淺談高三英語學科復(fù)習策略

2022-03-08 16:12:42高考網(wǎng)整理

　　進入高三，面對高考，通過一年的復(fù)習使成績有一個質(zhì)的飛躍是每位莘莘學子所期盼的目標。那么如何能在有限的時間內(nèi)使英語復(fù)習變得高效？在復(fù)習中應(yīng)如何做才能事半功倍？下面筆者就高三英語三輪復(fù)習備考策略及注意事項做一梳理總結(jié)，望對廣大教師及考生有所啟發(fā)。

　　高三英語復(fù)習總體上要以英語新課程標準、考試大綱和近三年高考真題為指導，采取三輪復(fù)習的方法，學生在老師的指導下循序漸進，充分有效利用好課堂時間，提高聽課效率，認真及時完成老師布置的任務(wù)。高考成功在課堂，潛力在學生，優(yōu)勢在群體，關(guān)鍵在落實。只有在每輪復(fù)習中明確目標，有的放矢，才能扎實、穩(wěn)步推進復(fù)習進度，提升學生學習效果。

　　一、第一輪復(fù)習（九月開學至次年二月）要回歸課本，夯實基礎(chǔ)，過好“三關(guān)”

　　首先要過好“詞匯關(guān)”。加強詞匯積累可為語篇閱讀掃除障礙，為英文寫作奠定詞匯基礎(chǔ)。背誦單詞要遵循“詞不離句，句不離篇”的原則，教師可將每一模塊reading文本的重點詞匯，短語挖空，印制成學案，課堂結(jié)合聽力，讓學生在提高聽力水平的同時，在語境中加深對重點詞匯的掌握。還可通過重點詞匯大量造句，充分掌握重點詞匯的用法。此外還要讓學生建立好自己的詞匯積累計劃表，在課文，試題語篇及常用句子中提取高頻重點詞匯反復(fù)記憶，借助字典解決生詞，摘抄例句。并將考綱要求的3500詞匯量任務(wù)化，每日強化一定量的詞匯短語，數(shù)量因人而異，貴在堅持。

　　其次要過好“語法關(guān)”。語法為閱讀與寫作提供“服務(wù)”。雖然高考中不再明確出現(xiàn)單選等專門考察語言點的題型，但高考中仍處處滲透語言規(guī)則的考查。語法好比一棟大樓的主體框架，無此“框架”，閱讀理解中長難句不會分析，翻譯不清，導致文章理解出現(xiàn)偏差。改錯，語篇填空無章可循，書面表達句不成文。因此，語法復(fù)習勢在必行。在復(fù)習語法尤其是重點及�？颊Z法項目（五大基本句型，非謂語動詞，不規(guī)則動詞及動詞時態(tài)語態(tài)，三大從句等）時，可以讓學生用英譯漢、漢譯英，仿寫句式、連詞成句，連句成文等形式鞏固練習語法點。教師也可結(jié)合寫作練習，讓學生在習作時適當運用某一語法點潤飾文章。總之，語法復(fù)習要著重理解，重在應(yīng)用。

　　最后要過好課本語言知識點關(guān)。要求學生根據(jù)老師每日進度，當堂消化，次日復(fù)習，不留疑問。利用好早晚自習，勤動手（拼寫無誤），勤動口（培養(yǎng)語感）。在一輪復(fù)習中要扎實掌握課本基礎(chǔ)知識，重積累，少做題。為了避免學生產(chǎn)生復(fù)習疲勞，教師可以編寫出含有每模塊重點知識點的中文故事，學生翻譯成英語，或是學生自己根據(jù)每一模塊的重點知識點發(fā)揮想象力，編寫小故事。這種創(chuàng)設(shè)語境的“詞匯故事”教學法增強了課堂的趣味性與實效性。如果教師從高一一開始就保留學生的故事編寫，最后可以組織學生進行刪選，核對，再編輯，到了高三編制成冊，就形成了校本詞匯教材。

　　二、第二輪復(fù)習（三月至四月）也叫專題復(fù)習，重在從語言基礎(chǔ)知識到應(yīng)用能力的轉(zhuǎn)化

　　首先二輪復(fù)習總體要求學生查漏補缺，不留疑惑。具體做到勤總結(jié)，建立錯題本，爭取試題錯誤不再重犯；勤翻書，彌補知識漏洞；勤記憶，掌握重點高頻詞匯及短語用法。

　　其次，英語閱讀方面。英語閱讀是高三第二輪復(fù)習的重點之一，它會貫穿整個高三英語復(fù)習的主線，這也是新課程標準、考綱所要求的。這其中自然也包括完形填空、語篇填空與改錯、英語寫作。英語專家劉楠老師對近十年全國各地的試卷進行了大數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)高考全國卷喜歡從英國的《衛(wèi)報》、《每日電訊》，美國的《讀者文摘》、《今日美國》、《國家地理雜志》（生活版）中選材。上海卷喜歡在美國的《大西洋月刊》、《今日美國》（生活版）、《今日美國》（文化版），英國的《倫敦標準晚報》中選材。江蘇、浙江和廣東的高考卷一般在美國《基督教箴言報》《紐約時報》，英國的《經(jīng)濟學人》《科學報》，澳大利亞的《悉尼晨報》中選材。山東卷和四川卷傾向于從英國的《經(jīng)濟學人》《金融時報》，美國的《國家地理雜志》，澳大利亞的《澳大利亞人報》《悉尼晨報》中選材。最新頒布的普通高中《英語課程標準》（2017年版）在選修課程系列拓展類課程中，明確建議學生可在高中三年內(nèi)的任何學期選修《英語報刊閱讀》。

