2020—2021學年內(nèi)蒙古大學本科教學質(zhì)量報告

　　內(nèi)蒙古大學創(chuàng)建于1957年，是中華人民共和國成立后黨和國家在少數(shù)民族地區(qū)創(chuàng)辦的第一所綜合大學。學校于1962年招收研究生，1978年學校被確定為全國重點大學，1984年獲博士學位授予權(quán)，1997年被批準為國家“211工程”重點建設院校，2004年成為內(nèi)蒙古自治區(qū)人民政府和教育部“省部共建”大學，2012年入選國家“中西部高校提升綜合實力計劃”高校（“一省一校”），2016年成為內(nèi)蒙古自治區(qū)一流大學建設支持高校，2017年入選國家一流學科建設高校，2018年成為教育部和內(nèi)蒙古自治區(qū)人民政府合建高校。建校以來，內(nèi)蒙古大學踐行“求真務實”的校訓，弘揚“崇尚真知、追求卓越”的內(nèi)大精神，形成了“團結(jié)、嚴謹、求實、奮進”的優(yōu)良校風和“立足邊疆、面向全國、育人為本、特色強校”的辦學理念。培養(yǎng)各類人才17萬人，許多畢業(yè)生已成長為著名科學家、教育家、高級領導干部、企業(yè)家、社會活動家和各行業(yè)的骨干力量，有4人成為中國科學院、中國工程院院士。

　　學�，F(xiàn)有2個國家重點學科、1個國家重點培育學科；12個博士學位授權(quán)一級學科、另有1個博士學位授權(quán)二級學科，23個碩士學位授權(quán)一級學科、另有2個碩士學位授權(quán)二級學科、15個碩士專業(yè)學位授權(quán)類別；8個博士后科研流動站，1個國家“雙一流”建設學科；1個省部共建國家重點實驗室、1個國家地方聯(lián)合工程研究中心、另有13個教育部人文社會科學重點研究基地、教育部重點實驗室、教育部工程研究中心等部級重點研究平臺；95個本科專業(yè)，4個國家級基礎科學研究和教學人才培養(yǎng)基地、1個國家西部卓越基層法律人才培養(yǎng)基地、1個國家專業(yè)綜合改革試點、2個國家級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)，8個國家級特色專業(yè)，16個國家級一流本科專業(yè)建設點，2個國家級實驗教學示范中心，2個國家大學生校外實踐教育基地，4個教育部新工科研究與實踐項目、2個新農(nóng)科研究與改革實踐項目，9門國家級一流本科課程。學校是教育部批準的國家級大學生創(chuàng)新性實驗計劃學校、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃學校、全國首批深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校、2018年度全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗高校、教育部首批“來華留學示范基地”建設學校。

　　一、本科教育基本情況

　�。ㄒ唬┺k學目標及人才培養(yǎng)目標

　　1. 辦學目標

　　學校堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，認真貫徹落實習近平總書記對內(nèi)蒙古重要指示批示和考察內(nèi)蒙古大學重要講話精神，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，秉承“求真務實”校訓，弘揚“崇尚真知、追求卓越”的內(nèi)大精神，扎根邊疆，面向全國，放眼世界，加快推進“雙一流”建設和“部區(qū)合建”工作，辦好特色鮮明的一流大學，為促進國家和地方經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展作出更大貢獻！

　　2. 本科人才培養(yǎng)目標

　　全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，立足北疆，面向全國，放眼世界，致力于培養(yǎng)崇尚真知，追求卓越，具備健全人格與強健體魄、寬厚基礎與創(chuàng)新能力、全面發(fā)展與個性魅力、全球視野與責任擔當，促進地區(qū)進步、時代發(fā)展的帶頭人與骨干人才。

　�。ǘ�）本科專業(yè)設置情況

　　學校現(xiàn)設本科專業(yè)95個，分屬11個學科門類，包括哲學1個、經(jīng)濟學4個、法學6個、教育學1個、文學10個、歷史學3個、理學13個、工學25個、農(nóng)學1個、管理學12個、藝術(shù)學19個；其中國家級一流本科專業(yè)建設點16個、國家特色專業(yè)8個、國家級本科專業(yè)綜合改革試點1個、自治區(qū)級一流本科專業(yè)建設點18個、自治區(qū)級專業(yè)綜合改革試點1個、自治區(qū)重點建設專業(yè)6個、自治區(qū)品牌專業(yè)48個。

