2020年北京線上開學(xué)首日直擊高三學(xué)生線上沖刺

　　距離開課不到20分鐘，高三學(xué)生李凡吃掉最后一塊面包，匆忙走進自己的房間。2月17日，北京百萬中小學(xué)“線上開學(xué)”，高三二輪復(fù)習(xí)號角也正式吹響。

　　李凡拿出前一天晚上復(fù)習(xí)的內(nèi)容，并在上面圈出難點，等待一會向老師請教。作為北京市新高考改革后的首批學(xué)生，如果沒有這次突如其來的疫情，李凡說，他們已進入二輪復(fù)習(xí)。如今，“停課不停學(xué)”期間，為了不影響高考復(fù)習(xí)進度，多所學(xué)校借助各類線上平臺為畢業(yè)班學(xué)生答疑解惑，一場線上的“停課不停學(xué)”挑戰(zhàn)賽正在上演。

　　網(wǎng)上開啟的“新學(xué)期”

　　2月17日，北京市中小學(xué)校“線上開學(xué)”第一天。

　　陳思如約來到屏幕前，點開攝像頭，準備直播。她是北京市某學(xué)校高三化學(xué)老師，今天準備以“碧水藍天保衛(wèi)戰(zhàn)”為主題，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)廢水處理所涉及到的化學(xué)知識點。屏幕的另一端，是學(xué)校高三年級學(xué)生。

　　如何脫出廢水中的氨態(tài)氮？環(huán)保題材背后，蘊藏的是高三化學(xué)考點：氮元素的存在形態(tài)、轉(zhuǎn)化方法，以及相應(yīng)電子式書寫。

　　“如果有不明白的，可以在互動區(qū)提問。”陳思時不時掃一眼電腦屏幕一角的留言區(qū)，捕捉學(xué)生的反饋，以及時給出解答。

　　1月26日，北京市教委發(fā)布通知，決定全市大中小學(xué)、幼兒園2020年春季學(xué)期延期開學(xué)，同時暫停全市校外培訓(xùn)機構(gòu)線下培訓(xùn)活動。市教委要求，各高校、各區(qū)教委要科學(xué)制定特殊時期學(xué)校教育教學(xué)和管理方案，組織學(xué)生在家期間的學(xué)習(xí)活動。

　　北京市政策發(fā)布不久后，李凡便收到了學(xué)校發(fā)來的復(fù)習(xí)安排。“每天要復(fù)習(xí)什么內(nèi)容，可以通過哪些方式問問題，都一一列了出來。”

　　李凡就讀于東城區(qū)一所中學(xué)。延期開學(xué)政策發(fā)布后，學(xué)校便通過學(xué)生、家長微信群溝通了課程調(diào)整方案，原計劃的線下答疑也變?yōu)榫�上進行。

　　按照原計劃，北京高三將于年后進入第二輪復(fù)習(xí)。為了不影響高考復(fù)習(xí)進度，多所學(xué)校借助各類線上平臺為高三學(xué)生答疑解惑，雖停課，但不停學(xué)。

　　針對初高三畢業(yè)年級學(xué)生，北京市教研部門組織各學(xué)科專家錄制初三年級九科（含生物、地理初二年級學(xué)業(yè)水平考試）、高三年級九科的復(fù)習(xí)專題講座，在北京電視臺衛(wèi)視頻道首播（時間為周一至周五下午13：15-17：10）。學(xué)生次日可在北京數(shù)字學(xué)校網(wǎng)站“初中復(fù)習(xí)、高三復(fù)習(xí)”欄目、歌華有線電視平臺“教育”欄目中點播。

　　此外，市教委還委托北京師范大學(xué)(分數(shù)線,專業(yè)設(shè)置)未來教育高精尖創(chuàng)新中心提供平臺、技術(shù)和運營管理支持，組織全市中高考科目的中學(xué)教師，開展針對初三高三畢業(yè)年級學(xué)生的在線答疑。

