高中歷史的復(fù)習(xí)方法的經(jīng)驗之談

高中歷史的復(fù)習(xí)方法的經(jīng)驗之談

　　為了獲取成功，你必須努力學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為歷史復(fù)習(xí)至少六遍：

　　第一遍，是高二下學(xué)期為歷史會考而準(zhǔn)備的。這一次的復(fù)習(xí)與以前差不多，就是逐字逐句看，一個個知識點的背。記得當(dāng)時背中國近現(xiàn)代史，看一個小節(jié)就得花上一兩個小時，對史料不熟，由此可見一斑了。

　　第二遍，是在高三開始。這一遍的復(fù)習(xí)比起第一次無太多變化，只是看的速度快了一些，有時先把一個整章快速瀏覽一遍，有個整體印象，再細(xì)背下去。

　　第三遍，是在高三第一學(xué)期末，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，接觸了一些高難度的問題，因而決心要將知識整理成體系。

　　第四遍，是從第二學(xué)期開始，主要也是著眼于線索的整理記憶即縱向整理，理清各圍歷史發(fā)展脈胳，各個事件之前因后果。又整理不同歷史階段，如資產(chǎn)階級革命時期，自由資本主義時期，進入壟斷后各國情況之比較，找出各自的特點及產(chǎn)生原因，又如一戰(zhàn)前后民族解放運動之異同等等，這是橫向整理。這樣厚厚的幾本歷史書就被穿連成了一個有經(jīng)有緯的網(wǎng)絡(luò)。

　　在整理中，為節(jié)省時間，并不寫下全部內(nèi)容，只寫出主要框架、思路、要點。

　　復(fù)習(xí)時就將沿著框架進行，從而打破了歷史書原有的編輯體系，在整理中，還可鍛煉幾種能力：概括歸納能力，高考時間有限，為爭取最多的分?jǐn)?shù)，答題要答出要點、提煉出觀點，而不是不加分析的原始史料羅列；分析判斷能力，事件之前因后果，任何事物的背后都有其深厚的政治、經(jīng)濟、文化、傳統(tǒng)背景；多角度考慮問題的能力，從各個方面分析兩種事物的異同，等等。

　　第五遍，是在第二學(xué)期中期，這次又回到課本上，加深課本在頭腦中的印象，主要過程是：按塊復(fù)習(xí)，有時包括幾章的內(nèi)容。先背標(biāo)題，從章列節(jié)到黑體字，再往每個標(biāo)題下填補內(nèi)容，背完之后合上書，在腦子里回憶一下，看是否能記清標(biāo)題，看是否能記住標(biāo)題下的要點和大致內(nèi)容。

　　第六遍，是臨高考前，主要將課本逐字逐句看了一遍，旨在查闕補漏，是屬于收尾工作了。這樣在一年時間里，平均兩個月，將歷史徹底復(fù)習(xí)一遍，每一遍復(fù)習(xí)結(jié)束就著手計劃下次的復(fù)劃。而在兩個月內(nèi)，由于要與遺忘作斗爭，往往是背了的東西隔幾天再溫習(xí)一遍。這樣的歷史復(fù)習(xí)就是經(jīng)歷從點到塊到面，然后又刪其旁枝，留下一個主干分明的網(wǎng)絡(luò)。

　　透過試卷找問題 將失分點變成得分點

　　期中考試后，成績，名次又成了家長們熱議的話題。不少學(xué)生表示自己考分不高在學(xué)校要“被比較”在家中還要“被數(shù)落”，令他們感到十分反感。期中考試要重視的是各科暴露出來的學(xué)習(xí)問題而不是最后的分?jǐn)?shù)結(jié)果。家長要懂得利用期中考后的時間讓老師幫著孩子透過試卷找出學(xué)習(xí)問題，弄清失分原因。

　　理性看待成績，重視考后分析

　　期中考試考得好說明階段性知識點掌握良好，但是也要再接再厲，保持領(lǐng)先優(yōu)勢；考得不好，說明知識體系中存在不足，要封死學(xué)習(xí)上的缺口，消除學(xué)習(xí)上的漏洞。

　　很多家長在看到孩子不理想成績后，馬上幫著孩子報補習(xí)班，只望“快點補救”考分，就怕以這樣的水平到了期末，又是“杯具”。那遇到成績“不給力”該怎么理性對待呢？

　　其實學(xué)生及家長要看輕期中考試成績，看重考試試卷，重視考后分析打撈失分點，揪出學(xué)習(xí)問題，并徹底解決，是一個快遞提高學(xué)習(xí)成績的好捷徑，將錯題變?yōu)榈梅诸}，整頓學(xué)習(xí)盲點，在期末考出好成績。

　　剖析試卷，拿回那些本屬于你的分?jǐn)?shù)

　　大部分家長在考試后會問孩子：考得怎么樣？考了多少分？很少有家長會問孩子：考完知道自己錯在哪里？為什么出錯嗎？其實只有學(xué)生經(jīng)過反思總結(jié)后知道了自己的學(xué)習(xí)癥結(jié)在哪，找準(zhǔn)努力與改進的方向，才是考試的'目的。

　　專家認(rèn)為期中考試后，學(xué)生們已暴露出許多學(xué)習(xí)上的問題包括：知識斷層、知識運用、解題技巧等等，是學(xué)生補習(xí)的絕佳時期，正好從分析試卷著手查漏補缺、梳理知識、掌握解題思路和方法，針對學(xué)生的個性學(xué)習(xí)特點對癥下藥，以同步提高為主線，同時補習(xí)前階段欠缺的知識，拿回本屬于你的分?jǐn)?shù)。

　　弱科不等于軟肋，也可能是拉開差距的“秘密武器”

　　初二的張同學(xué)今年開學(xué)加入智立方學(xué)習(xí)。該生的學(xué)習(xí)水平處于班級中上游，她總想搏一搏，拼一拼，躋身到班級的前列。但總是因為數(shù)學(xué)影響了總分。為此剛來學(xué)習(xí)中心時的張同學(xué)顯得焦躁、無奈、沮喪。

　　專家為張同學(xué)進行了深度測評，為其制定了包括知識點彌補與學(xué)習(xí)習(xí)慣改善的個性化方案。在短時間內(nèi)張同學(xué)的數(shù)學(xué)成績就有了穩(wěn)步的提高。在這次期中考張同學(xué)的數(shù)學(xué)成績居然考到了班級第六的好成績。總分排名也上升至班級第三。她更是早早拿了期中試卷和老師一起分析，希望期末能有更大進步。

　　直面考試暴露的學(xué)習(xí)問題，才能找到“捷徑”

　　能知道自己在學(xué)習(xí)中有哪些不足，是非常幸運的事情。所謂早發(fā)現(xiàn)，早解決，不要將問題都視作為阻礙，“有問題”是取得進步，彌補不足的機會。“會考試、成績好”的學(xué)生都善于聽取老師的意見，在第一時間內(nèi)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，將學(xué)習(xí)問題與不足一并消滅。

　　王同學(xué)天資聰穎，但最大的問題就在于總認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)沒問題。經(jīng)過中心老師的開導(dǎo)，王同學(xué)終于明白了 學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，一句“沒問題”實質(zhì)是在逃避問題。如果學(xué)習(xí)真的沒問題那成績?yōu)槭裁匆恢睕]有提高呢？王同學(xué)正視了自身的學(xué)業(yè)問題，此次的期中考試取得了不俗的成績，他直言要繼續(xù)努力在期末考中突破又一個高分！

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