八省聯(lián)考?xì)v史試題解讀(2)

2021-01-29 13:20:16網(wǎng)絡(luò)整理

　　重視基礎(chǔ)知識(shí)也是這次遼寧省模考?xì)v史試題一個(gè)突出特色，這也體現(xiàn)了新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)必備知識(shí)考查的要求。

　　從第一部分所列表格可以發(fā)現(xiàn)，試卷重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，如諸子百家、近代習(xí)俗變遷、近代民主政權(quán)建設(shè)、現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展等，都是高考的高頻考點(diǎn)；其次，尤其重視對(duì)一些基本的歷史概念的考查，如“國(guó)有企業(yè)改革”“經(jīng)濟(jì)全球化”等，如果考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，要想得高分很難。同時(shí)，還注重考查學(xué)生對(duì)史料的閱讀理解能力、知識(shí)遷移能力，全卷共使用圖表4處，其中繪畫2幅、表格2幅，這要求考生會(huì)讀圖、用圖，并與所學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來。

　　3.創(chuàng)新試題情景，考查關(guān)鍵能力

　　如第20題，選用生活情境——我國(guó)部分全運(yùn)會(huì)主題（宣傳）口號(hào)，要求考生“提取兩條或兩條以上信息，擬定一個(gè)論題，并予以闡述”，設(shè)問要求開放，既避免了學(xué)生生搬硬套“歷史主觀題答題模板”，又有效考查了學(xué)生獲取和解讀歷史信息的能力、分析歷史問題的能力和歷史探究能力三項(xiàng)關(guān)鍵能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。

　　遼寧省普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試模擬演練歷史試題，是為今年遼寧省首屆新課標(biāo)高考練兵，也是繼山東等省之后對(duì)新課標(biāo)下歷史學(xué)科學(xué)業(yè)水平選擇性考試的一次有益探索，有不少新舉措、新做法，值得我們關(guān)注和學(xué)習(xí)。對(duì)于正在使用或即將要使用統(tǒng)編新教材地區(qū)的老師和同學(xué)們，都有重大啟示意義。

　　（三）重慶

　　1.落實(shí)課標(biāo)要求，體現(xiàn)核心素養(yǎng)

　　如選擇題第1題，要求考生結(jié)合出土的利簋及其銘文拓片“武王征商，唯甲子朝，歲鼎，克昏夙有商。辛未，王在闌師，賜有事利金。用作檀公寶尊彝”等信息，分析這些信息對(duì)研究當(dāng)時(shí)歷史的意義。解答此題，需要考生會(huì)讀圖、用圖，具備時(shí)空觀念，把該題鎖定在“西周”并結(jié)合相關(guān)信息，獨(dú)立解釋歷史材料的能力。又如非選擇題第18題，要求學(xué)生在評(píng)價(jià)西方關(guān)于“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”的觀點(diǎn)時(shí)，要有清楚的立場(chǎng)設(shè)定，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。

　　2.重視基礎(chǔ)知識(shí)，指導(dǎo)高中教學(xué)

　　重視基礎(chǔ)知識(shí)也是歷史試題一個(gè)突出特色，這也體現(xiàn)了新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)必備知識(shí)考查的要求。從所列設(shè)問可以發(fā)現(xiàn)，試卷重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，如“這有助于研究當(dāng)時(shí)的……這件大事……這反映的主要?dú)v史現(xiàn)象是”等都依托于基礎(chǔ)知識(shí)，這就要求學(xué)生在復(fù)習(xí)中要把基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)。

　　3.創(chuàng)新試題情景，考查關(guān)鍵能力

　　如第8題，選用生活情境——“幾年前人民追求的是自行車、縫紉機(jī)、手表三大件, 現(xiàn)在這些耐用消費(fèi)品已經(jīng)基本滿足需要了。人民開始追求電視機(jī)、電冰箱、洗衣機(jī)新三大件等高級(jí)耐用消費(fèi)品。不論老三大件(主要是手表)還是新三大件，近幾年價(jià)格是下降的，今后還有繼續(xù)下降的趨勢(shì)”提供素材，生活化的情境設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。

　　4.中外關(guān)聯(lián)，相互滲透

　　如第18題，雖然是西方人的觀點(diǎn)，但實(shí)際上考察的仍然是對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的看法，要求學(xué)生在評(píng)價(jià)西方關(guān)于“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”的觀點(diǎn)時(shí)，要有清楚的立場(chǎng)設(shè)定，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。此類試題在本次試卷中出現(xiàn)頻率較高，類似的還有第4、7題等題目。