　　延期開學(xué)通知后的72小時

　　作為政策執(zhí)行的第一梯隊，學(xué)校畢業(yè)班老師很早就投入到了相應(yīng)教研準備中。

　　除夕的前一天，北京市海淀區(qū)教師進修學(xué)校附屬實驗學(xué)校（以下簡稱海淀進修實驗學(xué)校）高三年級組組長于明輝收到了區(qū)教委下發(fā)的暫停高三假期輔導(dǎo)學(xué)習(xí)通知。如何保證假期復(fù)習(xí)效果？怎樣緩解學(xué)生和家長的緊張焦慮？一連串的問題擺在面前。他隨即與校領(lǐng)導(dǎo)、年級負責(zé)德育、教學(xué)的多位老師商量，重新調(diào)整教學(xué)計劃。

　　按原計劃，2月17日后，高三將進入二輪復(fù)習(xí)階段。居家學(xué)習(xí)期間，如何確保備考效果？于明輝認為，第一步，就是對備課節(jié)奏進行調(diào)整，滿足學(xué)生居家學(xué)習(xí)的特點。

　　“線下與線上很不一樣，需要老師在教學(xué)內(nèi)容上做出調(diào)整，否則效果就不好。”于明輝說。在他看來，學(xué)校的學(xué)習(xí)一般是以班級為單位，有天然的學(xué)習(xí)氛圍，加上同伴之間的相互影響，學(xué)習(xí)自然而然發(fā)生。而在線上，學(xué)生通常一個人在電腦前，如果你的教學(xué)內(nèi)容不足以吸引學(xué)生，學(xué)習(xí)效果很可能要打折扣。

　　“老師要提升課程的思維含量，讓學(xué)生覺得有挑戰(zhàn)性。”于明輝以“三角函數(shù)”舉例。三角函數(shù)是高考數(shù)學(xué)解答題第一題，雖然比較基礎(chǔ)，學(xué)生掌握得也不錯，但是由于它所占分值比較高，是二輪復(fù)習(xí)的重點之一。今年于明輝做了一個調(diào)整：把它放在函數(shù)的背景之下，去重新認識三角函數(shù)，叫“對三角函數(shù)的再認識”，強調(diào)知識遷移性和整合性。

　　記者了解到，從1月24日開始，學(xué)校各個科目以備課組為單位，開始線上備課、研討。備課組內(nèi)的老師分工各不相同，有老師擔(dān)任“主播”，負責(zé)線上授課；有老師作為助教，發(fā)布作業(yè)、修改作業(yè)，進行線上線下的實時答疑。不到3天時間，所有學(xué)科組教學(xué)計劃重新調(diào)整完畢。

　　為了實現(xiàn)學(xué)生居家學(xué)習(xí)與在校學(xué)習(xí)的“零差別”，海淀進修附屬實驗學(xué)校還成立教育、教學(xué)兩個專門工作組。如何安排學(xué)科的“周測和統(tǒng)練”、體育鍛煉放在哪個時間更合適、每周的主題班會的主題如何確定、網(wǎng)上年級會內(nèi)容和召開時間……所有居家學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題，都一一做出預(yù)案。

　　王雅慧是該校的高三學(xué)生。她回憶，年初二開始，她和父母就被拉進了各個學(xué)科組建QQ群，布置任務(wù)，說明情況。此外，年級所有任課老師都進入了家長群，線上反饋溝通學(xué)生每天的學(xué)習(xí)情況。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下，高三學(xué)生、教師、家長共建的學(xué)習(xí)系統(tǒng)至此形成。

　　線上教學(xué)的幾道關(guān)

　　“這是我第一次通過另外一種方式見到老師。”王雅慧說。

　　直播對于大多數(shù)學(xué)生來說，并不陌生，但觀看老師直播卻是第一次。“假期我也曾經(jīng)因為擔(dān)心影響復(fù)習(xí)進度而焦慮過，當(dāng)打開電腦看加到老師的那一瞬間就會很安心。”