　　專業(yè)設置所屬學科門類情況一覽表

　　（三）全日制在校學生規(guī)模

　　截至2021年9月，學校共有全日制在校生23424人（不含滿洲里學院，下同），其中全日制博士研究生947人，全日制碩士研究生6444人，普通全日制本科生13850人，普通全日制�？粕�1561人，預科生190人，留學生432人（其中本科生213人、碩士研究生128人、博士研究生91人），普通本科生占全日制在校生總數(shù)的59.13%。

　　（四）本科生生源質(zhì)量

　　面向全國28個省、市、自治區(qū)招生，專業(yè)涵蓋11個學科門類。實際錄取本科生3475人（含預科生190人），其中區(qū)外招生1173人，區(qū)內(nèi)招生2302人，區(qū)外生源占33.76%；少數(shù)民族學生999人，占28.75%。

　　學校在各省第一志愿投檔滿額率均為100%。自治區(qū)內(nèi)普通文科平均分超出本科一批控制線72.05分，普通理科平均分超出本科一批控制線109.61分，蒙授文科平均分超出本科一批控制線78.97分，蒙授理科平均分超出本科一批控制線116.23分；區(qū)內(nèi)考生第一志愿專業(yè)錄取率100%；新生報到3447人，報到率99.19%。

　　二、師資隊伍與教學條件

　　（一）師資隊伍

　　1. 師資隊伍建設

　　實施高端人才發(fā)展戰(zhàn)略，加強師德師風建設，深化人事管理制度改革，制定實施“駿馬計劃”“學術(shù)人才引進辦法”等制度，構(gòu)建了引育并舉制度體系，師資隊伍效能持續(xù)增強，人才制度體系競爭力和人才吸引聚集力得到系統(tǒng)增強，高端人才引育取得新突破，全職引進“杰青”胡薇、柔性引進法國藥學科學院院士張勇民等學科帶頭人，一批青年英才快速成長并在學界嶄露頭角，國家級創(chuàng)新團隊、“長江學者”、“萬人計劃領軍人才”、“杰青”、“優(yōu)青”、“青千”等高端人才建設取得新突破，人才隊伍建設正在實現(xiàn)由“聚集優(yōu)秀博士”向“引育高端人才”的轉(zhuǎn)變。

　　2. 師資隊伍數(shù)量及結(jié)構(gòu)

　　2021年，學校有教職工2152人，其中專任教師1330人。專任教師中具有高級專業(yè)技術(shù)職務的教師745人（其中正高級287人、副高級458人），占56.02%；講師及其他中級555人，占41.73%。具有博士和碩士學位的教師1234人，占92.78%（具有博士學位的954人，占71.73%，其中校本部具有博士學位的913人，占76.27%）。年齡結(jié)構(gòu)方面，35歲以下的教師209人，占15.71%；36－45歲的教師555人，占41.73%；46歲以上的教師345人，占25.94%。學緣結(jié)構(gòu)方面，具有外校學緣的教師935人，占70.30%。

　　學�，F(xiàn)有從事實驗教學、實驗技術(shù)和實驗管理人員389人，其中，具有高級職稱的212人，占54.50%；中級職稱的168人，占43.18%；具有博士學位的248人，占63.75%；碩士學位的56人，占14.40%；年齡在45歲以下的170人，占43.70%。

　　學�，F(xiàn)有思想政治工作人員192人，其中，專任思想政治理論課教師34人，其中，具有高級職稱的11人，占32.35%；中級職稱的21人，占61.76%；具有博士學位的25人，占73.53%；碩士學位的8人，占23.53%；年齡在45歲以下的19人，占55.88%。專職黨務工作人員69人，年齡在45歲以下的24人，占34.78%；專職輔導員89人，年齡在40歲以下的76人，占85.39%。

