高三政治教案：《認識運動 把握規(guī)律》

高三政治教案：《認識運動 把握規(guī)律》

　　一、 自主探究

　　1．讀一讀：讀一讀課本31—34頁，明確學習目標。

　　【課標內容要求】

　　辨析實例，說明世界是物質的，物質是運動的：”運動是有規(guī)律的，闡述堅持從實際出發(fā)、“實事求是”的意義。

　　一、基本概念：運動的含義，靜止的含義，規(guī)律的含義。

　　二、基本觀點：1、物質與運動的關系   2、運動與靜止的關系。

　　【教學目標分析】

　　知識：識記運動、相對靜止、規(guī)律的含義。理解物質和運動的辨證關系，運動和靜止的辨證關系。

　　能力：培養(yǎng)學生自覺運用馬克思主義的物質觀分析宇宙間一切事物及現(xiàn)象的能力，鍛煉學生理論聯(lián)系實際的能力，培養(yǎng)學生正確認識世界本質，并且能夠自覺地按照客觀規(guī)律辦事的能力。

　　情感、態(tài)度和價值觀：通過學習運動與靜止的辨證關系，使學生懂得辨證唯物主義在承認運動的絕對性的同時，還承認相對靜止的重要作用，從而認識世界是可知的，在生活、學習和工作中增強認識世界和改造世界的勇氣和信心，反對離開靜止談運動，避免犯形而上學的相對主義和詭辯論。

　　【學習重點】物質與運動的關系。

　　【學習難點】運動與靜止的關系。規(guī)律客觀性。

　　2．填一填：

　　a．運動是物質的根本屬性：

　　(1)哲學上的運動是指                                  。

　　(2)物質和運動的關系是：物質是        的物質，運動是物質的

　��；運動是           的運動，運動的主體是       。離開運動談物質是      ，離開物質談運動是                         。

　　(3)運動和靜止的關系：

　�、龠\動是               、                 和                 ，沒有不運動的物質

　　②靜止是運動的特殊狀態(tài)，靜止不是不運動，是不顯著的運動。靜止是            、

　　和                  。

　　③萬事萬物都是絕對運動和相對靜止的統(tǒng)—，動中有靜，靜中有動是哲學的最高境界。

　�、苤怀姓J絕對運動而否認相對靜止是               ，只承認相對靜止而否認絕對運動是                     。

　　b．運動是有規(guī)律的

　　(1)規(guī)律的含義：                                                     。

　　(2)規(guī)律是              ，要求我們辦事情必須                          。

　　(3)規(guī)律是客觀的，但是人們可以                                      。

　　3．我們現(xiàn)實生活中有很多靜止的事物，它們是真的靜止嗎？

　　二、合作學習

　　1、合作探究

　　? 探究一：（課本p31）

　�。�1）、能不能把世界萬物的運動歸結為人“心”、概念或精神的運動？

　�。�2）、有沒有離開物質的運動？

　　? 探究二：(課本p33)

　　（1）、“永動機”為什么無法制造出來？

　　（2）、焦耳的成功給我們什么啟示？

　　2．釋疑解難

　　正確理解規(guī)律的客觀性？

　�。�1）規(guī)律的客觀性表現(xiàn)：

　�、僖�(guī)律的客觀性是指規(guī)律的存在和發(fā)生作用不以人的主觀意志為轉移。這里有兩層意思：一是指規(guī)律的存在不以人的主觀一直為轉移。不管人們是否喜歡它、承認它，它都是客觀存在的；二是指規(guī)律是否發(fā)生作用也不以人的意志為轉移。

　�、谝�(guī)律具有客觀性，還意味著它既不能被創(chuàng)造，也不能被消滅。

　�、垡�(guī)律的客觀性突出表現(xiàn)在它是不可違抗的。

　�。�2）規(guī)律是客觀的、普遍的，但人在規(guī)律面前不是無能為力的，人們可以認識規(guī)律和利用規(guī)律，人們利用規(guī)律的表現(xiàn)為；

　�、偃四軌蚶�用對規(guī)律的認識，遇見事物發(fā)展趨勢和方向，指導實踐活動。

　�、谌藗兛梢岳�用對規(guī)律的認識，改變或者創(chuàng)造條件，限制某些規(guī)律發(fā)生破壞作用的范圍，使人們少受其害或免受其害，直到變害為利。

　　3．巧建結構

　　認識運動  把握規(guī)律