2020年高考語(yǔ)文作文：思維嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)——結(jié)構(gòu)完整

　　思維嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)——結(jié)構(gòu)完整

　　結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，就是構(gòu)成文章的局部應(yīng)該結(jié)合成一個(gè)完美統(tǒng)一的整體。可以從三個(gè)方面理解：①完整性，有頭有尾，各種要素齊備。記敘文要有事件的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，議論文要有論點(diǎn)、論據(jù)、論證。寫(xiě)某種應(yīng)用文體要遵守這種應(yīng)用文體的形式要求。②條理性，文章要有清晰的思路，文章合理地劃分為若干層次。③嚴(yán)密性，行文之中前有交代后有照應(yīng)，布局周密，上下連貫，主次分明。

　　嚴(yán)密的思維、合理的層次，嚴(yán)密的照應(yīng)，完整的段落，自然的過(guò)渡是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕�本體現(xiàn)。要達(dá)到這些要求，需注意以下幾個(gè)方面：

　　1.有頭有尾,緊密照應(yīng)。

　　開(kāi)頭、結(jié)尾是文章的關(guān)鍵處，有頭有尾是結(jié)構(gòu)完整的基本體現(xiàn)，而能做到首尾照應(yīng)，則給人結(jié)構(gòu)嚴(yán)密之感。請(qǐng)看散文《追尋和諧之美》。

　　追尋和諧之美

　　天空的美，是穿一身藍(lán);森林的美，是披一身綠;太陽(yáng)的美，是熱情奔放;月亮的美，是皎潔柔和……和諧之美，更令人驚艷，令人回味，她是宇宙間最偉大的美麗;她是宇宙間所有生靈永遠(yuǎn)的追尋。

　　和諧之美給生命帶來(lái)激情，給生活帶來(lái)溫馨，期盼和諧的人們，讓我們一起追尋和諧美的足跡——

　　和諧之美在寬容中。有寬容才會(huì)有和諧。寬容是人類(lèi)情感的種子，她能在人類(lèi)心靈這片凈土上讓根發(fā)芽，在愛(ài)的呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)。寬容之心是偉大的，她澆熄怒火，化解仇恨;她感化邪惡，播種善良。她無(wú)私奉獻(xiàn)從不計(jì)較得失，她能化悲痛為力量，解千愁為云煙;她可與快樂(lè)相伴，毫無(wú)掩飾，她可與幸福同行暢游天地。她可讓人間充滿(mǎn)真情，讓人們享受陽(yáng)光般的溫暖，雨露般滋潤(rùn)。寬容是和諧的搖籃。

　　和諧之美在誠(chéng)信中。誠(chéng)信，人性的底色，她是一切美德的心靈土壤，她默無(wú)聲息地孕育著和諧之美。誠(chéng)信好比一枝玫瑰，在和諧之春的花園中她最美，美得妍艷欲滴，美得熱人心潮。百花叢中她最美，美的無(wú)瑕、美的高尚。有了誠(chéng)信，和諧之美足以體現(xiàn)!愿你擁有誠(chéng)信之花，送給身邊的每一個(gè)人，讓人間多一縷和諧的馨香，多一曲和諧的旋律，多一首和諧詩(shī)篇。

　　和諧之美在友善中。友善之與和諧，如春花之與陽(yáng)光，如春草之與雨露，擁有友善之心，你的身邊才會(huì)綻放和諧的鮮花。攜一顆友善之心，面對(duì)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的自然。對(duì)每一朵花友善，你會(huì)擁有一個(gè)花香四溢的春天;對(duì)每一只鳥(niǎo)友善，你會(huì)擁有一個(gè)燕歌鶯啼的清晨。只要你對(duì)每棵樹(shù)、每一滴水，每株草友善，你就會(huì)擁有一個(gè)天藍(lán)、草綠、水清、樹(shù)茂的世界;只要你對(duì)每一個(gè)人友善，你就會(huì)朋友如柔云，新親如細(xì)雨，讓你擁有快樂(lè)的天堂;只要你對(duì)一切真心善待，世上的一切將會(huì)更加美麗和諧。

　　和諧之美在淡泊中。淡泊以明志，寧?kù)o以致遠(yuǎn)。淡泊就是“寵辱不驚，看庭前花開(kāi)花落;去留無(wú)意，任天上云卷云舒”。有淡泊情懷之人，方能享受和諧之美，和諧之美絕不容忍名利所縛。蒼鷹搏擊長(zhǎng)空，不是為了炫耀自己的羽翼，因此享有自由翱翔的藍(lán)天;風(fēng)帆乘風(fēng)破浪，不是為了夸耀自己的檣桅，因此享有浩潮壯闊的大海。其實(shí)，你也一樣，只要你擁有淡泊的情懷，就會(huì)找到屬于自己的和諧樂(lè)園。

