英語學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方法

英語學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方法

　　一、知識循環(huán)回顧法

　　在高中英語教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)由于高中生平時的課業(yè)比較繁重，導(dǎo)致學(xué)生的長期記憶能力比較差。學(xué)生每天學(xué)習(xí)的知識量比較大，需要記憶、背誦的內(nèi)容又比較多，盡管學(xué)生在短時間內(nèi)能夠記住課上教師所講的知識，但是過了幾天之后，之前的記憶又會被新的知識覆蓋。另外，學(xué)生在高中階段需要完成的作業(yè)內(nèi)容也比較多，每天抽出來復(fù)習(xí)回顧的時間就非常少，這也會影響學(xué)生的長期記憶能力。

　　通過對高中生的學(xué)情進行分析，我認(rèn)為采用知識循環(huán)回顧法對學(xué)生進行訓(xùn)練，有助于增強學(xué)生的長期記憶能力。因此，在教學(xué)Tracel journal的時候，我會在開始新課前抽出10分鐘的時間，幫助學(xué)生回顧English around the world這一單元的內(nèi)容。課堂上，我給學(xué)生展示出一艘輪船的圖片，在圖片下標(biāo)出“a long j r y”這樣帶有空缺字母的短語或單詞，學(xué)生根據(jù)圖片信息以及短語或單詞的提示，便能猜到完整的單詞。這樣學(xué)生便可回顧這一單元中的詞匯知識。這種知識循環(huán)回顧法不僅要在每次新課的時候運用，在每周、每月的英語課堂上也要運用此方法。當(dāng)教師為學(xué)生講授一周的英語課程后，可以把這一周的知識點整理出來，在為學(xué)生授課時，抽出10分鐘的時間，讓學(xué)生在課堂上回顧這一周的英語授課內(nèi)容。當(dāng)每月完成授課后，也要將這一個月的英語知識進行總結(jié)，在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧英語知識點，在這樣的小循環(huán)和大循環(huán)中，英語知識會不斷地在學(xué)生的腦海中重復(fù)出現(xiàn)，這便能達(dá)到長期記憶的效果。

　　二、尋讀略讀結(jié)合法

　　在觀察高中生的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)的時候，我還發(fā)現(xiàn)，班里的許多學(xué)生在閱讀英語短文的時候，總是逐字逐句地進行閱讀。這樣一篇短文讀下來，學(xué)生在查閱短文中的詞匯、分析短文中的長句過程中，半個小時的時間就過去了，在學(xué)生讀完之后回答短文后的問題時，又要重新閱讀文章，才能找到問題的答案。這不僅浪費學(xué)生的時間，還影響學(xué)生的閱讀質(zhì)量，學(xué)生在閱讀過短文后，也很難從中找到正確的答案。

　　針對高中生在英語閱讀中遇到的這一問題，我認(rèn)為采用尋讀與略讀結(jié)合的方法進行閱讀，有助于幫助學(xué)生有效地找到短文的答案。在教學(xué)Wildlife protection這一單元中的how daisy learend to help wildlife這篇文章時，我便讓學(xué)生采用尋讀和略讀的方法對文章內(nèi)容進行閱讀。在學(xué)生開始閱讀前，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生對課后的幾個問題進行分析。“Why are elephant numbers increasing in Zimbabwe？這個問題是在問我們‘Zimbabwe’這個地方的大象數(shù)量為什么會增加。在尋讀的時候要注意兩個關(guān)鍵詞，一個是‘elephant’，另一個是‘Zimbabwe’。找到這兩個關(guān)鍵詞，才有可能找到正確的答案。”學(xué)生根據(jù)我的分析，開始從全文中尋讀，在閱讀的時候重點尋找這兩個單詞的位置。于是很快便發(fā)現(xiàn)在第二段中的“So the government decided to help. They allowed tourists to hunt only a certain number of animals if they paid the farmers.”這句話能夠解答此問題。

　　三、計劃學(xué)習(xí)實踐法

　　在高中英語教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排并不合適，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，都沒有計劃過自己的學(xué)習(xí)進程，也不會在課下進行提前預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。當(dāng)老師要求學(xué)生必須學(xué)習(xí)某項內(nèi)容、調(diào)查某一資料的時候，學(xué)生才會按照老師的要求完成。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力便會逐漸喪失。

　　為了能夠讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)能力，我認(rèn)為運用計劃學(xué)習(xí)實踐法對學(xué)生進行訓(xùn)練是最恰當(dāng)?shù)姆椒�。教師可以讓學(xué)生自己制訂學(xué)習(xí)計劃，并監(jiān)督學(xué)生實踐自己的學(xué)習(xí)計劃。我在教學(xué)The Million Pound Bank Note這一單元內(nèi)容之前，便讓學(xué)生根據(jù)此單元的內(nèi)容自己制訂學(xué)習(xí)計劃。有的學(xué)生在計劃中提出，要在第一天整理出此單元中的單詞和短語。所以在第一天的時候，我便向?qū)W生詢問是否完成了這一學(xué)習(xí)計劃，并讓學(xué)生將自己整理出的資料交給我查看。在我監(jiān)督學(xué)生實踐自己的學(xué)習(xí)計劃這段時間內(nèi)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力逐漸形成，學(xué)生能夠按時完成學(xué)習(xí)計劃，并掌握了許多好的學(xué)習(xí)方法。

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