　　學校現(xiàn)有教育部“長江學者獎勵計劃”特聘教授1人、講座教授1人，國家杰出青年科學基金項目獲得者1人，國家“萬人計劃”哲學社會科學領軍人才2人、科技創(chuàng)新領軍人才1人、青年拔尖人才支持計劃2人，國家“百千萬人才工程”7人，國家“千人計劃”青年項目人選1人，教育部“新世紀優(yōu)秀人才支持計劃”7人，自治區(qū)“草原英才”工程人選103人，自治區(qū)“新世紀321人才工程”67人；有國務院學科評議組成員2人、教育部科學技術(shù)委員會學部委員3人、教育部高等學校教學指導委員會委員14人；獲國家級教學名師獎3人，全國“杰出專業(yè)技術(shù)人才”稱號1人，國家有突出貢獻的中青年專家11人，享受國務院政府特殊津貼專家57人，文化名家暨“四個一批”人才4人，自治區(qū)級教學名師獎28人，內(nèi)蒙古自治區(qū)杰出人才獎8人，內(nèi)蒙古自治區(qū)有突出貢獻中青年專家39人，內(nèi)蒙古自治區(qū)優(yōu)秀教師2人，內(nèi)蒙古自治區(qū)高校優(yōu)秀思想政治理論課教師2人；有科技部創(chuàng)新人才推進計劃重點領域創(chuàng)新團隊1個、教育部“長江學者和創(chuàng)新團隊發(fā)展計劃”研究團隊1個、教育部課程思政教學名師和教學團隊2個、國家級教學團隊4個；內(nèi)蒙古自治區(qū)“草原英才”工程創(chuàng)新團隊15個，內(nèi)蒙古自治區(qū)科技創(chuàng)新團隊14個、教學團隊26個。1個團隊獲得“全國專業(yè)技術(shù)人才先進集體”榮譽稱號，1人被中宣部授予“最美支邊人物”稱號，4人榮獲“全國模范教師”榮譽稱號。

　　3. 生師比

　　2021年，學校有專任教師1330人，外聘教師241人。折合教師總數(shù)1450.5人，折合在校生總數(shù)29747.1人，生師比為20.51:1。

　　4. 教授承擔本科生課程情況

　　貫徹落實《內(nèi)蒙古大學關于教授為本科生授課的規(guī)定》，2020—2021學年應授課教授258人，實際授課246人，占95.35%；共開設課程2206門、4615門次，其中教授授課567.04門次，占總開課門次數(shù)的12.29%；主講本科專業(yè)核心課程的教授136人、176人次。

　�。ǘ�）教學經(jīng)費投入

　　2020年，安排本科教學日常運行支出4270.56萬元，生均3083.44元；本科專項教學經(jīng)費2656.24萬元，生均1917.86元；本科實驗經(jīng)費128.26萬元，生均92.61元；本科實習經(jīng)費98.79萬元，生均71.33元。

　　（三）教學設施建設及應用情況

　　學校占地面積1385917.43平方米，生均占地面積59.17平方米；教學行政用房面積361847平方米，其中教室面積86447平方米（其中智慧教室面積1889平方米），生均教學行政用房面積15.45平方米。實驗室、實習場所面積122676平方米，生均實驗室、實習場所面積5.24平方米。

　　教學科研儀器資產(chǎn)總值115909.20萬元，年度新增教學科研儀器設備值8916.81萬元，新增教學科研儀器設備值占8.33%，生均教學科研儀器設備值3.90萬元。

　　圖書館2個，建筑面積43522萬平方米，館藏紙質(zhì)圖書357.03萬冊、電子圖書765044冊、電子期刊76089冊，生均紙質(zhì)圖書120.02冊。有體育教學場館128個，其中體育館2個，標準化操場2個。運動場面積70758平方米，體育館面積24008平方米。學生宿舍面積192656平方米，學生食堂面積27874平方米。較好地滿足了學校教學、科研、行政辦公和生活的需要。

　　校園網(wǎng)絡條件得到歷史性改善，建成覆蓋全校的高速校園無線網(wǎng)絡和校園云計算公共服務平臺，網(wǎng)絡教學平臺容量達43T，教學科研數(shù)字化資源日益豐富，現(xiàn)有網(wǎng)絡課程資源5748套。

