名師教你如何學(xué)好高中生物

名師教你如何學(xué)好高中生物

　　一、格局決定結(jié)局、態(tài)度決定高度

　　希望大家在起始年級(jí)能重視生物這門學(xué)科，不必為初中生物學(xué)得不好擔(dān)憂，也不能因初中學(xué)得好而放松，一切從頭開始。起步內(nèi)容的學(xué)習(xí)要用心，重視每一個(gè)細(xì)節(jié)的積累，就會(huì)越學(xué)越輕松。例如：必修一第三章學(xué)習(xí)的關(guān)于液泡、葉綠體、線粒體等細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能的知識(shí)，是后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)植物成熟細(xì)胞吸水和失水、光合作用、細(xì)胞呼吸等知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)。

　　二、凡人之性成于習(xí)、落實(shí)學(xué)習(xí)常規(guī)

　　高中的知識(shí)兼具廣度與深度。落實(shí)學(xué)習(xí)常規(guī)是學(xué)好生物學(xué)知識(shí)的重要保障，包括預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)和總結(jié)五步。建議在預(yù)習(xí)時(shí)，用鉛筆將自己認(rèn)為是重點(diǎn)的內(nèi)容劃出來，將自己看不懂的內(nèi)容標(biāo)出來，將預(yù)習(xí)后生成的問題記下來，使自己的聽講更加有的放矢。

　　聽講最重要的是聽思路。老師講每節(jié)課都有一定的思路，怎樣引出課題，如何展開，怎樣歸納小結(jié)，這就是大家掌握知識(shí)的思路。在課題展開部分，要用心去體會(huì)老師是如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的。對(duì)于難點(diǎn)，老師會(huì)從不同角度，選用不同實(shí)例，使用不同方法幫助大家理解和掌握。對(duì)于重點(diǎn)，老師普遍會(huì)在一節(jié)課即將結(jié)束時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。

　　復(fù)習(xí)和作業(yè)是使學(xué)習(xí)成為閉環(huán)的重要環(huán)節(jié)。剛學(xué)的知識(shí)最容易遺忘�；ㄒ稽c(diǎn)時(shí)間看看課本、梳理一下筆記會(huì)使寫作業(yè)的速度和準(zhǔn)確率大幅上升。對(duì)于生物的學(xué)習(xí)，不建議大家做大量習(xí)題，準(zhǔn)確理解基本概念、原理、規(guī)律，輔以少量習(xí)題加以鞏固強(qiáng)化即可。

　　總結(jié)是在學(xué)習(xí)完一章之后，對(duì)所學(xué)內(nèi)容的梳理、整合、再加工，讓其樹干明顯、枝繁葉茂。生物本質(zhì)是一門理科，不能停留于簡(jiǎn)單背誦記憶，要有深層次的理解。生物知識(shí)是一個(gè)完整的體系，理清其中邏輯，就可將所有知識(shí)點(diǎn)熟記，不必刻意背誦。建構(gòu)概念圖是形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的一種好方法，便于把片段式的、零散的內(nèi)容有效整合。大家在總結(jié)知識(shí)的時(shí)候可以嘗試使用 3W的方法，即：What（是什么）、How（怎樣發(fā)生）、Why（為什么這樣）。例如：組成蛋白質(zhì)的單體是什么？如何由氨基酸形成了蛋白質(zhì)？構(gòu)成生物體的蛋白質(zhì)只有21種，為什么蛋白質(zhì)會(huì)有多樣性？除了對(duì)于知識(shí)的總結(jié)，另外一個(gè)總結(jié)就是復(fù)盤錯(cuò)題，不斷地根據(jù)所學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。例如：分子與細(xì)胞前三章，以機(jī)械性記憶為主；從第四章開始以理解性記憶為主，要弄清楚每一個(gè)結(jié)論的由來，然后才會(huì)應(yīng)用；遺傳與進(jìn)化更是鍛煉大家邏輯思維、形成科學(xué)思維的絕佳模塊。

　　三、親歷實(shí)驗(yàn)和探究、理解科學(xué)過程

　　認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)好生物非常重要。必修一分子與細(xì)胞模塊為大家安排了12個(gè)“探究·實(shí)踐”活動(dòng)，必修二遺傳與進(jìn)化模塊為大家安排了8個(gè)“探究·實(shí)踐”活動(dòng)。同學(xué)們一定要珍惜每次走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的機(jī)會(huì)，提高自己的動(dòng)手實(shí)踐能力。只要做實(shí)驗(yàn)就有可能失敗，而發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程就是大家親歷生物巨匠科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程。

　　四、聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用

　　生物學(xué)是一門與生產(chǎn)和生活聯(lián)系非常緊密的學(xué)科。教材中每節(jié)的“問題探討”、正文中“與生活的聯(lián)系”、“科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)”、“與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)”都是為了讓同學(xué)們嘗試將所學(xué)、所能在履行“社會(huì)責(zé)任”中運(yùn)用。建議同學(xué)們多關(guān)注科學(xué)技術(shù)與社會(huì)之間的聯(lián)系、理解所學(xué)知識(shí)的社會(huì)價(jià)值，并且運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)去解釋一些現(xiàn)象、解決一些問題。例如：在學(xué)習(xí)被動(dòng)運(yùn)輸時(shí)，親手腌制一次咸菜；在學(xué)習(xí)細(xì)胞呼吸方式時(shí)，親手做一次面包；在學(xué)習(xí)光合作用時(shí)，親手培植一株植物。這些不僅會(huì)讓你深入理解所學(xué)知識(shí)，而且能點(diǎn)燃你學(xué)習(xí)生物的興趣。

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