致新高一：高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法送給你

2023-05-18 16:03:48網(wǎng)絡(luò)資源

　　自古奇人偉士，不屈折于憂患，則不足以其學(xué)。進(jìn)入高中以后，往往有不少同學(xué)不能適應(yīng)化學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)的積極性，甚至成績一落千丈。出現(xiàn)這樣的情況，原因很多。但主要是由于同學(xué)們不了解高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)與自身學(xué)習(xí)方法有問題等因素所造成的。在此結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，談一談高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法，供同學(xué)參考

　　“形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”

　　課前認(rèn)真預(yù)習(xí)。預(yù)預(yù)習(xí)就是要通過走在老師前面、想在老師前面、學(xué)在別人前面，要拿出一個(gè)架式，要拿出筆來，勾畫出重點(diǎn)；要拿出草稿本，進(jìn)行演算，然后將課本習(xí)題認(rèn)真做一做，檢驗(yàn)自己的預(yù)習(xí)成果。若課前都養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的習(xí)慣，就可以心中有數(shù)，課堂聽課有的放矢。

　　課堂細(xì)心聽講。上課要細(xì)心聽講，積極思考。當(dāng)老師引入新課的時(shí)候，同學(xué)們應(yīng)該注意聽老師是怎樣提出新問題的？當(dāng)老師在講授新課時(shí)候，同學(xué)們應(yīng)該跟著想想老師是怎樣分析問題的？老師講計(jì)算題時(shí)，要聽解題思路，掌握解題方法，學(xué)會(huì)規(guī)范解題步驟。一時(shí)沒懂的，暫時(shí)放下接著聽，等下課后，再找老師解決遺留問題。

　　化學(xué)知識點(diǎn)多而零散，課堂記筆記很重要，書上有的簡單記，書上沒有的詳細(xì)記，重點(diǎn)和難點(diǎn)詳細(xì)記。好的筆記是教科書知識的濃縮、補(bǔ)充和深化，是思維過程的展現(xiàn)與提煉。但是，要兼顧記筆記和聽課，不能只聽講不記筆記，也不能只記筆記而忽略聽講，顧此失彼。

　　“努力記憶“工具性”的知識、基本規(guī)律的結(jié)論”

　　我們反對一味死記硬背，但決不排除必要的記憶，重要的是記憶的內(nèi)容和方法必須選擇，“工具性”的知識和基本規(guī)律的結(jié)論是必須要努力記憶。如元素符號、物質(zhì)的類別（是金屬、非金屬、氧化物，還是酸、堿、鹽？）、物質(zhì)的物理性質(zhì)（如顏色、狀態(tài)、溶解性等）、物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)（各類物質(zhì)的通性，穩(wěn)定性、酸堿性、氧化還原性及其強(qiáng)弱差異等）、酸堿鹽的相互轉(zhuǎn)化、元素的核電荷數(shù)、元素周期律等等，均為必須記憶之列。

　　記憶的方法強(qiáng)調(diào)建立在理解基礎(chǔ)上的記憶。通過歸納、類比等方法使概念間溝通聯(lián)系，通過對比異同，形成概念體系，從而加深記憶，另外，通過分析特點(diǎn)歸納口訣，有利識記；通過讀寫相結(jié)合，強(qiáng)化識記。如鹽類的水解，可編成口訣，“無弱不水解，有弱就水解，誰弱誰水解，越弱越水解，，都弱都水解，誰強(qiáng)顯誰性，同強(qiáng)顯中性。

　　“多角度分析確定物質(zhì)的性質(zhì)、研究反應(yīng)規(guī)律”

　　元素化合物知識最零碎，但又基礎(chǔ)、最重要，一定要想方設(shè)法、下功夫掌握。

　�。�1）全面判斷物質(zhì)的性質(zhì)

　　①根據(jù)屬類從通性把握物質(zhì)的通性（如圖）；②根據(jù)元素化合價(jià)高低判斷氧化還原性；③從特性補(bǔ)全物質(zhì)的性質(zhì)，若每一種物質(zhì)都從這三方面總結(jié)，定能全面深刻地掌握元素化合物知識。

　　如：SO2性質(zhì)的確定：①酸性氧化物通性：與水反應(yīng)生成酸、與堿反應(yīng)生成鹽和水、與堿性氧化物反應(yīng)生成鹽；②化合價(jià)為+4價(jià)(中間價(jià))：有氧化性，可與H2S等還原性物質(zhì)反應(yīng)；有還原性，可與O2等氧化性物質(zhì)反應(yīng)；③特性：有漂白性，可使品紅褪色。

