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高二語文古文學(xué)習(xí)的四條捷徑

2020-03-08 22:30:27高考網(wǎng)整理


高考

  高二這一年,是成績(jī)分化的分水嶺,成績(jī)會(huì)形成兩極分化:行則扶搖直上,不行則每況愈下。

  將字詞含義系統(tǒng)化

  對(duì)此,一些同學(xué)僅僅落實(shí)在“實(shí)詞的系統(tǒng)化”與“虛詞的系統(tǒng)化”,這當(dāng)然是正確的。然而,我們更應(yīng)當(dāng)注意橫跨“實(shí)、虛”兩頭的字詞系統(tǒng)化的知識(shí)基礎(chǔ)內(nèi)容。舉個(gè)例子來加以說明,比如“然”字:《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》中“臣戰(zhàn)河南,然然不自意能先入關(guān)破秦”和賈誼《論積貯疏》中“卒然然邊境有急”、蘇軾《石鐘山記》中“石之鏗然然有聲者”,這三個(gè)“然”是虛詞,分別是轉(zhuǎn)折連詞“然而”和與副詞“卒(通‘猝’)”組合作“地”、與形容詞“鏗”組合作“……的”解;至于屈原《涉江》中的“與前世而皆然然兮”、蒲松齡《促織》中的“成然然之”和曹植《七步詩》中的“萁在釜下然然”,這三個(gè)“然”是實(shí)詞,分別是指示代詞 “這樣”、動(dòng)詞(意動(dòng))“認(rèn)為……對(duì)”和先通假后作動(dòng)詞的“燃”解。類似的字詞還有“顧、其、之、是”等。

  將代言語法規(guī)律化

  從初中到高中,七個(gè)學(xué)年十四學(xué)期,語代教師所講授的古代教材有百余篇,基本的基礎(chǔ)語法都散在課代里,若能把判斷句(三種)、被動(dòng)句(八種)、狀語后置句(四種)、定語后置句(三種)、省略句(11種)、賓語前置句(十種)都整理歸納,這對(duì)學(xué)課代、做練習(xí)、應(yīng)考試都是有百利而無一弊的。也舉“賓語前置句”來加以說明吧,比如范曄《后漢書·張衡傳》中的“未之有也”是否定句代詞賓語前置句;《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》中的“大王來何操”是疑問句代詞賓語前置句;范仲淹《岳陽樓記》中的“吾誰與歸”是疑問句介賓賓語前置句;賈誼《過秦論》中的“仁義不施而攻守之勢(shì)異也”是判斷句強(qiáng)調(diào)賓語之賓語前置句;《論語》中的“一言以蔽之”是陳述句介賓賓語前置句;曹操《求賢令》中的“唯才是舉”是“唯……是(之;之為)”式賓語前置句;《莊子·秋水》中的“我之謂也”是“之謂”式賓語前置句;《史記·陳涉世家》中的“茍富貴,莫相忘”是副詞“相”作稱代作用的賓語前置句;韓愈《師說》中的“句讀之不知,惑之不解”是復(fù)指代詞“之” 充任提賓的賓語前置句;北朝樂府《木蘭辭》中的“問女何所思”是“所+動(dòng)”式疑問代詞賓語前置句。以上句法實(shí)例,我們都知曉,但使之規(guī)律化卻是更重要的理解與應(yīng)用。

  近代學(xué)者嚴(yán)復(fù)提出“信、達(dá)、雅”的翻譯標(biāo)準(zhǔn),其實(shí)際就是譯代一定要做到 “字字落實(shí),一一對(duì)應(yīng)”。也舉個(gè)例子來加以說明吧,比如宋代吳曾《能改齋漫錄》中有這樣一段代字:“齊人劉庭式未及第時(shí),議娶其其鄉(xiāng)人之女,既成約而未納納幣也。庭式及第,其女以疾,兩目皆盲盲。女家躬耕,貧甚,不敢復(fù)言言。或或勸納納其幼女,庭式笑曰:‘吾心已許之矣。雖盲,豈負(fù)負(fù)吾初心哉。’卒取盲女,與之偕老。”其中帶“·”符號(hào)的注釋先后應(yīng)是“自己的、送禮、瞎、提起、有人、娶、違背”。若把它全代譯成現(xiàn)代白話,應(yīng)該這樣:“齊人劉庭式還沒中舉時(shí),心謀迎娶自己的同鄉(xiāng)的少女,兩家已草成婚約然而還沒給女方送禮。到劉庭式中舉,自己的未婚少女因患病,兩眼都瞎了。女家是農(nóng)耕之家,很窮,不敢再提起婚事。有人規(guī)勸他迎娶那漂亮的女子,劉庭式說:‘我的心已經(jīng)許配給她了。雖然她兩眼瞎了,怎能違背我當(dāng)初的本心呢。’最后迎娶了盲女,并和她共同生活到老。”總之,在譯代時(shí)一定要把“詞法”與“句法”在代句中嚴(yán)謹(jǐn)體現(xiàn)出來,這樣才能切實(shí)做到“確切、流暢、優(yōu)美”的原則標(biāo)準(zhǔn)。

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