2022年高考語(yǔ)文數(shù)學(xué)卷權(quán)威評(píng)析

2022-06-08 13:10:09教育部考試院

　　2022年高考語(yǔ)文全國(guó)卷

　　試題評(píng)析

　　2022年教育部教育考試院命制4套高考語(yǔ)文試卷，包括全國(guó)甲卷、全國(guó)乙卷、新高考I卷、新高考II卷。試題落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，有機(jī)融入習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化，引導(dǎo)青年學(xué)子為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗；試題依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，著意關(guān)聯(lián)教材，深化基礎(chǔ)考查，創(chuàng)新試題形式，有效服務(wù)“雙減”改革。

　　一博古融今，凝聚新時(shí)代青年文化自信的磅礴之力

　　文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家和民族自立的精神支撐。試題充分發(fā)揮學(xué)科的人文優(yōu)勢(shì)，選材注重體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化的精髓，試題設(shè)問(wèn)既引導(dǎo)學(xué)生借鑒古人智慧、汲取精神力量、樹(shù)立文化信心，又引導(dǎo)學(xué)生立足當(dāng)下現(xiàn)實(shí)、融通古今資源、面向未來(lái)創(chuàng)新。

　　1品經(jīng)典、咀英華，于思辨中弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

　　試題展現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與當(dāng)代價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生深入思考中華文明在當(dāng)代的“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”。新高考I卷信息類文本閱讀選用2則材料：材料一節(jié)選自習(xí)近平總書(shū)記在2016年5月17日召開(kāi)的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上的重要講話，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的挖掘和闡發(fā)、讓民族性更加符合當(dāng)代中國(guó)和當(dāng)今世界的發(fā)展要求；材料二摘編自鄭敏的《新詩(shī)百年探索與后新詩(shī)潮》，主要討論重建中國(guó)本土詩(shī)歌傳統(tǒng)和傳統(tǒng)詩(shī)論的現(xiàn)代轉(zhuǎn)化等問(wèn)題，提出“沒(méi)有傳統(tǒng)何談創(chuàng)新”“古典詩(shī)論的當(dāng)代人文價(jià)值”等看法，與材料一的核心觀點(diǎn)緊密相應(yīng)。第4題要求學(xué)生運(yùn)用材料一的理論對(duì)社會(huì)現(xiàn)象加以分析，試題啟發(fā)學(xué)生思考面對(duì)百年未有之大變局，傳統(tǒng)觀念在構(gòu)建新時(shí)代和諧社會(huì)和人類命運(yùn)共同體過(guò)程中的當(dāng)代價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生讀原著、學(xué)原文、悟原理，用科學(xué)理論提升認(rèn)識(shí)、指導(dǎo)實(shí)踐。

　　2思來(lái)路、長(zhǎng)精神，于感悟中傳承革命文化

　　習(xí)近平總書(shū)記指出，“中國(guó)革命歷史是最好的營(yíng)養(yǎng)劑”。革命年代締造了偉大的紅色精神譜系，鍛造出反映中國(guó)共產(chǎn)黨價(jià)值追求與精神風(fēng)貌的革命文化。試題深耕紅色文化，彰顯榜樣力量，引導(dǎo)學(xué)生銘記歷史，賡續(xù)紅色基因。全國(guó)甲卷文學(xué)類文本閱讀，通過(guò)對(duì)革命英雄以強(qiáng)大意志力戰(zhàn)勝身體痛苦的描寫，表現(xiàn)了革命信仰的巨大力量，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)征精神，走好今天的長(zhǎng)征路。新高考II卷文學(xué)類文本閱讀，通過(guò)對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期修馬蹄、釘馬掌勞動(dòng)場(chǎng)景的描寫，將車夫的運(yùn)輸工作與抗戰(zhàn)時(shí)期的物資轉(zhuǎn)運(yùn)關(guān)聯(lián)起來(lái)，使學(xué)生體會(huì)革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代人民的偉大力量，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“人民是歷史的創(chuàng)造者、人民是真正的英雄”的真諦。

