高中生物學習方法，寫給高一的你

　　沒有好的高一，必然沒有好的高考；沒有高一的危機感和緊迫感，就沒有高三的從容自信！

　　對于剛剛跨進高中的同學們來說，好多人一定會有這樣的感覺，生物真是太簡單了，我中考之前只是稍微看了兩眼，這不好多東西都記住了嗎，中考還考出了不錯的生物成績，不少人會對高中生物不屑一顧。其實不然，高中生物的第一章節(jié)中的“生命活動的主要承擔者——蛋白質”就給你敲響了警鐘，不少學生為

　　此而撓頭，高中生物絕不是死記硬背就可以高枕無憂了。要學好高中生物課，不僅要有明確的學習目的，還要有勤奮的學習態(tài)度和科學的學習方法。針對生物學科的特點，筆者我建議做到以下幾個方面，希望對迷茫中的學生起到一定的指引作用。

　　一、教材要仔細研讀，掌握知識要點

　　生物，好多學生對課本不夠重視，而過于側重老師補充的知識點，忽略了一節(jié)課的主線，殊不知課堂知識的延伸是在課本基礎知識之上的，最核心的內(nèi)容還是在課本上。對于課本上的基礎知識，要在理解的基礎上進行記憶，但是，高中階段的生物學還有著與其它理科不一樣的特點，由具體而抽象，由宏觀而微觀，陌生的細胞、組織、各種有機物和無機物以及它們之間奇特的邏輯關系。因此，同學們在記住了這些名詞、術語之后，掌握生物學的邏輯規(guī)律，既所謂“先記憶，后理解，再記憶”，這樣就可以熟爛于心。課本上的不同知識也應當做到記憶的側重點不同，比如，課文中的大標題，黑體字則重點記憶，必須記牢的，做到一字不錯。例如，“蛋白質是生命活動的主要承擔者”中的主要兩字

　　就不能丟掉；細胞是生物體結構和功能的基本單位，要是加上了“一切”就大錯特錯了；“基因是有遺傳效應的DNA片段”；“DNA是生物主要的遺傳物質”，說明除此之外還有別的遺傳物質，像RNA，也就是說絕大多數(shù)生物的遺傳物質DNA。書中的圖例、實驗、涉及的化學式（光合與呼吸），要時常歸納、總結重點詞，如“功能、“作用”、“本質是”、“過程”，這些都要留心，重點記憶、理解。因為嚴謹是生物學科的特點，一個概念，差之毫厘，謬以千里。

　　二、弄清知識內(nèi)在聯(lián)系，融匯貫通，及時歸納總結

　　每學完一章之后,將這一部分的內(nèi)容回顧一遍,看看自己能不能系統(tǒng)梳理出大致的內(nèi)容和結構，自己遺忘和混淆的知識點就是自己的薄弱環(huán)節(jié)，需再次理解并記牢。接下來自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律,去找出每一節(jié)之間的聯(lián)系,每一節(jié)內(nèi)部具體的知識點的聯(lián)系,這其實也是定期總結。好處在于能夠從總體上把握全局,有一個完整的知識

　　框架和體系,在復習時便于查找重點與難點。我們在課本“必修一”中先要學到構成細胞的元素，它們到底以什么形式存在，緊接著就是元素構成化合物，由化合物構成細胞的基本結構，再到細胞膜，細胞質和細胞核，以及細胞中的各種細胞器。細胞具有這些結構有什么作用呢，這都是一環(huán)扣一環(huán)的，它們之間都有內(nèi)在的聯(lián)系，要學會理清它們的關系，做到融會貫通，自成一體。又如，教材上先講授呼吸作用，再講光合作用，看似沒有聯(lián)系，實則聯(lián)系緊密，因為光合作用和呼吸作用互為原料和產(chǎn)物，所以歷年高考中這兩個知識點都不會單獨考察，而是結合到一起，要是弄不清內(nèi)在聯(lián)系，肯定會吃大虧的。再如孟德爾的遺傳定律經(jīng)常和減數(shù)分裂相聯(lián)系，并且經(jīng)常在染色體上標注基因等等，這就要求我們在平時的學習中善于總結，觸類旁通。

　　三、重視解題與總結，提升個人能力

　　1.把做題當成煉金石。

　　高中生物的基礎知識較多而且瑣碎，有的學生反映我昨天剛記住某某知識點，今天又忘記了，或者記過好些次了怎么么還是沒有記準確呢，答題還是不會呢？要想熟練地掌握它，就得進行一定的訓練。有句話叫活學活用，同學們要在練習中融會知識，加深對知識的理解和答題技能的掌握，同時這也是提高同學們解答生物試題能力的一種有效手段。

　　2.注意錯題總結。

　　古語云：“學而不思則罔，思而不學則殆”。這提醒我們在學習的過程中要經(jīng)常進行反思。我們不能為做題而做題，而是通過做題運用知識并掌握它，最重要的是發(fā)現(xiàn)自己的問題，以防在同一個地方摔倒。每次做完習題后都要整理錯題，寫出出錯的原因，尤其是要寫明是哪個知識點的缺漏造成的。如果時間比較充裕，可以把題目抄在本子上，制作錯題本。但如果覺得自己沒那么多時間，可以在那道題目旁邊做個記號，以便考試前認真察看就可以了。

　　3.將經(jīng)典的題的解答方法收入記憶。

　　每一道生物題其實都是老師們智慧的結晶，尤其是高考題一些考點，單獨考的時候并不難，你甚至可以不假思索地回答出來，但出題人往往會將你不同階段學過的共同的知識點一起考察，這樣就考察了你對知識點掌握的準確性，以及舉一反三、融會貫通的能力。這種題一般為選擇題。比如，這里有一題，問：

　　下列哪細胞器可以產(chǎn)生水？A、核糖體、B、葉綠體C、線粒體、D溶酶體。你就要動用之前學過的所有關于細胞器內(nèi)的反應的知識點：在學蛋白質時，我我們學了氨基酸在核糖體中脫水縮合可以產(chǎn)生水。在學細胞呼吸時，學了有氧呼吸第三步時線粒體內(nèi)膜會產(chǎn)生水。在學習光合作用的過程中，我們也補充過暗反應的三碳化合物還原的過程中也會產(chǎn)生水，而溶酶體是細胞的“消化車間”，內(nèi)含多種水解酶，水解當然是消耗水了。通過這道題，你可以歸納出：能產(chǎn)生水的細胞器有線粒體、葉綠體，核糖體，高爾基體等，這就轉化成你自己的積累了。做題不僅檢驗了你的知識掌握的怎么樣，還替你歸納、總結了知識點，豐富了你的知識儲備，所以對經(jīng)典的題適當加以記憶，會讓你的知識網(wǎng)交織的更緊密，不失為沖擊高分的良策。

　　總之，要想學好高中生物必須對它有一個清楚的認識，它的性質就像是“理中文，文中理“，即在理解基礎上的記憶并應用，理解與記憶缺一不可。就像我上面談到的，首先，把握教材就得注意上課時的聽課狀態(tài)，爭取當堂內(nèi)容及時理解，課后才能梳理和歸納；其次及時跟蹤練習，鞏固知識并發(fā)現(xiàn)問題，將其消滅在萌芽狀態(tài)；最后習題和知識點的歸納和總結。把好教材關，習題關和總結關，相信每一個高中生都能學好生物，為三年后的高考錦上添花。

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