2021高考全國(guó)乙卷歷史評(píng)析

　　2021年高考?xì)v史的命題，突出了時(shí)代主旋律，著重歷史教育立德樹人的作用，與此同時(shí)，也更加還原歷史學(xué)科的本質(zhì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)科素養(yǎng)與綜合能力的提升，對(duì)學(xué)科思維方法的掌握和基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)的遷移運(yùn)用，試題增強(qiáng)開放性，較好實(shí)現(xiàn)了選拔功能。

　　二、試卷特點(diǎn)

　　1、開放試題，靈活多變

　　開放試題，關(guān)注知識(shí)廣度和深度的同時(shí)加強(qiáng)多維度聯(lián)系能力。如乙卷第42題要求學(xué)生在唯物史觀指導(dǎo)下客觀分析新民主主義革命時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展和成長(zhǎng)，該題將唯物史觀、時(shí)空觀念、歷史解釋、家國(guó)情懷等核心素養(yǎng)熔于一題，彰顯了鮮明素養(yǎng)立意。

　　2、核心素養(yǎng)，理念理解

　　關(guān)注核心素養(yǎng)的考查，引導(dǎo)學(xué)生將唯物史觀運(yùn)用于歷史探究，通過相關(guān)史實(shí)的時(shí)間、空間聯(lián)系，對(duì)史料進(jìn)行概括說明，并嘗試對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行歷史解釋，同時(shí)彰顯家國(guó)情懷。如乙卷第41題屬于學(xué)科內(nèi)綜合試題，情境圍繞希羅多德的《歷史》和司馬遷的《史記》創(chuàng)設(shè)，設(shè)問分別從“史家”“史書”“史學(xué)”入手，在前兩問比較、分析的基礎(chǔ)上，第三問實(shí)現(xiàn)相對(duì)開放，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探究，將對(duì)具體史實(shí)的理解上升到理論高度。

　　3、綜合能力，信息加工

　　注重學(xué)生對(duì)歷史情境下所提供和暗示的信息進(jìn)行讀取、篩選、分類、歸納、提煉、解釋的能力。如乙卷第25題給出西漢末和東漢中期不同地區(qū)的民戶數(shù)量，要求學(xué)生分析數(shù)據(jù)變化所呈現(xiàn)的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)行判斷并得出合理結(jié)論。

　　4、理性思維，歷史評(píng)價(jià)

　　通過增強(qiáng)探究性、豐富作答指向等手段，加強(qiáng)對(duì)批判性思維、辯證思維能力的考查。如乙卷第47題引用不同時(shí)期史料和不同評(píng)價(jià)者對(duì)于五代時(shí)期“長(zhǎng)樂老”馮道的評(píng)價(jià)，這些評(píng)價(jià)有自評(píng)，有他評(píng)，評(píng)價(jià)的角度和所持的標(biāo)準(zhǔn)都各不相同。試題要求考生通過對(duì)史料的梳理分析影響人物評(píng)價(jià)的因素，從不同角度著眼完整地認(rèn)識(shí)人物，形成客觀描述歷史對(duì)象的方法和途徑，透過現(xiàn)象探究本質(zhì)。

　　5、學(xué)史明理，立德樹人

　　高考突出了歷史的立德樹人和學(xué)史增信作用，對(duì)于社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展，中國(guó)共產(chǎn)黨的成長(zhǎng)，通過具體史實(shí)進(jìn)行說明，讓同學(xué)們運(yùn)用歷史的方法，認(rèn)識(shí)社會(huì)主義的發(fā)展歷程，從而更加堅(jiān)定身為社會(huì)主義接班人的自豪感與責(zé)任感。通過選取革命和建設(shè)時(shí)期黨的領(lǐng)導(dǎo)人結(jié)合中國(guó)革命和建設(shè)實(shí)踐對(duì)馬克思主義理論進(jìn)行探索的具體史實(shí)，試題啟發(fā)學(xué)生從中感悟真理力量。如乙卷第29題材料摘編自毛澤東的《關(guān)心群眾生活注意工作方法》，指出群眾工作不是一句口號(hào)，必須努力改進(jìn)工作態(tài)度與工作方法。這些觀念在以后融入黨的方針政策，成為革命取得勝利的重要法寶，豐富了馬克思主義。

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