學習高中歷史2要素4原則

學習高中歷史2要素4原則

　　審題：兩個要素

　　1、審清條件限制

　　條件限制一般有時間限制、地點（或國別）限制、領域（包括政治、經濟、軍事、外交、思想文化等）限制、人物限制（如唐太宗）等。就時間限制而言，通常有四種情況：

　　一是有明確的時間限定，如20世紀四、五十年代，1861年等等；

　　二是有上限，無下限，如秦代以來中央集權制的發(fā)展；

　　三是有下限，無上限，如明朝中期以前我國對外關系的突出特征；

　　四是上下限皆不明確，如資產階級革命時期、辛亥革命時期等。解答時間限制的題目時首先必須根據歷史知識，準確判斷時間的上下限制（也就是老師課堂上平時所說的時間定位）。

　　2、審清答題主題

　　答題主題就是指試題所提供的各種材料（材料的形式是多樣的，比如圖表、漫畫、民謠、歷史俗語、小說等），也就是命題人要求你所答的主流價值和主題取向。

　　審清了這一要求，選擇的方向就確定了。每個選擇題都有不同的答題主題，考查的主題內容可以是歷史事物的原因、內容、目的、特點、性質、結果、影響等，選擇的時候注意回答的方向，比如本題要求你回答某一措施的目的，你卻選擇了客觀作用的相關選項。

　　解題：四項基本原則

　　1、史實正確

　　通過題干與選項所反映的時間、空間、內容等對照直接判斷。

　　對策

　　審題時要首先關注信息中的歷史時間、空間、人物、名稱、內容諸要素，注意選項與題干在這些要素上是否完全對應。

　　2、概念精確

　　精確理解題干或選項中歷史或與歷史相關“概念”的內涵外延，注意不同或相似概念之間的區(qū)別，排除錯誤概念。

　　3、程度適合

　　選擇題選項中的程度修飾詞往往能決定選項正誤。使用“過度”或“不及”的程度詞，都可能使原來符合題干條件的選項變成條件不符合或不充分，成為錯誤干擾項。命題者往往通過調整選項中的“程度”詞設置陷阱，審題不夠仔細的考生容易誤判。

　　發(fā)展程度（如開始、初步、基本、完全、已經等）

　　參與程度（如部分、廣泛、大多、全部等）

　　破壞程度（如沖擊、動搖、瓦解、摧毀、結束等）

　　作用程度（如一般影響、決定、主導等）

　　對策

　　解題過程中要特別關注選項中的程度修飾用詞，詳細分析題干信息是否充分滿足其“程度”條件。

　　一些“絕對化”的程度詞往往存在問題，而一些“相對性”的程度詞，往往比較適合，可能是正確選項。堅持“中庸”的思維方式，對歷史的正確判斷有一定幫助。

　　4、對應最佳

　　選全不選偏：選項必須能最大程度反映（包含）題干信息。

　　選質不選表：選項不是對材料表象的概括而是對歷史事件本質的揭示。

　　邏輯要合理：注意歷史邏輯推理的嚴密性。

　　常見邏輯關系

　　①采取時間順序的方法判斷因果關系，時間在前者一定是因。

　　②運用基本理論的推理得出答案，如客觀存在決定主觀意識，那么客觀存在就是因，主觀意識是果。

　�、垲愃频倪�有生產力決定生產關系、經濟基礎決定上層建筑等。

　　同學們利用這些基本理論就比較容易作出判斷。關鍵是要將題干材料、所學知識、歷史邏輯等有機的結合起來，這樣就能掌握選擇題解題的“訣竅”。

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