xiàng)鏈，隨便抓住其中的哪一粒珍珠，我們都能很方便地把其他的珍珠帶起來。

　　貫穿前后的問題就是線，課本相關(guān)知識(shí)就是珍珠。在二輪復(fù)習(xí)階段，我們?nèi)鄙俚牟皇钦渲�，而是能把這些珍珠串起來的線以及把珍珠串成項(xiàng)鏈的能力。

　　所以在二輪復(fù)習(xí)階段，我們要有意識(shí)地培養(yǎng)這種能力。培養(yǎng)這種能力，首先要找到能把前后知識(shí)串聯(lián)起來的相關(guān)問題，這樣的相關(guān)問題我們能找到的越多，我們對(duì)課本前后貫穿的角度越全面，我們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握就會(huì)越準(zhǔn)確，我們思考問題的時(shí)候也就越全面。

　　提高做題效果

　　在二輪復(fù)習(xí)階段，要想提高做題的效果，學(xué)生必須多思考，不能為了做題而做題。怎樣思考?

　　第一，在題目拿到手后，首先思考它屬于哪種題型。這種題型有什么特點(diǎn)，審題時(shí)有哪些技巧，答題時(shí)有哪些基本要求。通過題型歸類、方法歸納，從每一個(gè)題中都有所收獲，使每一個(gè)題目都能給自己以啟發(fā)。

　　第二，多比較。經(jīng)常拿自己的答案和參考答案比較，看自己的答案和參考答案的基本思路是否相符，知識(shí)選擇和參考答案是否一致。

　　如果自己做的答案和參考答案相差甚遠(yuǎn)，一定要搞清自己錯(cuò)在哪里，是審題錯(cuò)誤還是知識(shí)理解錯(cuò)誤，是題型特點(diǎn)沒掌握還是答題方法不熟悉。弄清問題癥結(jié)在哪里，然后下功夫解決這個(gè)問題，千萬不能只關(guān)注分?jǐn)?shù)，只滿足于知道這個(gè)題目答什么。

　　第三，多總結(jié)。多關(guān)注自己在做題中得到的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，總結(jié)出一些對(duì)自己答題有指導(dǎo)性作用的方法來。從心理調(diào)節(jié)到時(shí)間分配，從閱讀習(xí)慣到答題順序，從思維模式到語言組織，在平時(shí)做題時(shí)都要注意去觀察自己有無缺陷，并注意在做題時(shí)尋找克服這些缺陷的方法。

　　培養(yǎng)科學(xué)的應(yīng)試習(xí)慣

　　方法往往是理性的，習(xí)慣則帶有感性的特征。在平時(shí)作業(yè)時(shí)，由于時(shí)間比較充分，絕大多數(shù)學(xué)生可以理性答題。但考試時(shí)尤其是高考時(shí)，由于有時(shí)間限制，特別是帶著一定的心理壓力應(yīng)試，許多學(xué)生在答題時(shí)是靠平時(shí)積累起來的習(xí)慣答題，許多老師平時(shí)強(qiáng)調(diào)的東西根本來不及想。

　　這里舉一個(gè)例子：遇到動(dòng)能動(dòng)量綜合問題時(shí)，老師們會(huì)再三強(qiáng)調(diào)的做題前的三個(gè)步驟：先確定研究對(duì)象（系統(tǒng)還是個(gè)體），分析對(duì)象的具體作用（受力分析），描述對(duì)象的變化情況（運(yùn)動(dòng)軌跡，狀態(tài)變化）。很多同學(xué)一著急上來就直接動(dòng)能定理、動(dòng)量守恒方程直接一列，然后就耗盡心思狂解方程，結(jié)果可想而知。冷靜對(duì)待，步步為營(yíng)，再?gòu)?fù)雜的問題在科學(xué)的應(yīng)試解題方法面前都將如履平地。

　　所以在二輪復(fù)習(xí)階段，一定要注意把之前老師的要求轉(zhuǎn)化成自己的答題習(xí)慣，要形成一拿到試卷就不自覺地朝老師要求的方面去做的習(xí)慣，這樣才能真正讓平時(shí)積累起來的經(jīng)驗(yàn)在考場(chǎng)上發(fā)揮作用。

　　各科復(fù)習(xí)重點(diǎn)及攻略供大家學(xué)習(xí)。