2020高考語文命題趨勢與備考策略

　　2020高考即將開戰(zhàn)，你準(zhǔn)備好了嗎？高考網(wǎng)小編為各位考生整理了一些高考復(fù)習(xí)方法，供大家參考閱讀！

　　一、2019年高考命題特點(diǎn)與試題分析

　　2019年高考語文試題遵循《考試大綱》（以下簡稱“考綱”）和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，考查內(nèi)容包括學(xué)科必備知識和關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)及核心價(jià)值等，在總結(jié)以往命題經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，更加體現(xiàn)時(shí)代性，更加重視思想性，更加重視對考生素養(yǎng)與能力的考查。試題整體呈現(xiàn)出穩(wěn)定為主、略有微調(diào)的特點(diǎn)。穩(wěn)定為主，指高考試題內(nèi)容穩(wěn)定、題型穩(wěn)定、分值穩(wěn)定，沒有大的變化。略有微調(diào)，指試題在穩(wěn)定中呈現(xiàn)出幾個(gè)細(xì)微的變化。

　　1.順序有些許調(diào)整

　　全國卷試題把非連續(xù)性文本閱讀題提到了文學(xué)類文本閱讀題的前面。這樣的微調(diào)符合試題文體特點(diǎn)，更符合考生實(shí)際閱讀認(rèn)知特點(diǎn)。

　　2.閱讀量有少量增加

　　與2018年全國卷三套試題的閱讀字?jǐn)?shù)相比，2019年全國卷增加約200字、全國卷增加約1000字、全國卷增加約900字，三套試卷平均9000字，比2018年增加700字。

　　3.題型有細(xì)微調(diào)整

　�。�1）語言文字應(yīng)用題的變化。從2018年開始，成語、病句修改和句子銜接試題被設(shè)置在一個(gè)語段中進(jìn)行考查。2019年的試題延續(xù)了這一命題思路，但考點(diǎn)有所調(diào)整，試題命制更加全面、靈活。如用近義詞語辨析題取代近義成語辨析題，增加考查標(biāo)點(diǎn)符號用法的試題，保留病句修改題。同時(shí)，傳統(tǒng)的句子填充題又重回高考，只不過限制性進(jìn)一步加強(qiáng)，將以前15個(gè)字的表述變?yōu)?2個(gè)字。試題還將2018年的語段修改題變?yōu)閴嚎s語段題。從整體看，試題加大了對考生語言運(yùn)用能力的考查力度，增加了試題的廣度。

　�。�2）文學(xué)類文本閱讀題的變化。2019年全國卷三套試題延續(xù)2018年三篇小說的考查題型，選文特點(diǎn)有所變化。選文既有現(xiàn)代文學(xué)作家魯迅的《理水》，又有新時(shí)期小說《到梨花屯去》，還有法國作家莫泊桑的《小步舞》。文本以現(xiàn)實(shí)主義為主，回歸經(jīng)典，中外結(jié)合，傳統(tǒng)中有創(chuàng)新，主題鮮明，時(shí)代特征顯著。

　　（3）作文題的變化。其一，穩(wěn)定中有變化。全國卷、全國卷延續(xù)2018年的命題思路，引導(dǎo)考生思考勞動(dòng)的價(jià)值和意義，思考時(shí)代特征、民族精神與個(gè)人命運(yùn)的關(guān)系，具有極強(qiáng)的時(shí)代感，進(jìn)一步引導(dǎo)考生關(guān)注社會、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注自我。天津卷、浙江卷、上海卷、北京卷的作文都有類似特點(diǎn)，這種與時(shí)俱進(jìn)的命題方式的力度在逐漸加大。其二，漫畫作文再次出現(xiàn)。全國卷的試題以小林漫畫為內(nèi)容，可寫立意豐富多元。其三，思辨性作文占據(jù)一席之地，如江蘇卷以“五味調(diào)和，共存相生”為寫作指向。各種命題思路形成互補(bǔ)，形成了2019年作文試題的風(fēng)景。

　　總結(jié)：題型和分值的變化是顯性、表象的，隱藏在表象之下的是2019年高考試題實(shí)質(zhì)性的變化：更加重視對學(xué)生關(guān)鍵能力的考查，包括信息處理、邏輯思辨、審美鑒賞、探究創(chuàng)新、語言表達(dá)等能力，引導(dǎo)考生重視實(shí)踐，學(xué)以致用。這些變化有如下特點(diǎn)：

　　一是強(qiáng)化選材的實(shí)踐應(yīng)用導(dǎo)向，引導(dǎo)考生綜合運(yùn)用語文能力解決實(shí)際問題，如作文的應(yīng)用文體寫作、語段修改中的邏輯應(yīng)用等。

　　二是強(qiáng)化對信息處理能力的考查。試題字?jǐn)?shù)增加，在論述類、實(shí)用類、文學(xué)類文本和文言文閱讀部分專門設(shè)題，考查考生面對不同情境時(shí)的信息處理能力，同時(shí)增加壓縮語段，對考生獲取、篩選、提煉和表達(dá)信息的能力進(jìn)行考查。

　　三是彰顯時(shí)代精神，引導(dǎo)考生關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)，從“小我”到“大我”，話題空間寬泛，時(shí)代色彩濃郁，思辨性濃厚，德、智、體、美、勞全面考查，引導(dǎo)考生全面發(fā)展。