大學啟動建設文科實驗室

　　高校文科實驗室，遠遠不能與理工科實驗室相比。不過日前發(fā)布的《教育部社會科學司2020年工作要點》提出，將啟動高校文科實驗室建設。

　　啟動高校文科實驗室建設、名校強基計劃文史哲基礎學科占一半、數(shù)十所理工科名校發(fā)力新文科建設……近年來，高校學科調整中最顯著的現(xiàn)象之一，就是文科的更新。

　　當文科發(fā)展起來了，文科生還會受“鄙視”么？

　　實驗室

　　高校文科實驗室如何建設，《教育部社會科學司2020年工作要點》中提出了兩個關鍵。

　　其一，重點支持建設一批文科實驗室，促進研究方法創(chuàng)新和學科交叉融合。其二，修訂《教育部人文社科重點研究基地管理辦法》，開展重點研究基地綜合評估，開放競爭、動態(tài)調整。

　　文化學者、上海開放大學教授鮑鵬山向中國新聞周刊表示，文科實驗室的建設，表明高校至少認識到文科的重要性，有意識總歸是積極的信號。

　　長期以來，偏差觀念認為，文科生不需要像理科生那樣進行專業(yè)化的實驗技能訓練，由此導致文科實驗室建設一直處于滯后的狀態(tài)。

　　專家指出，人才隊伍建設差異突出、跨專業(yè)文科綜合實驗室建設發(fā)展滯后、文科實驗室平臺資源共享力度不夠、國家級實驗教學示范中心分布不均……文科實驗室與理工科實驗室差距明顯。

　　2019年《科技部關于批準建設媒體融合與傳播等4個國家重點實驗室的通知》發(fā)布，以中國傳媒大學為依托單位的媒體融合與傳播實驗室，成為歷年來為數(shù)不多的文科類國家重點實驗室。

　　根據(jù)科技部2018年發(fā)布的重點實驗室年報《2016年度國家重點實驗室年報》，截至2016年底，正在運行的國家重點實驗室共254個，主要分布在8個學科領域，集中在理、工、醫(yī)等學科。

　　眼下，大學最熱門的專業(yè)當屬人工智能，高校人工智能實驗室不缺西安交大這樣的理工科院校，也不缺北京外國語大學這樣的文科類高校。

　　不僅有實驗室，人工智能學院、研究院或交叉研究中心也在建設。按照《人工智能行動計劃》設定的目標，到2020年要建設50家。

　　人工智能試驗區(qū)也在擴張。3月9日，科技部網(wǎng)站公布四個函，支持濟南、成都、西安、重慶四地建設國家新一代人工智能創(chuàng)新發(fā)展試驗區(qū)，至此獲科技部支持建設的試驗區(qū)已增至11個。

　　新文科

　　啟動建設高校文科實驗室之外，近年來高校還在大力調整文科設置。

　　2019年，自主招生迎來“史上最嚴”，文科生首先迎來當頭一棒。北京航空航天大學等理工類高校婉拒文科生，甚至連南京師范大學這樣的師范類高校，都取消了人文類和外語類的招生計劃。

　　不過，運行17年的自主招生走進尾聲，今年教育部發(fā)布強基計劃。日前36所強基計劃試點高校的招生簡章已全部就位，既有數(shù)、物、化、生，也有史、哲、古文字學，文科占據(jù)半壁江山。

　　其中，北京大學將歷史學類、考古學、哲學類、中國語言文學類（古文字學方向）納入強基計劃，這些文科專業(yè)均為學科評估“A+”。

　　有著“中國理工科最高學府”之稱的清華大學，則在去年專門召開了文科工作會議，還宣布建立文科資深教授制度。當前，我國的院士制度只設立在理工農(nóng)醫(yī)等學科，人文社會科學領域一直沒有與之相當?shù)匚缓陀绊懙膶W術稱號。

　　無獨有偶，以前沿科學和高新技術見長的中國科學技術大學，去年也召開了“科技人文發(fā)展專家咨詢會”，宣布將大力發(fā)展新文科。

　　除兩大理工名校重抓文科，數(shù)十所理工類高校也有向文科發(fā)力之勢。在國務院學位委員會公布的2018年各省市經(jīng)動態(tài)調整增列的學位授權點清單中，有超過20所偏理工類的院校增加了文科或文理科交叉學位點。

　　理工類高校如此重視文科，與“六卓越一拔尖”計劃2.0密切相關。該計劃由教育部等13個部門聯(lián)合啟動，旨在全面推進新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設。該計劃首次增加了人文學科。

　　矛盾點

　　不過，重理輕文的傾向還未得到改觀與扭轉。一個較為突出的事實，指向文科的實際功用。

　　這種指向實際功用的功利主義，被北京大學中文系教授陳平原批評為“目前的中國大學太實際了，沒有超越職業(yè)訓練的想象力”。

　　高校要發(fā)展，排名是考慮因素。近兩年高校又掀起一輪興辦醫(yī)學院的熱潮。截至2019年底，42所一流大學建設高校中，已有30多所已有或正在籌建醫(yī)學院。部分高校新建醫(yī)學院的根本目的之一，還在于提升排名，文學院在這方面不凸顯。

　　學生要發(fā)展，就業(yè)問題始終懸在心頭。每年高校都有新增和撤銷的專業(yè)，在一定程度上反映為就業(yè)市場的晴雨表。

　　前不久，教育部發(fā)布了2019年度普通高等學校本科專業(yè)備案和審批結果的通知，新增專業(yè)前五位均為理科專業(yè)。撤銷專業(yè)大多都是文科，公共事業(yè)管理、市場營銷、教育技術學、文化產(chǎn)業(yè)管理等是撤銷較多的專業(yè)。

　　大學生畢業(yè)后，就業(yè)率高、薪資和滿意度較高的專業(yè)，又基本被理工科包攬。BOSS直聘研究院發(fā)布的2018年就業(yè)競爭力30強專業(yè)中，近半數(shù)為新工科專業(yè)。歷史學、哲學等學科大類，就業(yè)競爭力僅為工學大類的七成。

　　高校大力發(fā)展文科，勢必要面對這種矛盾。鮑鵬山向中國新聞周刊指出，塑造合格公民與社會底線，非人文學科不可實現(xiàn)。人文學科的最大價值，是培養(yǎng)大學生對自己完整人生的方向感與判斷力，這難道不是最實際的功用么？

　　鮑鵬山指出，理工科培養(yǎng)大學生做好一件事的能力，人文學科則教會大學生判斷不做一件事的能力。光有能力而無良知和判斷，那只會成為高學歷的野蠻人�？鬃铀�說的“君子不器”，就是教會人們不要過于執(zhí)著帶有功利色彩的“器”。

　　鮑鵬山認為，當下高校文科教育的最大問題，還是教學目標不明確。比如歷史學，培養(yǎng)學生的目標未必就是留校當老師，而更應該從歷史的視角來關照與解釋現(xiàn)實，塞繆爾·亨廷頓的文明沖突論就是個現(xiàn)實的例子。

　　文科實驗室的建設有重大意義，但鮑鵬山指出，對文科生最重要的還是時間，以最低額度的要求，盡最大限度的學習，閱讀經(jīng)典，沉淀學識。實際上，與中小學生有課外閱讀經(jīng)典目錄相比，當下大學生的閱讀反而是粗淺與降維的。

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