　　“停課不停學(xué)”通知下發(fā)以來，眾多互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)、教育公司加入到了行動當(dāng)中，為全國各級教育部門、全國各地中小學(xué)及高校提供在線直播課堂，教務(wù)教學(xué)管理等相關(guān)的技術(shù)和資源支持。

　　什么樣的在線教學(xué)平臺更合適、更滿足實際教學(xué)需求？面對延期開學(xué)的重壓力，學(xué)校和老師們也曾遇到不少難題。

　　初三老師劉玉明的第一次直播體驗并不好。“首先是網(wǎng)絡(luò)擁堵。”劉玉明回憶，試播當(dāng)天，前10分鐘都是在找人。事后他了解到，由于設(shè)備問題，有同學(xué)登錄不進去，不得不在其他設(shè)備上重新下載軟件進入。

　　“直播流暢性”是進行線上直播的第一道關(guān)。此外，海淀進修實驗學(xué)�；瘜W(xué)老師王嚴認為，合適的平臺還需要滿足一定的教學(xué)需求，例如操作簡易；有課堂筆記區(qū)域，學(xué)生能夠?qū)崟r記錄所思所想；有回看功能等。為此，她先后對多個平臺進行了測試。

　　王嚴認為，互聯(lián)網(wǎng)只是一種手段，其本質(zhì)是對教學(xué)模式適用新場景的再匹配。幾次直播下來，她也有了一些心得體會。“開課前，組織互動游戲進行熱身，或者播放一些有趣的化學(xué)實驗，一方面激發(fā)學(xué)生興趣，吸引其注意力；另一方面，也利用這段時間調(diào)試設(shè)備，及時解決卡頓等問題。”

　　“以前北京霧霾嚴重的時候，我就曾給全區(qū)學(xué)生進行過線上直播。”北京市第十一中學(xué)高三語文老師楊潔說。對于今年，面對疫情開展的遠程線上教學(xué)，楊潔很快進入狀態(tài)。

　　在她看來，線上教學(xué)縮短了老師和學(xué)生之間的空間距離，就像是給延期開學(xué)的學(xué)生吃下一顆定心丸。保障教學(xué)效果，還需要利用微信討論群、私信等形式，開展學(xué)習(xí)交流活動，讓個性化輔導(dǎo)更有針對性。

　　分類分組建微信群進行實時答疑，對學(xué)生進行個性化輔導(dǎo)是北京十一中學(xué)在“停課不停學(xué)”期間的新嘗試。該校初三教學(xué)主任郄莉欣介紹，學(xué)校根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識、能力水平，把學(xué)生科學(xué)地分成幾組。每組的學(xué)習(xí)任務(wù)不一樣，作業(yè)的布置、批改、答疑都以分組形式進行，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

　　“線上直播只是非常時期的非常舉措。”于明輝介紹，為將疫情防控帶來的學(xué)習(xí)困難降到最低，學(xué)校各個學(xué)科工作安排不斷細化。除了老師線上實時答疑外，高三年級各個班班主任牽頭，結(jié)合學(xué)生的情況，為每個學(xué)習(xí)小組配備了一位指導(dǎo)教師，對學(xué)生進行答疑和輔導(dǎo)，涉及到學(xué)習(xí)、生活、鍛煉各個方面。

　　海淀進修實驗學(xué)校通過網(wǎng)絡(luò)組織了一次視頻年級會。校長董紅軍分享了居家自主學(xué)習(xí)的“實招”。“寒假疫情防控期間，是‘超越自我’的大好時機，與其跟風(fēng)焦慮，不如靜下心來實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。”同時他建議，同學(xué)們要懂科學(xué)，做好自身防護；講公德，履行公民責(zé)任；會生活，參加勞動、堅持鍛煉；有格局，關(guān)心家國社會，學(xué)會理性思辨。