　　二取精用宏，譜寫新時(shí)代青年追夢(mèng)未來(lái)的青春之歌

　　2022年適逢中國(guó)共青團(tuán)成立100周年，試題緊扣時(shí)代主題，關(guān)注青年成長(zhǎng)，引導(dǎo)青年學(xué)生將個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)緊密結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)為使命，不負(fù)韶華，譜寫壯麗的青春之歌。

　　1以新時(shí)代偉大成就激發(fā)青年愛(ài)國(guó)熱情

　　試題展現(xiàn)新時(shí)代社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的歷史性成就，反映中華民族從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的偉大飛躍，引導(dǎo)學(xué)生將愛(ài)國(guó)熱情轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，在國(guó)家高質(zhì)量、跨越式發(fā)展中貢獻(xiàn)青春、建立功勛。全國(guó)乙卷作文題圍繞“北京：雙奧之城”組織信息，通過(guò)表格和數(shù)據(jù)展現(xiàn)我國(guó)的綜合國(guó)力，多方面呈現(xiàn)國(guó)家的跨越式發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)冬奧精神的深刻內(nèi)涵，體會(huì)奧運(yùn)會(huì)成功舉辦背后的國(guó)家力量和制度優(yōu)勢(shì)，將愛(ài)國(guó)和愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義高度統(tǒng)一。

　　2以榜樣力量堅(jiān)定青年理想信念

　　火熱的青春，需要堅(jiān)定的理想信念。試題通過(guò)展示新時(shí)代人才的精神面貌和風(fēng)采，引導(dǎo)青年緊跟黨走，早立志、立大志，踐行“請(qǐng)黨放心、強(qiáng)國(guó)有我”的誓言，讓理想信念在創(chuàng)業(yè)奮斗中升華。新高考II卷作文題介紹了不同行業(yè)奮發(fā)有為的人物典型，要求學(xué)生以“選擇·創(chuàng)造·未來(lái)”為主題寫一篇文章，引導(dǎo)學(xué)生做好個(gè)人的事業(yè)規(guī)劃，爭(zhēng)當(dāng)偉大理想的追夢(mèng)人。

　　3以民族振興激勵(lì)青年擔(dān)當(dāng)作為

　　“時(shí)代總是把歷史責(zé)任賦予青年”，青年要勇挑重?fù)?dān)，勇克難關(guān)，勇斗風(fēng)險(xiǎn)，在擔(dān)當(dāng)中歷練，在盡職中成長(zhǎng)，在國(guó)家發(fā)展的美好愿景中繪就青春的彩色畫(huà)卷。試題引導(dǎo)青年學(xué)生擔(dān)當(dāng)新時(shí)代賦予的歷史責(zé)任，施展抱負(fù)，建功立業(yè)，迸發(fā)青春能量。全國(guó)乙卷文學(xué)類文本閱讀選取左翼作家蕭紅在抗戰(zhàn)時(shí)期寫的書(shū)信《“九一八”致弟弟書(shū)》，字里行間滿懷對(duì)愛(ài)國(guó)青年的希冀。新高考I卷語(yǔ)言文字運(yùn)用I選取中國(guó)探月工程首任總指揮欒恩杰的事跡作為材料，引導(dǎo)青年把青春的汗水揮灑在祖國(guó)最需要的地方。

　　4以科學(xué)創(chuàng)新引導(dǎo)青年創(chuàng)造未來(lái)

　　“青年是整個(gè)社會(huì)力量中最積極、最有生氣的力量，國(guó)家的希望在青年，民族的未來(lái)在青年。”青年身上寄托著黨的期望、人民期待、民族重托。試題引導(dǎo)學(xué)生努力掌握科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)精神，培育創(chuàng)新能力。全國(guó)甲卷實(shí)用類文本閱讀以“袁隆平和雜交水稻技術(shù)”為材料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)袁隆平不迷信學(xué)術(shù)成說(shuō)、勇于質(zhì)疑、銳意創(chuàng)新的優(yōu)秀品質(zhì)。全國(guó)乙卷實(shí)用類文本閱讀用3則材料介紹了科學(xué)家對(duì)雪花六瓣原因的探索和雪花形成的物理學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問(wèn)題，養(yǎng)成良好的科學(xué)觀察習(xí)慣，運(yùn)用科學(xué)思維探尋現(xiàn)象背后的本質(zhì)。