　　5.不足之處

　　（1）選擇題第2題完全是文言文閱讀，加大了閱讀的難度，不符合近年來高考考查的趨勢(shì)。

　�。�2）選擇題第14題，材料閱讀量過大，也不符合近年來高考考查的趨勢(shì)。

　　（3）出現(xiàn)組合型選擇題。

　　（四）湖南

　　1.落實(shí)課標(biāo)要求，體現(xiàn)核心素養(yǎng)

　　注重5大科核心素養(yǎng)的考查。如選擇題第1題，考查分封制（圖），時(shí)空概念考查明顯。如選擇題第2題，列表呈現(xiàn)史料，史料實(shí)證考查凸顯。如選擇題第4題，展現(xiàn)錢幣圖，重在考查歷史解釋。又如非選擇題第18題，要求考生呈現(xiàn)中法近代文化相互借鑒，考查唯物史觀、家國(guó)情懷等學(xué)科核心素養(yǎng)。

　　另外，也有對(duì)湖南地方史的考查，如第8題湖南率先建立培養(yǎng)新式官僚的課吏館。

　　2.重視基礎(chǔ)知識(shí)，指導(dǎo)高中教學(xué)

　　重視基礎(chǔ)知識(shí)也是這次湖南省�？�?xì)v史試題一個(gè)突出特色，這也體現(xiàn)了新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)必備知識(shí)考查的要求。

　　從第一部分所列表格可以發(fā)現(xiàn)，試卷重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，如分封制、近代習(xí)俗變遷、民族工業(yè)發(fā)展、近代探索救國(guó)道路等，這也是全國(guó)卷高考的高頻考點(diǎn)；其次，尤其重視對(duì)一些基本的歷史概念的考查，如分封制、九品中正制、工業(yè)革命的影響、冷戰(zhàn)等，如果考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，要想得高分很難。同時(shí)，還注重考查學(xué)生對(duì)史料的閱讀理解能力、知識(shí)遷移能力，其中地圖、表格、圖片、漫畫占有相當(dāng)比例，這要求考生會(huì)讀圖、用圖，并與所學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來。

　　3.創(chuàng)新試題情景，考查關(guān)鍵能力

　　如第4題，通過提供唐代墓葬出土的波斯、阿拉伯、東羅馬的錢幣，考查學(xué)生比較分析能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。湖南省試題總體上沿襲了全國(guó)卷的風(fēng)格，只是題量、分值變化了，但考查的方向、題型的特點(diǎn)基本沒有什么變化。

　　湖南省普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試模擬演練歷史試題，是為今年湖北省首屆新課標(biāo)高考練兵，也是繼山東等省之后對(duì)新課標(biāo)下歷史學(xué)科學(xué)業(yè)水平選擇性考試的一次有益探索，有不少新舉措、新做法，值得我們關(guān)注和學(xué)習(xí)。對(duì)于正在使用或即將要使用統(tǒng)編新教材地區(qū)的老師和同學(xué)們，都有重大啟示意義。

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　　1.試題結(jié)構(gòu)與題型保持了相對(duì)穩(wěn)定性和延續(xù)性

　　試題結(jié)構(gòu)采用了16+3+3的結(jié)構(gòu)，與老高考全國(guó)卷相比，除了選擇題和非選擇題的數(shù)量不同，試題的結(jié)構(gòu)和類型具有相對(duì)的穩(wěn)定性；與2020年山東高考?xì)v史試題相比，開放性試題明顯減少，試題體現(xiàn)了相對(duì)的延續(xù)性。

　　2.模塊考查比重發(fā)生變化

　　老高考全國(guó)卷中，政治模塊的比重，特別是在選擇題中比重較大，而廣東模擬卷政治模塊的比重明顯下降，經(jīng)濟(jì)和思想文化的模塊比重明顯上升。

　　3.非選擇題考查的知識(shí)點(diǎn)分布穩(wěn)定

　　第17題考查古代史（中西古代文化交流）；第18題考查近代史（中國(guó)新民主主義革命）；第19題考查近現(xiàn)代史（近現(xiàn)代世界和中國(guó)的經(jīng)濟(jì)）。

　　4.試題呈現(xiàn)形式打破常規(guī)。

　　如選擇題出現(xiàn)兩道先秦時(shí)期的選擇題；選擇題中圖表類試題明顯減少，只有一道圖表型選擇題；選做題的分布也打破常規(guī)，之前的選做題一般是兩道中國(guó)史、一道世界史，而這次廣東模擬卷的選做題則是一道中國(guó)史、兩道世界史。

　　5.試題重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的考查

　　非選擇題第17題第（2）問關(guān)于史實(shí)的補(bǔ)充和第19題關(guān)于不同國(guó)家不同時(shí)期紡織業(yè)的發(fā)展，重視考查學(xué)生的歷史解釋、史料實(shí)證和史學(xué)探究能力。第18題通過考查中國(guó)共產(chǎn)黨的“三大紀(jì)律八項(xiàng)注意”注意培養(yǎng)、提升學(xué)生的家國(guó)情懷。

