新高一必讀——高中語文學(xué)習(xí)重點(diǎn)及方法

2021-05-14 08:02:48高考網(wǎng)整理

　　考試的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不一樣

　　為什么從談?wù)Z文課堂轉(zhuǎn)到討論評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)了呢？因?yàn)�，任何事都是最終的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)決定了實(shí)施過程的具體操作。

　　中考是義務(wù)教育階段的驗(yàn)收，比較偏重知識(shí)性的考查。只要學(xué)生能聽講、會(huì)聽講，記住老師講的基本知識(shí)，按照老師教的學(xué)法，學(xué)會(huì)了教材規(guī)定的內(nèi)容就可以了。中考基本上比拼的是聽話、認(rèn)真、細(xì)致、落實(shí)。學(xué)習(xí)態(tài)度踏實(shí)認(rèn)真的學(xué)生，一般都能考高分。而且，考生之間的分差也不會(huì)太大，所以才有“一分之差一操場(chǎng)人”的感嘆。

　　高考是大學(xué)教育的選拔性考試，側(cè)重能力的考查。沒有最好，只有更好；不怕你差，絕不保底。所以我們會(huì)看到，高考考生間的分差特別大。單就語文學(xué)科來講，考生之間拉開30-40分的差距，也是非常常見的。尤其是作文的分差極大�？碱}的語料絕不可能是課堂上講過的，所有考生都同樣面對(duì)陌生的文本去閱讀、分析、答題，這樣每個(gè)人真實(shí)的能力和水平就高下立見了。

　　教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)不一樣

　　初中要求學(xué)生側(cè)重記結(jié)論。比如，這篇課文到底分幾個(gè)部分，每個(gè)部分分別是寫的什么內(nèi)容，作品的主旨是什么，都有統(tǒng)一的、按照教參來的標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生要背下來。

　　高中主要是訓(xùn)練思維，注重思考的過程、討論的過程，至于結(jié)論是什么，沒有那么重要，學(xué)生只需要大致記住，不必精準(zhǔn)到和老師描述的一模一樣，別理解反了就可以了。重點(diǎn)是得出這個(gè)結(jié)論的過程你是不是會(huì)了。

　　課文的長(zhǎng)度和深度不一樣

　　同樣是寫人的文章，高中會(huì)選用魯迅先生的《祝福》，9100多字；初中比較長(zhǎng)的記人文章也就是楊絳先生的《老王》了，1700多字。如果看文言文，差距就更大了，《史記》選文《鴻門宴》是高一第二學(xué)期的課文，1800多字；初中最長(zhǎng)的文章也不過就是《岳陽樓記》，全文516字。文字容量大了，涵蓋的思想內(nèi)容就更豐富，更難理解，差距也就是必然的了。

　　高中學(xué)段還出現(xiàn)了整本書閱讀，不但讀《紅樓夢(mèng)》這樣的鴻篇巨制、傳統(tǒng)經(jīng)典，還要讀《鄉(xiāng)土中國》這樣的學(xué)術(shù)專著。對(duì)于一個(gè)高一的學(xué)生來講，讀這種學(xué)術(shù)專著的難度是非常大的。《鄉(xiāng)土中國》是20世紀(jì)30年代費(fèi)孝通先生給自己的大學(xué)生講課的講義結(jié)集的教材。一本大學(xué)生需要在老師的講解下學(xué)一個(gè)學(xué)期的教材，要求高中生課下自讀其中的絕大多數(shù)章節(jié)，難度有多大，可想而知。

　　教學(xué)實(shí)施策略不同

　　初中學(xué)段，老師會(huì)反復(fù)檢查默寫、聽寫；名著閱讀中每一個(gè)人物性格的評(píng)價(jià)都要記得非常精準(zhǔn)，換一個(gè)詞都不可以；甚至要求學(xué)生把課文的分層、主旨、人物性格都背下來。老師會(huì)有計(jì)劃、有步驟地追著學(xué)生抓落實(shí)。而高中學(xué)段，課堂上講的所有東西都僅僅是例題而已，重在學(xué)習(xí)解題的方法。老師也不會(huì)盯著你去默寫，落實(shí)要靠自己。所謂“講什么考什么”是指能力上的講什么考什么，而考試時(shí)用的語料都是課外的，不會(huì)用教材里出現(xiàn)過的。

　　寫作要求不同

　　初中學(xué)段的寫作側(cè)重記敘文，要求學(xué)生把一件事情的過程描述得非常生動(dòng)、形象、具體，鼓勵(lì)學(xué)生寫想象文，寫小說。高中則要求學(xué)生進(jìn)行有深度的思考，有邏輯性的表達(dá)。所以，在學(xué)習(xí)寫作的過程中，除了記錄生活中身邊的小事，更多的是要大量閱讀，積累素材，積累犀利、睿智的思想火花，拓寬視野，提高認(rèn)識(shí)水平，加深對(duì)社會(huì)問題的理解深度。

　　同時(shí)，絕不能像小學(xué)和初中時(shí)那樣，寄希望于反復(fù)修改幾篇經(jīng)典文章，考試時(shí)想方設(shè)法套用上。高中語文考試對(duì)宿構(gòu)作文的打擊力度非常大。閱卷時(shí)如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文文不對(duì)題，有背“成文”的嫌疑，一般就直接給不及格的分?jǐn)?shù)了。這是為什么呢？因?yàn)�，作文需要考查考生真�?shí)的寫作能力，考場(chǎng)的有限時(shí)間內(nèi)（1小時(shí)左右），寫700-800字的文章。一個(gè)短時(shí)間內(nèi)憑直覺產(chǎn)生的思考和表達(dá)水平。如果你之前已經(jīng)準(zhǔn)備好了，且經(jīng)過師長(zhǎng)多次反復(fù)的修改，那么水平一定會(huì)比在考場(chǎng)上思考十分鐘就必須落筆的緊張狀態(tài)好很多。我們甚至無法確定考生是不是背了一篇?jiǎng)e人寫的文章來冒充自己的作品，那當(dāng)然要給很低的分?jǐn)?shù)了。都不必說關(guān)于誠信層面的考量，就算是純從技術(shù)層面上來講，也只能認(rèn)為你的寫作水平差到超乎人們的想象，所以才不敢在考場(chǎng)上自己下手寫，用別人的文章來冒名頂替自己的。這跟用槍手替考是一個(gè)道理。