擔(dān)心高一英語成績(jī)大跳水？初中生要做好這些準(zhǔn)備

　　

　　初中孩子和家長(zhǎng)奮斗的目標(biāo)無疑首先是中考，期望孩子在中考分流中能夠順利走進(jìn)高中，向高考邁進(jìn)。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期修行，邁過中考，高中優(yōu)秀，高考才有更多好機(jī)會(huì)，為了讓孩子順利中考，高中學(xué)習(xí)好，還應(yīng)該注意的是孩子初中學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)對(duì)高中學(xué)習(xí)持續(xù)的影響力。

　　俗話講，高一是一道坎兒，邁不過去毀三年。

　　初中學(xué)段，初二是孩子成績(jī)的分化階段，是小學(xué)到初二學(xué)習(xí)能力逐步分化的結(jié)果，分化出的是不善于學(xué)習(xí)的后進(jìn)生。但高一是成績(jī)走向真正的分水嶺的時(shí)期。

　　01

　　什么造就了高一這個(gè)分水嶺

　　初中的難在于數(shù)學(xué)難度增加并新增物理學(xué)科，初二分流更多是把缺少基礎(chǔ)數(shù)學(xué)思維的孩子分出來，明顯跟不上的是所謂的“學(xué)渣”，而中等生和優(yōu)等生并不會(huì)有明顯的區(qū)分。

　　升入高中，學(xué)習(xí)內(nèi)容和模式都面臨著較大的跨越，首先學(xué)科難度增加，尤其是數(shù)理化，題海戰(zhàn)術(shù)不具備明顯的效果，更多比拼的是自學(xué)能力和思維能力，能力跟不上必然會(huì)“鴨梨山大”，而且高一課程非常緊張，很難利用增加學(xué)習(xí)時(shí)間來追趕。

　　在學(xué)習(xí)節(jié)奏和內(nèi)容上，初中和高中也有明顯的區(qū)別：高中三年高三是總復(fù)習(xí)，新課程內(nèi)容學(xué)習(xí)集中在高一和高二，學(xué)習(xí)節(jié)奏從高一就比初中提升了一個(gè)維度。并且高中物理化學(xué)不僅難度提升，更重要的是請(qǐng)記憶、重推理，這與初中重背誦的學(xué)習(xí)機(jī)制完全不同。

　　那么，初中生要怎么做才能避免高一成績(jī)大跳水式下降呢？

　　02

　　培養(yǎng)自學(xué)能力

　　一進(jìn)入高中，課程會(huì)猛然加深增多，培養(yǎng)、提高學(xué)生自學(xué)能力很重要。

　　初中即養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成自主學(xué)習(xí)能力，是孩子持續(xù)學(xué)習(xí)力的基礎(chǔ)。能力和習(xí)慣的培養(yǎng)可以通過課前預(yù)習(xí)實(shí)現(xiàn)，了解知識(shí)重難點(diǎn)，更有針對(duì)性聽課。課上集中精力跟上老師的節(jié)奏，不要開小差，有的放矢提出自己預(yù)習(xí)時(shí)的疑問，做到上課有收獲、交流有結(jié)果。下課有序安排課后復(fù)習(xí)、周復(fù)習(xí)、月復(fù)習(xí)等計(jì)劃，形成學(xué)習(xí)的正向循環(huán)。

　　從自己的實(shí)際情況出發(fā)，制定合理的自學(xué)計(jì)劃并堅(jiān)持落實(shí)好。把目標(biāo)拆分到每一個(gè)學(xué)期、每個(gè)月、每一周、每一天的小事情上，落實(shí)到每一個(gè)環(huán)節(jié)的執(zhí)行，督促自己按時(shí)完成任務(wù)，堅(jiān)持到最后。如果怕自己半途而廢，可以把自學(xué)計(jì)劃貼在墻上，時(shí)刻提醒自己，或者找家人、朋友監(jiān)督自己，甚至制定一些獎(jiǎng)懲措施。

　　合理安排學(xué)習(xí)和休息時(shí)間，勞逸結(jié)合，有效提升學(xué)習(xí)效率�？梢試L試“時(shí)間管理四象限法”，合理分配時(shí)間，大把時(shí)間（85%以上）用來做重要或者緊迫的事情。用好黃金時(shí)間來記憶，比如起床后，學(xué)習(xí)難以記憶的內(nèi)容；上午大塊時(shí)間，學(xué)習(xí)需要周密思考、分析判斷的內(nèi)容，是攻克難題的最佳時(shí)間；臨睡前一小時(shí)，復(fù)習(xí)難以記憶的內(nèi)容，因?yàn)樗瘔?mèng)中大腦會(huì)繼續(xù)加工這些信息。

　　03

　　培養(yǎng)學(xué)科思維

　　不論是文科還是理科，思維能力的提升都至關(guān)重要，會(huì)思考，建立相關(guān)的學(xué)科思維體系，才能在高中不被落下。

　　怎么培養(yǎng)不同學(xué)科的學(xué)習(xí)思維呢？以課本目錄或者學(xué)科思維導(dǎo)圖為索引，全面、系統(tǒng)地梳理知識(shí)脈絡(luò)，形成完整的學(xué)科知識(shí)體系，彌補(bǔ)自己的弱勢(shì)板塊；利用平時(shí)的測(cè)試及時(shí)檢驗(yàn)復(fù)習(xí)情況，訓(xùn)練各科解題思維和臨場(chǎng)答題技巧。

　　以英語為例，初中英語以考查詞匯和語法為主，高中英語明顯弱化了語法，加強(qiáng)了對(duì)閱讀和寫作的考察，學(xué)習(xí)時(shí)就可以用“先理解，后歸納，抓核心，辨差異，找規(guī)律，編口訣，舉一反三，巧滾雪球”的方法，整理歸納知識(shí)點(diǎn)和英語學(xué)科知識(shí)體系，將新舊知識(shí)融會(huì)貫通結(jié)合使用。

　　再比如數(shù)學(xué)，進(jìn)入高中就切換到了抽象的集合、邏輯運(yùn)算、函數(shù)、空間立體幾何等語言，思維方法更抽象、理性、辯證，高中數(shù)學(xué)不再考察單一基礎(chǔ)的知識(shí)，而是多重?cái)?shù)理能力的綜合。初中學(xué)習(xí)時(shí)可以有意識(shí)地預(yù)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識(shí)體系，試著理解掌握好新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，讓高中新知識(shí)同化于原有的初中知識(shí)結(jié)構(gòu)之中，培養(yǎng)高中數(shù)學(xué)思維，為高一新學(xué)期奠定基礎(chǔ)。

　　掌握高中核心學(xué)科思維，讓孩子不再“熬夜刷題”，輕松拿下解題套路。


 

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