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2021年高考全國(guó)卷理綜物理試題分析

2021-06-09 07:52:26高中化學(xué)


高考

  2021年高考物理貫徹落實(shí)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》要求,依托高考評(píng)價(jià)體系,強(qiáng)化基礎(chǔ)性考查,優(yōu)化情境設(shè)計(jì),增強(qiáng)試題靈活性,深化關(guān)鍵能力考查,充分發(fā)揮高考命題的育人功能和積極導(dǎo)向作用,引導(dǎo)教學(xué)減少死記硬背和“機(jī)械刷題”的現(xiàn)象,助力高中育人方式改革。

  一、強(qiáng)化基礎(chǔ)性考查,引導(dǎo)教學(xué)回歸課標(biāo)和教材

  高考評(píng)價(jià)體系提出了基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性的考查要求,2021年高考物理以高考評(píng)價(jià)體系為依托,進(jìn)一步豐富基礎(chǔ)性考查的內(nèi)涵,拓展考查的方式方法。物理概念和規(guī)律是高中物理的基礎(chǔ)性內(nèi)容,是學(xué)生形成和深化物理觀念的重要途徑。2021年高考物理依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),貼近中學(xué)物理教學(xué)實(shí)際,創(chuàng)設(shè)典型的問(wèn)題情境,考查學(xué)生對(duì)基本物理概念、物理規(guī)律全面深刻地理解和掌握,引導(dǎo)教學(xué)遵循教育規(guī)律,回歸課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,注重概念和規(guī)律的形成過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)內(nèi)容的融會(huì)貫通,促進(jìn)學(xué)生物理觀念的形成和深化。比如,全國(guó)甲卷第17題創(chuàng)新試題呈現(xiàn)方式,給出某原子核經(jīng)過(guò)α、β衰變后的中子數(shù)和質(zhì)子數(shù)的圖像,考查學(xué)生對(duì)α、β衰變機(jī)制的理解;第19題以電場(chǎng)中的等勢(shì)面為情境,考查學(xué)生對(duì)電場(chǎng)力做功、電勢(shì)能等內(nèi)容的系統(tǒng)理解。第24題設(shè)計(jì)無(wú)動(dòng)力小車(chē)通過(guò)減速帶的情境,考查學(xué)生對(duì)機(jī)械能、功、動(dòng)能定理等核心物理概念、規(guī)律的理解和運(yùn)用。全國(guó)乙卷第14題以小車(chē)、彈簧和滑塊組成的系統(tǒng)為研究對(duì)象,考查學(xué)生對(duì)多質(zhì)點(diǎn)系統(tǒng)的動(dòng)量和機(jī)械能是否守恒的理解和掌握;第15題設(shè)置一負(fù)電荷固定在接地金屬平板上方的情境,考查學(xué)生對(duì)電場(chǎng)強(qiáng)度、等勢(shì)面、電勢(shì)能等概念的深刻理解;第20題設(shè)計(jì)不同荷質(zhì)比帶電粒子在電場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)情境,考查學(xué)生對(duì)類平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的掌握。

  物理試題還突出對(duì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的考查。比如,全國(guó)甲卷第23題探究小燈泡的伏安特性、全國(guó)乙卷第23題測(cè)量電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻,這些實(shí)驗(yàn)均是教材中的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。加強(qiáng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的考查,有利于考教銜接,引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)認(rèn)真開(kāi)展基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn),注重培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?br />
  二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)以致用