　　追尋和諧之美的人們，只要你播下寬容的種子，送上誠(chéng)信的玫瑰，帶上友善之心，伴著淡泊的情懷，充滿(mǎn)和諧之美的人間天堂就會(huì)向你敞開(kāi)大門(mén)。

　　開(kāi)頭以精彩的比喻渲染和諧的美妙，逼出“讓我們一起追尋和諧美的足跡——”，引領(lǐng)主體部分的四個(gè)段落。主體部分從寬容、友善、誠(chéng)信、淡泊小方面闡述構(gòu)建和諧的要素，結(jié)尾不但總結(jié)了主體部分的內(nèi)容，而且與開(kāi)頭相呼應(yīng)，確實(shí)做到了“結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)“。

　　2.段落完整,思維嚴(yán)密

　　寫(xiě)記敘文，一段文字要寫(xiě)出人物性格的一個(gè)側(cè)面或者寫(xiě)出事件發(fā)生、發(fā)展的某個(gè)階段。寫(xiě)議論文，表現(xiàn)在對(duì)某一分論點(diǎn)的完整的證明，一般應(yīng)由分論點(diǎn)、論據(jù)、論證三部分組成。段落的完整性是作者思維嚴(yán)密性的體現(xiàn)。

　　例如，2005年高考吉林考生的滿(mǎn)分作文《位置與價(jià)值》中的段：

　　位置之于價(jià)值也是一把雙刃劍，高的位置固然可以讓我們“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，卻也會(huì)讓我們“高處不勝寒”“浮云遮望眼”。一方面高位能使我們?nèi)玺~(yú)得水，才華盡展。春秋管仲之所以能助齊桓公成就千秋霸業(yè)，源于鮑叔牙薦其為相;漢時(shí)韓信之所以能領(lǐng)兵百萬(wàn)擊潰西楚霸王贏得良將美名，得益于劉邦授予的大將之位。另一方面也能讓人心存自滿(mǎn)，不思進(jìn)取。英國(guó)科學(xué)家牛頓是近代物理學(xué)的奠基人，他創(chuàng)立了三大定律和微積分，就在他的成就如日中天之時(shí)，財(cái)政大臣的位置讓他的后半生平庸庸碌碌一事無(wú)成。有人惋惜：假如牛頓當(dāng)初放棄了官位，近代科學(xué)史上可能會(huì)再多一些驚天動(dòng)地的發(fā)現(xiàn);假如李煜不是出身于帝王之家，他可能成為一個(gè)完美的詞人。由此可見(jiàn)，一個(gè)人位置的高低，并不能代表價(jià)值的輕重，關(guān)鍵在于能否用好位置，創(chuàng)造價(jià)值。

　　這段文字采用“總—分—總”的方式安排結(jié)構(gòu)。開(kāi)頭先提出一個(gè)總的觀點(diǎn)，即“位置是把雙刃劍”，接著從正面(鮑叔、韓信)、反面(牛頓、李煜)兩個(gè)方面進(jìn)行論證，最后以位置不能代替價(jià)值，用好位置創(chuàng)新價(jià)值作結(jié)。論據(jù)充足，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，分析到位，顯示了考生思維的清晰和嚴(yán)密性。

　　3.銜接巧妙，過(guò)渡自然

　　銜接是利用一定的詞語(yǔ)或相應(yīng)的句式巧妙連接，常常用在意思聯(lián)系較緊密的段落之間，使篇章前后連貫，脈絡(luò)分明。主要方法有兩種：

　�、僖夂�。

　　相鄰的段落之間靠一定的語(yǔ)義關(guān)系自然組合。

　　孫梨的《荷花淀》，第一節(jié)寫(xiě)女人在月光下編席，“葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著”，第二節(jié)起筆便寫(xiě)：“要問(wèn)白洋淀有多少葦?shù)�，不知�?每年出多少葦子，也不知道。”作者巧妙地用“葦子”把兩節(jié)的內(nèi)容勾連在一起。

　�、诿鹘�。

　　相鄰的段落之間，用一定的語(yǔ)言材料連接起來(lái)。

　　記敘性的文章，用表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)連接。如，夏衍的《包身工》：“清晨四點(diǎn)一刻……““四點(diǎn)半之后……”“五點(diǎn)鐘……”等。

　　議論性的文章，用“然而”“因此”“不僅如此”“另一方面”“總而言之”等等，有時(shí)可以直接使用“”首先“其次”等詞語(yǔ)。

　　過(guò)渡常常用在意思轉(zhuǎn)折較大的段落之間，如兩個(gè)不同的事件，兩種不同的內(nèi)容，兩個(gè)不同的場(chǎng)面。

　　①用“段”過(guò)渡。如魯迅的《藤野先生》：“到別的地方看看，如何呢?”獨(dú)立一段，由東京自然過(guò)渡到仙臺(tái)。

　�、谟�“句”過(guò)渡。如茅盾的《風(fēng)景談》：“于是我又回憶起另一個(gè)畫(huà)面，這就是所謂‘黃土高原’!”也起到承上啟下的作用。

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