　　三服務(wù)“雙減”，夯實(shí)新時(shí)代青年全面發(fā)展的教育之基

　　2022年高考是“雙減”政策發(fā)布之后的首次高考，命題在教考銜接上精耕細(xì)作, 充分釋放服務(wù)“雙減”改革的鮮明信號(hào)，引導(dǎo)教學(xué)提升課堂質(zhì)量，助力構(gòu)建教育良好生態(tài)。

　　1強(qiáng)化基礎(chǔ)，提高學(xué)生能力素養(yǎng)

　　青年學(xué)子只有打牢知識(shí)功底，才能積蓄前進(jìn)能量。試題強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)對(duì)于青年學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的重要性。新高考I卷作文題，借圍棋學(xué)習(xí)中的3個(gè)術(shù)語(yǔ)——“本手、妙手、俗手”巧妙類比，意在啟示一線師生，基礎(chǔ)不是知識(shí)的簡(jiǎn)單記憶，不是技能的機(jī)械訓(xùn)練，而是對(duì)基本概念和規(guī)律的掌握融通，闡明目標(biāo)遠(yuǎn)大和磨礪功夫、基礎(chǔ)扎實(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)造的辯證關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生遵循獲取知識(shí)和養(yǎng)成能力素養(yǎng)的基本規(guī)律，筑牢根本，守正而后創(chuàng)新。

　　2依標(biāo)考查，引導(dǎo)教學(xué)應(yīng)教盡教

　　試題內(nèi)容范圍和難度設(shè)置嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教學(xué)嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施，做到應(yīng)教盡教，既不隨意提高或降低標(biāo)準(zhǔn)，也不隨意增加或刪除內(nèi)容。

　　內(nèi)容范圍充分考慮課標(biāo)不同版本。根據(jù)各省使用課標(biāo)的不同版本和教學(xué)實(shí)際差異，新高考I卷、II卷分別為使用不同版本課標(biāo)的省份專門命制名篇名句默寫試題，形成4個(gè)不同版本的試卷。以新高考I卷為例，舊課標(biāo)版3道試題默寫內(nèi)容分別出自《荀子·勸學(xué)》《詩(shī)經(jīng)·周南·關(guān)雎》和李白的《蜀道難》，新課標(biāo)版3道試題默寫內(nèi)容分別出自鮑照的《擬行路難》（其四）、曹操的《短歌行》和李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》。

　　難度設(shè)置符合課標(biāo)要求的學(xué)業(yè)質(zhì)量水平描述。在材料選取時(shí)，現(xiàn)代文材料的選擇注重題材貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，古代詩(shī)文材料的選擇注重符合淺易的標(biāo)準(zhǔn)，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。如全國(guó)甲卷、乙卷的實(shí)用類文本閱讀和新高考I、II卷的信息類文本閱讀，都使用了多個(gè)材料的組合，試題的設(shè)置符合“能比較、概括多個(gè)文本的信息，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容、觀點(diǎn)、情感、材料組織與使用方面的異同”等要求。

　　3關(guān)聯(lián)教材，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

　　試題材料呼應(yīng)教材，題干設(shè)問(wèn)、參考答案注意與教材中的重點(diǎn)內(nèi)容建立知識(shí)鏈接，并充分考慮新舊教材更替的因素，優(yōu)先選擇新舊教材中都有的傳統(tǒng)經(jīng)典課文為關(guān)聯(lián)對(duì)象，靈活運(yùn)用顯性關(guān)聯(lián)和潛在關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)教學(xué)重視教材、用好教材，以提升課堂教學(xué)質(zhì)量的方式提高學(xué)生成績(jī)。

　　顯性關(guān)聯(lián)，考點(diǎn)設(shè)置直接與教材內(nèi)容關(guān)聯(lián)。全國(guó)乙卷的古代詩(shī)歌閱讀選用王勃的《白下驛餞唐少府》，試題要求學(xué)生將其與教材所選王勃名作《送杜少府之任蜀州》進(jìn)行比較。新高考II卷古代詩(shī)歌閱讀選用李白的《送別》，要求學(xué)生判斷該詩(shī)最后兩句“云帆望遠(yuǎn)不相見(jiàn)，日暮長(zhǎng)江空自流”與教材所選《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”的表達(dá)方式是否相同。