　　從以上現(xiàn)象不難看出，全球知名英文外刊作為信息的媒介和載體，越來越受到高考命題者的重視和青睞。同時英語報刊閱讀也是貫徹新課程標準的有效途徑。因此英語教師針對性地指導學生進行英文外刊閱讀已經(jīng)成為必要和時尚。教師平時要利用各種渠道與資源為學生積累素材，可在課堂上與學生一起分享原汁原味、最新最前沿的英語文章與話題，提高學生對不同題材文章的熟悉度。引導學生利用網(wǎng)絡(luò)多看英語報紙雜志，堅持每天閱讀一到兩篇文章并做讀后總結(jié)，逐步培養(yǎng)學生英語語言能力與英語思維。此外，要求學生在做閱讀理解時，一定要限定時間，最好是根據(jù)高考試卷中對于閱讀理解的規(guī)定來要求學生，應(yīng)該在40分鐘內(nèi)讀完5篇短文并完成相應(yīng)試題。

　　最后，書寫表達方面。二輪復(fù)習關(guān)于書面表達部分，英語教學大綱中明確指出：“寫是書面表達和傳遞信息的交際能力，培養(yǎng)初步寫的能力，是英語教學的目的之一。”在近年的高考中英語寫作也占有相當比重。如果說單詞短語是磚瓦，語法就好比水泥，那么寫作就是要求學生成為一個很出色的建筑工作者。因此，在高中階段教師應(yīng)在指導和組織學生進行英語寫作上下功夫，在平時教學中應(yīng)有計劃有目的地去訓練和提高學生的寫作能力。

　　第一，要幫助學生積累寫作素材，歷年高考真題是很好的素材，具有代表性、典型性和導向性�？删x幾十篇優(yōu)美的范文，要求學生平時應(yīng)多讀多背范文及經(jīng)典美文，積累名言警句以使文章增色，注意恰當選擇并使用連貫詞及詞語，同時要保證書寫及卷面的規(guī)范與整潔。

　　第二，注重過程管理，除了平時使用考題練習寫作，開展學生一周寫一則英文日記、仿寫一篇話題作文、熟背一段自己喜歡的美文活動。選題時，要充分考慮到學生的學習實際、認知水平、興趣愛好等，提高他們對寫的興趣。寫作復(fù)習過程中，增加面批的機會可提高對學生指導的針對性、增加和他們交流的機會、了解學生寫作過程中遇到的困惑并及時幫助他們解決問題。評價學生的習作時，淡化詞匯和語法錯誤，保護他們對寫的積極性。多鼓勵學生有利于堅定他們對嘗試寫作的信心。

　　第三，在練習寫作時，教師要側(cè)重培養(yǎng)學生用英語思維的能力。在加強詞匯、語法、句型練習的基礎(chǔ)上，努力創(chuàng)造課內(nèi)外的語言環(huán)境。學生的各項語言技能是相互依存、相互促進的。在教學實踐中，應(yīng)以學生為中心，盡量多給學生提供寫的機會。在平時的積累寫作素材或閱讀過程中有意識地培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。如讓他們找出文中的較高級詞匯、較復(fù)雜句式、段落的主題句和結(jié)尾句、段落的銜接詞，并嘗試概括段落大意等等。潛移默化中培養(yǎng)學生英語思維能力。此外、教師還要強化話題訓練和預(yù)測，提高學生應(yīng)試水平。近年來全國卷寫作多采用書信類文體，主題多為傳播中華優(yōu)秀文化。因此，新課標書面表達信函類應(yīng)作為主要備考的內(nèi)容。老師可對寫作話題大膽預(yù)測，找到更貼近真題的素材，會對學生的高考產(chǎn)生深遠影響。對于他們積累必要的寫作常用的詞匯、句型、典型話題等都很有幫助。學生們會更有信心地去寫好高考考場上這篇作文。

　　三、第三輪綜合沖刺階段（五月至六月）要讓學生回歸基礎(chǔ)，模擬適應(yīng)，強化訓練，提高應(yīng)試技巧，調(diào)節(jié)心理，增強信心

　　首先，要求學生根據(jù)考試說明及老師指導，回歸復(fù)習。回歸之前做過的題目，回顧重要的英語語言知識，例如非謂語動詞，動詞的時態(tài)與語態(tài)，學會分析句子，明確五大基本句型，三大從句等。繼續(xù)單詞背誦，后期考綱詞匯仍然需要背誦。重看常用詞匯，易錯詞匯及其用法，記憶不規(guī)則動詞表等。

　　其次，要重新整理試題。重新整理做過的月考題，模擬試卷，高考題中的錯題，典型題及�？急乜贾R點。進一步反思，總結(jié)，消化，重新領(lǐng)悟，力爭該得的分要拿到，常出錯點不會再錯。

　　最后，重做近三年高考真題，重新感悟高考題做題思路，糾正思維誤區(qū)。還要規(guī)范學生做題方式與答題格式，把控時間，掌握答題技巧，完善薄弱環(huán)節(jié)。調(diào)節(jié)學生心理，保持適度興奮，張弛有度，學生自身充滿信心，高考才能勝出。