  高考物理加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際,設(shè)計(jì)與生產(chǎn)實(shí)踐、體育運(yùn)動(dòng)、科技前沿等方面緊密聯(lián)系的實(shí)際情境,考查學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,引導(dǎo)學(xué)生注重學(xué)以致用,在真實(shí)問(wèn)題的解決中促進(jìn)物理學(xué)科核心素養(yǎng)的達(dá)成。比如,全國(guó)甲卷第15題以一種傳統(tǒng)游戲“旋轉(zhuǎn)紐扣”為情境,貼近生活實(shí)際,考查學(xué)生對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)規(guī)律的理解與應(yīng)用;第18題以執(zhí)行我國(guó)火星探測(cè)任務(wù)的“天問(wèn)一號(hào)”探測(cè)器進(jìn)入環(huán)繞火星橢圓形停泊軌道為情境,考查學(xué)生運(yùn)用開(kāi)普勒第三定律等知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,鼓勵(lì)學(xué)生拓展學(xué)科視野,關(guān)注國(guó)家科技進(jìn)展,增強(qiáng)民族自信心與自豪感。全國(guó)乙卷第17題以醫(yī)學(xué)治療中常用放射性核素為背景,考查學(xué)生對(duì)半衰期的理解和應(yīng)用;第18題以2020年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)為情境,呈現(xiàn)出銀河系中心附近的恒星多年的運(yùn)動(dòng)軌跡,考查學(xué)生從圖像中獲取運(yùn)動(dòng)的周期,以及利用開(kāi)普勒第三定律、萬(wàn)有引力定律等知識(shí)綜合解決實(shí)際問(wèn)題的能力,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注前沿科技領(lǐng)域;第24題以運(yùn)動(dòng)員拍籃球創(chuàng)設(shè)情境,考查學(xué)生對(duì)動(dòng)能、功、牛頓第二定律、勻變速直線運(yùn)動(dòng)等概念和規(guī)律的理解與應(yīng)用,引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)體育鍛煉,滲透健康第一的理念。

  三、增強(qiáng)試題的靈活性,引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)關(guān)鍵能力

  高考物理通過(guò)豐富試題的呈現(xiàn)形式、設(shè)置新穎的問(wèn)題角度等方式,增強(qiáng)試題的靈活性,考查學(xué)生推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力等,引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng),提高人才選拔質(zhì)量。比如,全國(guó)甲卷第16題提供了一根無(wú)限長(zhǎng)通電直導(dǎo)線所產(chǎn)生磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度與距離的關(guān)系,考查學(xué)生利用所學(xué)的疊加原理解決此新信息中的問(wèn)題,對(duì)學(xué)生的遷移能力有一定要求;第21題設(shè)計(jì)了質(zhì)量相等、橫截面積不同、匝數(shù)不同的兩線圈,在常規(guī)的情境中有所變化,考查學(xué)生綜合運(yùn)用法拉第電磁感應(yīng)定律、安培力公式、電阻率公式、密度公式等解決復(fù)雜問(wèn)題的能力,要求學(xué)生對(duì)相關(guān)考查內(nèi)容融會(huì)貫通;第25題以帶電粒子在磁場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)為情境,要求學(xué)生能夠?qū)㈩}干的約束條件用數(shù)學(xué)公式表達(dá),對(duì)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力要求較高;第34(2)題要求學(xué)生理解“此后每隔兩者偏離平衡位置的位移大小相等、方向相同”的含義,能夠分析質(zhì)點(diǎn)A、B振動(dòng)的關(guān)系,對(duì)學(xué)生推理能力要求較高。全國(guó)乙卷第21題通過(guò)呈現(xiàn)拉力隨時(shí)間的變化圖像以及木板加速度隨時(shí)間的變化圖像,要求學(xué)生綜合分析兩幅圖像的特點(diǎn),建立物塊和木板的整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程,從而提取圖像中的關(guān)鍵信息進(jìn)行邏輯推理,對(duì)學(xué)生信息加工能力、推理能力、分析綜合能力要求較高;第25題對(duì)常規(guī)的金屬棒在導(dǎo)體框上運(yùn)動(dòng)的情境進(jìn)行了創(chuàng)新,呈現(xiàn)導(dǎo)體框和金屬棒在斜面上下滑經(jīng)過(guò)磁場(chǎng)區(qū)域的情境,研究對(duì)象、研究過(guò)程和受力情況更為復(fù)雜,考查學(xué)生在復(fù)雜的情境中解決問(wèn)題的能力,對(duì)學(xué)生分析綜合能力要求較高。

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