　　潛在關(guān)聯(lián)，材料選擇與教材內(nèi)容有著密切關(guān)聯(lián)。新高考II卷語(yǔ)言文字運(yùn)用II材料選自蕭紅的《呼蘭河傳》，與小學(xué)語(yǔ)文教材課文《火燒云》出處相同，高中教材課文也選有蕭紅作品，學(xué)生對(duì)其語(yǔ)言風(fēng)格非常熟悉。全國(guó)甲卷文言文閱讀和新高考I卷文言文閱讀材料均選自《戰(zhàn)國(guó)策》，新舊教材中都有從《戰(zhàn)國(guó)策》取材的課文，學(xué)生對(duì)其內(nèi)容和形式并不陌生。

　　4創(chuàng)新形式，減少“機(jī)械刷題”

　　2022年高考語(yǔ)文命題落實(shí)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，在“改變相對(duì)固化的試題形式，增強(qiáng)試題開(kāi)放性，減少死記硬背和‘機(jī)械刷題’現(xiàn)象”等方面繼續(xù)探索，使用新題型，擴(kuò)大試題的開(kāi)放性與靈活度，進(jìn)一步降低死記硬背和“機(jī)械刷題”的得分收益，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到低效的學(xué)習(xí)方式只會(huì)帶來(lái)無(wú)效的壓力和負(fù)擔(dān)。

　　材料文體和組合形式更加多樣。4套試卷的現(xiàn)代文閱讀材料使用了政論文、學(xué)術(shù)論文、科普文、專著導(dǎo)言、小說(shuō)、散文、紀(jì)實(shí)作品等文體，有單一文本，也有復(fù)合文本。文言文閱讀試題材料分別從戰(zhàn)國(guó)秦漢時(shí)期的雜史、別史、諸子等經(jīng)典文言著作中取材，不再限于史傳文和紀(jì)事本末體。

　　試題設(shè)問(wèn)更加開(kāi)放。語(yǔ)言文字應(yīng)用中對(duì)成語(yǔ)的考查，由選擇題變?yōu)橹苯犹顚懘鸢傅奶羁疹}，試題答案不唯一，學(xué)生作答只要符合上下文語(yǔ)境即可得分，考點(diǎn)也相應(yīng)從側(cè)重考查近義成語(yǔ)差異的辨析變?yōu)閭?cè)重考查成語(yǔ)的積累與應(yīng)用。

　　2022年是不平凡的一年，黨的二十大即將召開(kāi)，一批新時(shí)代的新青年即將通過(guò)高考走向求知成長(zhǎng)的新階段。2022年高考語(yǔ)文全國(guó)卷試題充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科優(yōu)勢(shì)，以文載道、以文傳聲、以文化人，為選拔德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人交上合格答卷。

　　“雙減”之后

　　2022年高考數(shù)學(xué)試題有哪些新變化？

　　權(quán)威評(píng)析來(lái)了！

　　2022年高考數(shù)學(xué)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，體現(xiàn)高考改革的要求。試卷突出數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，強(qiáng)化基礎(chǔ)考查，突出關(guān)鍵能力，加強(qiáng)教考銜接，服務(wù)“雙減”政策實(shí)施，助力基礎(chǔ)教育提質(zhì)增效。

　　設(shè)置現(xiàn)實(shí)情境，發(fā)揮育人作用

　　高考數(shù)學(xué)命題堅(jiān)持思想性與科學(xué)性的統(tǒng)一，發(fā)揮數(shù)學(xué)應(yīng)用廣泛、聯(lián)系實(shí)際的學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)置真實(shí)情境，命制具有教育意義的試題，發(fā)揮數(shù)學(xué)考試的教育功能和引導(dǎo)作用。