　　三、教學建設與改革

　　（一）專業(yè)建設

　　深入實施《內(nèi)蒙古大學新時代本科專業(yè)綜合改革與建設方案》，統(tǒng)籌推進校級重點立項專業(yè)建設，推動8個專業(yè)開展“大類招生、分流培養(yǎng)”改革。按照國家一流專業(yè)建設“雙萬計劃”要求，組織16個國家級一流本科專業(yè)建設點、18個自治區(qū)級一流本科專業(yè)建設點編制三年建設規(guī)劃，推進一流專業(yè)建設。積極推進工程教育專業(yè)認證工作，組織計算機科學與技術(shù)專業(yè)完成自我評估。獲批教育部新農(nóng)科研究與改革實踐項目2項，教育部新文科研究與改革實踐項目2項，教育部第二批新工科研究與實踐項目2項，教育部產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目33項。

　　2020年，新增古典文獻學專業(yè)，本科專業(yè)總數(shù)達到95個，金融工程、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、汽車服務工程、管理科學、軌道交通信號與控制等專業(yè)未招生；申報新增監(jiān)察法學專業(yè)。2020級開設輔修學士學位專業(yè)6個，錄取學生378人。

　�。ǘ�）課程建設

　　深入實施《內(nèi)蒙古大學新時代本科課程建設方案》，調(diào)整優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，提升學業(yè)挑戰(zhàn)度、增加課程難度、拓展課程深度，著力提高課程高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度，打造“金課”，淘汰“水課”，全面提升課程建設水平和教學質(zhì)量。

　　一是加強新時代思想政治課程建設，把思政課建設擺在更加突出的位置，不斷增強思政課的思想性、理論性、針對性和親和力。貫徹落實《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》精神，進一步完善以習近平新時代中國特色社會主義思想為核心內(nèi)容的思政課課程群建設，嚴格開設開好思政課各門必修課，統(tǒng)籌開設“四史類”思政課選修課，把《習近平總書記教育重要論述講義》作為“形勢與政策”課必修教材，覆蓋全體大學生深入講解，不斷完善思政課課程體系和教學體系，堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。“高校思政課實踐教學創(chuàng)新計劃”獲教育部 120 萬元經(jīng)費支持。2020—2021學年面向全校本科生開設“形勢與政策”課堂126個，開設“四史”類通識教育選修課6門。

　　二是貫徹落實《高等學校課程思政建設指導綱要》，制定《內(nèi)蒙古大學推進課程思政建設工作實施辦法》，堅持知識傳授、能力培養(yǎng)和價值引領有機結(jié)合，發(fā)揮所有課程的育人功能、所有教師的育人職責。大力推進“思政課程+課程思政”格局構(gòu)建，成立內(nèi)蒙古大學課程思政教學研究中心，立項建設第三批課程思政示范課 44 門，舉辦第一屆思政課程和課程思政教學技能大賽。入選教育部課程思政示范課程2門。

　　三是全面推進課程建設，優(yōu)化內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系，改革教學模式、學習方式和課程考核機制，實施課程建設負責人制度，優(yōu)化備課、課堂講授、分組討論、合作性學習、平時作業(yè)、期中考試、期末考試等必要環(huán)節(jié)，提高關鍵環(huán)節(jié)教學質(zhì)量。持續(xù)開發(fā)通識教育選修課程，立項建設第十批通識教育選修課13門，使學校通識教育選修課程總量達到284門。立項建設線上一流課程6 門、混合式課程31門、英漢雙語課程 8 門、全英文教學課程 3門、國際平臺在線課程 3 門。獲批首批國家級一流本科課程9 門，占全區(qū)獲批總數(shù)的 1/3，獲批首批自治區(qū)級一流本科課程45門，上線學習強國平臺課程1 門，《基礎英語》教學團隊獲全國混合式外語教學優(yōu)秀案例二等獎。強化現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學深度融合，持續(xù)推進以學生為中心的課堂教學革命，重點支持校內(nèi)線上線下混合式課程，推進智慧教室建設。制定《內(nèi)蒙古大學在線開放課程建設與應用管理辦法（試行）》，開展線上線下混合式教學課程24門，在線課程順利上線8門，進行線上教學課程運行21門，引入在線通識教育選修課24門。