　　給學(xué)生情感上的支持

　　因疫情導(dǎo)致的延期開學(xué)，對學(xué)生的自學(xué)能力也是一次大考。“家里的環(huán)境舒適愜意，再加上手機等干擾，如果沒有合理的復(fù)習(xí)規(guī)劃和時間管理能力、自控力，心思很容易就被帶偏。”面對學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，李凡曾一度陷入焦慮。

　　“這個階段，老師對學(xué)生情感上的支持尤為重要。”前不久，北京市第十一中學(xué)高三王老師向全校高三年級學(xué)生、家長進行了一次線上問卷調(diào)查。

　　你是否適應(yīng)“停課不停學(xué)”的學(xué)習(xí)方式？是否有獨立的學(xué)習(xí)空間？學(xué)習(xí)過程中，是否有人監(jiān)督你？在家學(xué)習(xí)期間是否有以下情況發(fā)生？調(diào)查結(jié)果顯示，超半數(shù)學(xué)生比較適應(yīng)居家學(xué)習(xí)的形式，狀態(tài)比較放松，少部分學(xué)生出現(xiàn)不適應(yīng)的情況。

　　王老師告訴記者，調(diào)查問卷一方面是幫助學(xué)校了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，另一方面引導(dǎo)學(xué)生、家長合理安排居家生活。在她看來，疫情對學(xué)生來說也是一次成長契機，從家國情懷、學(xué)習(xí)力到自我生長力，都是一個從內(nèi)到外提升的機會。

　　記者了解到，在北京市第十一中學(xué)，構(gòu)建了以班級組為基礎(chǔ)的全員導(dǎo)師制度。學(xué)校為每一個學(xué)生配備固定的導(dǎo)師，協(xié)助學(xué)生建立個人目標，制定個人發(fā)展計劃，解決個人成長過程中的學(xué)業(yè)、生活、生涯、心理等方面的問題。

　　原本是學(xué)校開展生涯教育的探索成果，在這次“停課不停學(xué)”期間，也發(fā)揮了作用。一次，王老師發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生遲遲沒有交上作業(yè)，便私信詢問情況。學(xué)生告訴他，之所以沒做是覺得作業(yè)有點難，加上最近有一些焦慮，想歇一歇再重新開始。“孩子肯定會有壓力。這個階段勸慰不是解決問題的辦法，而是能夠給孩子們提供一些具體的解決措施，比如帶著他列好計劃，按照老師的節(jié)奏完成復(fù)習(xí)任務(wù)，保證每天都有所獲得。”

　　二輪復(fù)習(xí)對學(xué)生是意志力、心態(tài)等方方面面的挑戰(zhàn)。面臨即將到來的選拔性考試，老師們也紛紛現(xiàn)身說法，通過微信群、朋友圈給學(xué)生加油鼓勁。

　　高三物理老師喬陽是北京市第十一中學(xué)畢業(yè)生，畢業(yè)之后回到母校教書。前段時間，他在朋友圈分享了自己的這段經(jīng)歷。“十七年前我備戰(zhàn)高考，非典疫情沒有擊垮我們。十七年后我在高三陪伴大家共渡難關(guān)，只要減少學(xué)習(xí)惰性，增加學(xué)習(xí)動力，大家必然會取得理想成績。我們同命運共奮斗！加油，孩子們！”

　　喬陽的朋友圈一時間“炸”出了無數(shù)有過相似經(jīng)歷老師。“這些孩子很多都生于2003年非典時期，在成人之際又遇到了現(xiàn)在的疫情。天將降大任于斯人也，更需要我們這些戰(zhàn)士跟他們一起共同戰(zhàn)斗。”王老師說。

　　面對在防疫抗疫的另一個戰(zhàn)場，每個老師、學(xué)生都是一個戰(zhàn)斗堡壘。

　　（應(yīng)采訪對象要求，文中李凡、陳思、劉明玉等均為化名。）

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