　　設(shè)置優(yōu)秀傳統(tǒng)文化情境

　　數(shù)學(xué)試卷以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為試題情境材料，讓學(xué)生領(lǐng)略中華民族的智慧和數(shù)學(xué)研究成果，進(jìn)一步樹(shù)立民族自信心和自豪感，培育愛(ài)國(guó)主義情感。如新高考Ⅱ卷第3題以中國(guó)古代建筑中的舉架結(jié)構(gòu)為背景，考查學(xué)生綜合應(yīng)用等差數(shù)列、解析幾何、三角函數(shù)等基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。全國(guó)甲卷理科第8題取材于我國(guó)古代科學(xué)家沈括的杰作《夢(mèng)溪筆談》，以沈括研究的圓弧長(zhǎng)計(jì)算方法“會(huì)圓術(shù)”為背景，讓學(xué)生直觀感受我國(guó)古代科學(xué)家探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　設(shè)置社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情境

　　數(shù)學(xué)科高考以我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生產(chǎn)生活實(shí)際為情境素材設(shè)置試題。如新高考Ⅰ卷第4題以我國(guó)的重大建設(shè)成就“南水北調(diào)”工程為背景，考查學(xué)生的空間想象、運(yùn)算求解能力，試題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)主義建設(shè)的成果，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。全國(guó)甲卷文、理科第2題以社區(qū)環(huán)境建設(shè)中的“垃圾分類”為背景考查學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。全國(guó)乙卷文、理科第19題以生態(tài)環(huán)境建設(shè)為背景材料，考查學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)的基本知識(shí)和基礎(chǔ)方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力，對(duì)數(shù)據(jù)處理與數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)也作了相應(yīng)的考查。

　　設(shè)置科技發(fā)展與進(jìn)步情境

　　數(shù)學(xué)試卷選取我國(guó)科技發(fā)展與進(jìn)步中取得的重要成就作為試題背景，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值和時(shí)代特征，激發(fā)青年學(xué)生樹(shù)立為國(guó)家服務(wù)、奉獻(xiàn)科技事業(yè)的信念。如全國(guó)乙卷理科第4題以嫦娥二號(hào)衛(wèi)星在完成探月任務(wù)后，繼續(xù)進(jìn)行深空探測(cè)成為我國(guó)第一顆環(huán)繞太陽(yáng)飛行的人造行星為情境，考查學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)列、函數(shù)、不等式等基本知識(shí)觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　加強(qiáng)教考銜接，發(fā)揮引導(dǎo)作用

　　2022年高考數(shù)學(xué)依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)命題，深化基礎(chǔ)考查，突出主干知識(shí)，創(chuàng)新試題設(shè)計(jì)，加強(qiáng)教考銜接，發(fā)揮高考試題對(duì)中學(xué)教學(xué)改革的引導(dǎo)和促進(jìn)作用。

　　依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)

　　高考數(shù)學(xué)命題貫徹高考內(nèi)容改革的要求，依據(jù)高中課程標(biāo)準(zhǔn)命題，進(jìn)一步增強(qiáng)考試與教學(xué)的銜接。試卷的考查內(nèi)容范圍和比例、要求層次與課程標(biāo)準(zhǔn)保持一致，注重考查內(nèi)容的全面性，同時(shí)突出主干、重點(diǎn)內(nèi)容的考查，引導(dǎo)教學(xué)依標(biāo)施教、施教依標(biāo)。

　　試卷突出對(duì)學(xué)科基本概念、基本原理的考查，強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生形成學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)；注重本原性方法，淡化特殊技巧，強(qiáng)調(diào)通性通法的深入理解和綜合運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生將知識(shí)和方法內(nèi)化為自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。全國(guó)乙卷第21題考查了分類與整合的思想，全國(guó)甲卷第20題考查了數(shù)形結(jié)合的思想，新高考Ⅰ卷第16題體現(xiàn)了特殊與一般的思想，新高考Ⅱ卷第19題對(duì)統(tǒng)計(jì)與概率的思想進(jìn)行了深入的考查。數(shù)學(xué)試題力圖引導(dǎo)中學(xué)遵循教學(xué)規(guī)律、提高課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)作業(yè)題、練習(xí)題減量提質(zhì)。