　　2020—2021學年，學校開設課程2206門、4615門次，其中通識教育必修課91門、1259門次，通識教育選修課212門、402門次，專業(yè)核心課610門、873門次，專業(yè)類基礎課380門、884門次，專業(yè)方向課885門、1138門次，科研訓練與綜合性實踐28門、59門次。通識教育選修課學生選課14039人次（其中在線課程46門、103門次，學生選課1399人次）。

　　學�，F(xiàn)有國家級精品課程6門、國家級精品視頻公開課7門，國家級精品資源共享課3門，國家級來華留學英語授課品牌課程1門，國家級雙語教學示范課程2門，馬克思主義理論研究與建設工程“精彩一課”1門，國家級一流本科課程9門，教育部課程思政示范課程2門；自治區(qū)級在線開放課程18門，自治區(qū)級精品課程87門，自治區(qū)級一流本科課程45門。

　�。ㄈ�）教材建設

　　學校高度重視本科教材選用工作，認真學習領會黨中央、國務院和自治區(qū)關于教材工作的相關精神和要求，認真貫徹落實教材相關文件精神，加強黨對教材工作的全面領導，建立黨委統(tǒng)一領導、分級負責的教材管理體制，形成系統(tǒng)完備的規(guī)章和科學規(guī)范的機制；印發(fā)《內(nèi)蒙古大學教材管理實施細則》《中共內(nèi)蒙古大學委員會關于進一步加強哲學社會科學相關專業(yè)課程統(tǒng)一使用馬克思主義理論研究和建設工程重點教材工作的通知》《關于進一步推進馬克思主義理論研究與建設工作重點教材統(tǒng)一使用工作的通知》等配套制度文件，健全分級審核的教材管理制度；實施“基層教學組織審查、學院教材審讀小組審讀、學校教材審核專家委員審議、學校教材工作領導小組審批”四級教材選用管理制度，進一步規(guī)范教材選用程序，全面加強教材政治性、思想性、科學性審核，堅持“凡選必審”。

　　2020—2021學年，本科教學選用教材總數(shù)1391種，其中共有139門課程選用“馬工程”重點教材59種，馬工程重點教材使用率 100%。組織6名教師參加自治區(qū)教育廳馬克思主義理論研究和建設工程重點教材任課教師培訓。

　　（四）課堂教學

　　按照《關于加強課堂教學建設的實施意見》，充分發(fā)揮課堂教學人才培養(yǎng)主渠道、主陣地作用，嚴格課堂教學紀律，加強課堂教學研究，規(guī)范課堂教學管理，提高課堂教學質(zhì)量，把社會主義核心價值觀融入教育教學全過程，切實增強學生的社會責任感、法制意識、創(chuàng)新意識和實踐能力。牢固樹立教師是所授課程教學質(zhì)量和指導學生成長成才的主要責任人觀念，明確教師課堂教學紀律、教書育人的職責和行為規(guī)范。堅守課堂教學紀律，加強教師調(diào)停課管理，嚴格實施教師資格準入制度，嚴格把控教師聘用考核政治關，嚴格設置主講教師資質(zhì)條件。

　　2020—2021學年，開設理論課教學課堂4340個，其中在線理論課堂110個（通識教育選修課課堂103個、通識教育必修課課堂7個），線下理論課堂4230個。線下理論課堂中，小于等于29人課堂901個，占21.30%；30—79人的課堂2800個，占66.19%；80—119人的課堂351個，占8.30%；大于120人的課堂178個（其中通識教育課必修課課170個，含形勢與政策課課堂121個），占4.21%。

　�。ㄎ澹�實踐教學

　　學校不斷完善以貫通理論教學與實踐教學為主線，以課內(nèi)與課外相互銜接、校內(nèi)與校外相互補充為途徑，以基本技能訓練、綜合實踐訓練和創(chuàng)新實踐訓練為層次，以教學實驗室、科研實驗室、實習實訓基地、社會實踐基地為平臺，以實驗教學、實習實訓、社會實踐、科研訓練與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、畢業(yè)論文（設計）與綜合訓練為內(nèi)容的“一條主線、兩種途徑、三個層次、四類平臺、五項內(nèi)容”的實踐教學體系建設，取得了新的成績。