　　（2）深入研究反應(yīng)規(guī)律

　　1）重要反應(yīng)類型：①四種基本反應(yīng)類型(化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng))、②氧化還原反應(yīng)、③雙水解反應(yīng)

　　2）反應(yīng)規(guī)律：①非氧化還原反應(yīng)：物質(zhì)間組成成份的交叉結(jié)合(一定是：陰陽離子結(jié)合或金屬與非金屬元素相結(jié)合)；②氧化還原反應(yīng)：化合價(jià)有升必有降（只要確定了一種反應(yīng)物，一定要著手分析化合價(jià)）

　　例①：CaC2+H2O=Ca(OH)2+C2H2↑（分析步驟：H2O可以表示為：H—OH，由于化合價(jià)不變，根據(jù)陰陽離子結(jié)合不難寫出生成物。）

　　例②：Cl2+2NaOH=NaCl+NaClO+H2O（分析步驟：①一定會(huì)生成NaCl，②Cl2→Cl-的化合價(jià)降低，③Cl的化合價(jià)升高形成ClO-，④根據(jù)質(zhì)量守恒一定有H2O生成，⑤配平）

　　例③：Cu+2H2SO4(濃)=CuSO4+SO2↑+H2O（分析步驟：①金屬一定與酸根結(jié)合，一定會(huì)生成CuSO4，②Cu→Cu2+的化合價(jià)升高，③S的化合價(jià)降低生成SO2，④根據(jù)質(zhì)量守恒一定有H2O生成，⑤配平）

　　上述方法掌握后，就沒必要“背”化學(xué)方程式了。

　　“善于歸納總結(jié)規(guī)律，形成自己的知識”

　　自己的知識才記得最牢固！歸納總結(jié)有：

　　（1）點(diǎn)線網(wǎng)絡(luò)法：這個(gè)方法在總結(jié)元素的單質(zhì)和化合物相互轉(zhuǎn)換關(guān)系法最常使用。如“硫”的一章就以H2S→S→SO2→SO3→H2SO4為統(tǒng)領(lǐng)。

　　（2）列表對比法：對比的方法常用于辨析相近的概念,對比的方法也最常用于元素化合物性質(zhì)的學(xué)習(xí).通過對比,找到了新舊知識的共性與聯(lián)系。

　�。�3）鍵線遞進(jìn)法：高中化學(xué)基本概念多,一些重要概念又是根據(jù)學(xué)生認(rèn)識規(guī)律分散在各個(gè)章節(jié)之中.這就要求我們學(xué)生及時(shí)集中整理相關(guān)概念,按照一定的理論體系,弄清基本概念之間的從屬或平行關(guān)系.在歸納整理中,可以犧牲一些具體細(xì)節(jié),突出主要內(nèi)容。

　�。�4）規(guī)律提煉法：從學(xué)習(xí)中尋找規(guī)律，找到題目的出題目的方法，這些規(guī)律，好比數(shù)學(xué)、物理的公式，堅(jiān)持不懈，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，化學(xué)其實(shí)也是很的規(guī)律的。

　　“重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使抽象內(nèi)容形象化”

　　化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是探究化學(xué)最重要的方法之一，也是高考的重要命題，因此要學(xué)好化學(xué)必須重視實(shí)驗(yàn)。從簡單的常用儀器的使用、基本操作的訓(xùn)練到復(fù)雜實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)都要認(rèn)真操作、大膽試驗(yàn)，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)要做到科學(xué)合理，即裝置簡單、操作方便、程序合理、現(xiàn)象明顯。對老師在課堂上的演示實(shí)驗(yàn)要細(xì)心觀察、積極思考，掌握實(shí)驗(yàn)的原理、步驟、現(xiàn)象和要領(lǐng)，課本中安排的學(xué)生實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)動(dòng)手能力的最好機(jī)會(huì)，要積極參與、認(rèn)真操作。

　　化學(xué)實(shí)驗(yàn)與化學(xué)知識緊密配合，它有助于我們對化學(xué)知識的建立和鞏固，有助于動(dòng)手、觀察、思維、推理等多種能力的培養(yǎng)和提高。

　　相對于數(shù)學(xué)、物理的“難”，化學(xué)卻是起點(diǎn)低、入門易而又具有“繁、多、亂”的特點(diǎn)，涉及的知識點(diǎn)多而散，如果不注意學(xué)科特點(diǎn)，將一系列物質(zhì)學(xué)習(xí)過后，思想思維就會(huì)出現(xiàn)極大的混亂。不同物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)糾纏不清，因而每考每敗，這就是化學(xué)學(xué)習(xí)中“知易會(huì)難”的原因。