　　加強(qiáng)主干考查

　　試卷在選擇題、填空題、解答題三種題型都加強(qiáng)了對(duì)主干知識(shí)的考查，如新高考Ⅰ卷第12題，要求學(xué)生在抽象函數(shù)的背景下，理解函數(shù)的奇偶性、對(duì)稱性、導(dǎo)數(shù)等概念以及它們之間的聯(lián)系，對(duì)數(shù)學(xué)抽象、直觀想象、邏輯推理等核心素養(yǎng)都有較高的要求。全國(guó)甲卷理科第19題，以學(xué)校體育比賽為情境，考查概率的基礎(chǔ)知識(shí)和求離散型隨機(jī)變量的分布列與期望的方法，實(shí)現(xiàn)了對(duì)主干知識(shí)的深入考查。

　　創(chuàng)新試題設(shè)計(jì)

　　高考數(shù)學(xué)命題創(chuàng)新試題形式，引導(dǎo)教學(xué)注重培養(yǎng)核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)能力。增強(qiáng)試題開(kāi)放性，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)造性、發(fā)散性思維分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，引導(dǎo)教學(xué)注重培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　　在多選題的設(shè)計(jì)上，進(jìn)一步增強(qiáng)選項(xiàng)的靈活性，突出對(duì)發(fā)散性思維和創(chuàng)新性思維的考查。在填空題的答案設(shè)計(jì)上，給學(xué)生較大的思考空間，對(duì)知識(shí)之間的聯(lián)系、直觀想象等素養(yǎng)作了深入的考查。

　　試卷創(chuàng)新結(jié)構(gòu)不良問(wèn)題的設(shè)計(jì)，有效增強(qiáng)試題的開(kāi)放性，考查學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。如新高考Ⅱ卷第21題給出三個(gè)條件，要求學(xué)生選取兩個(gè)作為已知條件，證明另外一個(gè)成立，給學(xué)生提供了選擇的自由度和發(fā)揮空間，有利于對(duì)學(xué)生思維水平的考查。

　　加強(qiáng)素養(yǎng)考查，發(fā)揮選拔功能

　　數(shù)學(xué)科高考加強(qiáng)學(xué)科核心素養(yǎng)考查，強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法的滲透，深入考查關(guān)鍵能力，優(yōu)化試題設(shè)計(jì)，發(fā)揮數(shù)學(xué)科高考的選拔功能，助力提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

　　加強(qiáng)思維品質(zhì)考查，增強(qiáng)思維的靈活性

　　數(shù)學(xué)科高考通過(guò)突出思維品質(zhì)考查，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)。如全國(guó)乙卷理科第9題、文科第12題，研究球內(nèi)四棱錐體積的最大值問(wèn)題，要求學(xué)生有較強(qiáng)的空間想象能力和分析問(wèn)題能力，將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為三次函數(shù)的最值問(wèn)題，進(jìn)而利用導(dǎo)數(shù)求解。新高考Ⅱ卷第8題對(duì)思維的靈活性有較高要求，在抽象的情境中發(fā)現(xiàn)函數(shù)周期性是問(wèn)題的關(guān)鍵。全國(guó)甲卷理科第20題、文科第21題，考查了直線、拋物線、三角函數(shù)、不等式的基本性質(zhì)以及解析幾何的基本思想方法，要求學(xué)生在復(fù)雜的直線與拋物線的位置關(guān)系中，能抓住問(wèn)題的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的關(guān)鍵，選擇合理的方法。

　　加強(qiáng)關(guān)鍵能力考查，增強(qiáng)試題的選拔性

　　數(shù)學(xué)科高考設(shè)置綜合性的問(wèn)題和較為復(fù)雜的情境，加強(qiáng)關(guān)鍵能力的考查。新高考Ⅰ卷第22題重視基于數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵能力的考查，在數(shù)學(xué)知識(shí)層面、數(shù)學(xué)能力層面和創(chuàng)新思維層面都有所體現(xiàn)，具有較好的選拔功能。新高考Ⅱ卷第22題將函數(shù)、導(dǎo)數(shù)、數(shù)列與不等式等知識(shí)有機(jī)結(jié)合，考查學(xué)生靈活應(yīng)用函數(shù)、不等式思想解決復(fù)雜問(wèn)題的能力，對(duì)直觀想象能力和邏輯推理能力也有較高的要求。