　　6.試題注重與時(shí)事的聯(lián)系

　　第9題、第10題、第18題和第20題均可以與時(shí)事熱點(diǎn)相聯(lián)系。

　　（六）河北

　　1.反其道而行之，突破了考生對(duì)教材及史學(xué)素養(yǎng)試題固化的認(rèn)識(shí)。

　�。�1）突破了考生對(duì)教材的常態(tài)認(rèn)識(shí)，綜合信息非常豐富：如第1題，這道題是很有特色的。此道題把分封制中各諸侯國(guó)的分類（王室貴族、先代貴族、功臣）、商代的“兄終弟及”及教材中提到的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期王室衰微糅合在一起考查，得到的結(jié)論是與考生順向思維相反的結(jié)論，此題所包含的信息非常豐富，考查知識(shí)也非常隱秘。

　�。�2）考查學(xué)生的史學(xué)素養(yǎng)，但逆向而行之：如第16題，這道試題是其他省份沒有的題型。其他省份有一材兩問的（選做題較多），有一材一問的（論述題較多），也有兩材兩問的（常規(guī)材料題），但像這種三材一問的，很少見，可以說絕無僅有，其設(shè)問也較為獨(dú)特。“材料中劃線部分有兩處不符合宋朝史實(shí)，請(qǐng)寫出序號(hào)，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)說明理由。”這個(gè)設(shè)問與通過材料來補(bǔ)充信息的試題不太一樣，而是指出材料中的錯(cuò)誤之處，并說明理由。反其道而行之，考查考生甄別史料真?zhèn)蔚墓α�，是很有�?chuàng)新的一道試題。

　　2.注重對(duì)時(shí)代熱點(diǎn)進(jìn)行回應(yīng)，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

　　如第18題，通過我國(guó)中醫(yī)發(fā)展的兩則史料，一是回應(yīng)時(shí)代熱點(diǎn)（新冠疫情），二是弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化——中醫(yī)，三是喚起考生對(duì)中醫(yī)學(xué)的自豪感與認(rèn)同感，從而落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

　　3.加強(qiáng)對(duì)地域文化特色的考查

　　如第4題。這道試題偽裝得較好，通過“畿輔之地”這四個(gè)字，可以判斷是河北。

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　　持續(xù)更新中……

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　　1.題量減少，適應(yīng)新高考模式。

　　本次模擬卷歷史試題的巨大變化，一定程度上反映了高考綜合改革模式的不同，本次模擬考試歷史試題是75分鐘，滿分100分，這與2020年江蘇高考卷（時(shí)間100分鐘，總分120分）有較大不同。75分鐘給江蘇省未來的題型留下了很多值得想象的空間，如選擇題可能采用15-16題（1題3分）或者24題（一題兩分）的模式，非選擇題沿用全國(guó)卷52分模式

　　2.“教考分離”“教考結(jié)合”，平穩(wěn)過渡。

　　對(duì)于試題中的必修或者選修模塊，2020江蘇高考卷和2021年江蘇模擬卷都不同程度上體現(xiàn)了“教考分離”和“教考結(jié)合”的趨勢(shì)。一方面“教考分離”體現(xiàn)的是教育公平和對(duì)關(guān)鍵學(xué)科的考查，另一方面“教考結(jié)合”則是對(duì)歷史本質(zhì)的回歸。2021年江蘇模擬卷運(yùn)用了新材料、新形式，如大量的表格、地圖、漫畫。選修大題直接選用課本部分，延續(xù)去年的風(fēng)格，分別考查了福澤諭吉對(duì)西方文明的認(rèn)識(shí)、秦始皇修建直道、良渚文化、佛羅倫薩大教堂，這些在2021屆的復(fù)習(xí)中值得重視。

　　3.體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)和時(shí)代特征

　　同時(shí)，教考結(jié)合還體現(xiàn)在對(duì)于時(shí)代特征的理解，時(shí)代特征源自對(duì)課本知識(shí)的掌握，如第7題對(duì)武昌起義的理解，就應(yīng)該結(jié)合不同時(shí)期的史料和史學(xué)家的立場(chǎng)。又如第17題，將中國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)建設(shè)相結(jié)合，體現(xiàn)出不僅注重對(duì)能力和學(xué)科素養(yǎng)的考查，還滲透家國(guó)情懷、人文關(guān)懷。在材料十分陌生的情況下，教材基礎(chǔ)知識(shí)是進(jìn)入題目思路的鑰匙，不論未來江蘇省題型是否延續(xù)穩(wěn)定風(fēng)格，其對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查一定是不變的。