2023年新課標(biāo)Ⅰ卷語(yǔ)文試題解析

　　一、現(xiàn)代文閱讀

　　1.現(xiàn)代文閱讀Ⅰ

　　材料摘編自赫克托?麥克唐納的《后真相時(shí)代》。西方媒體在關(guān)于拉美地區(qū)藜麥生產(chǎn)和消費(fèi)的報(bào)道中大量使用“競(jìng)爭(zhēng)性真相”，使讀者產(chǎn)生誤會(huì)甚至引發(fā)良心危機(jī)。

　　試題通過(guò)這一事例引導(dǎo)考生深入思考信息時(shí)代理性分析和審慎判斷的重要性，提醒考生在面對(duì)熱點(diǎn)事件時(shí)應(yīng)走出情緒判斷的誤區(qū)，明辨深思，多角度、多層次地看待問(wèn)題。

　　閱讀材料則關(guān)聯(lián)高中語(yǔ)文必修下冊(cè)第四單元“信息時(shí)代的語(yǔ)文生活”中“辨識(shí)媒介信息”等相關(guān)內(nèi)容。

　　2.現(xiàn)代文閱讀Ⅱ

　　材料選用當(dāng)代作家陳村的小說(shuō)《給兒子》，文中寫(xiě)到下田勞動(dòng)的深切感受，年輕人經(jīng)受勞動(dòng)的洗禮，不僅能增強(qiáng)體質(zhì)，“肩上的肌肉會(huì)在扁擔(dān)下鼓起”，還能感悟到一些根本和永恒的道理。

　　第9題，要求考生寫(xiě)一則關(guān)于作品短評(píng)的思路，這一命題指向統(tǒng)編語(yǔ)文教材高中必修上冊(cè)第三單元中“學(xué)寫(xiě)文學(xué)短評(píng)”的學(xué)習(xí)任務(wù)，教材為初學(xué)者提供了切實(shí)可行的指導(dǎo)，如抓住感觸最深的地方展開(kāi)評(píng)論，善于聚焦、抓住小切口等。試題題干中給出甲、乙兩組不同的關(guān)鍵詞，契合這一指導(dǎo)方向。

　　二、古代詩(shī)文閱讀

　　1.文言文閱讀（雙文本）

　　兩則材料分別選自《韓非子?難一》和《孔叢子?答問(wèn)》，聚焦于“賞罰”問(wèn)題，展現(xiàn)了法家和儒家主張的差異以及兩家立論駁論的交鋒，兩則材料之間形成一種張力。

　　第14題針對(duì)兩則材料設(shè)題，要求考生進(jìn)行比較閱讀、批判性閱讀，思考子鮒在批駁韓非時(shí)如何抓住其論述的關(guān)鍵漏洞。

　　【對(duì)比分析】4套試卷的文言文斷句題要求考生從8個(gè)斷句點(diǎn)中選擇3個(gè)正確的，避免單純利用排除、猜測(cè)等技巧作答的可能，有效考查了學(xué)生閱讀理解文言文的能力，引導(dǎo)考生認(rèn)真閱讀原文，真正理解文意。得分可以有0分、1分、2分、3分四個(gè)等級(jí)。區(qū)分度得以提高，更能客觀體現(xiàn)考生能力水平的層次差異。

　　2.古代詩(shī)歌閱讀

　　材料選取南宋林希逸的七律《答友人論學(xué)》，以詩(shī)歌的形式討論治學(xué)的道理。尾聯(lián)“賣(mài)花擔(dān)上看桃李，此語(yǔ)吾今憶鶴山”，化用魏了翁的名言：“不欲于賣(mài)花擔(dān)上看桃李，須樹(shù)頭枝底方見(jiàn)活精神也。”

　　第16題由此設(shè)題，啟發(fā)考生思考：賣(mài)花擔(dān)上的桃李，雖然也繽紛絢爛，但活力已經(jīng)不再；唯有回歸本原，方能獲得學(xué)問(wèn)真諦，就如同在樹(shù)頭枝底欣賞桃李，方能體會(huì)到其活潑的精神。

　　3.名篇名句默寫(xiě)

　�。�1）《報(bào)任安書(shū)》

　�。�2）《李憑箜篌引》

　�。�3）小剛臨摹了一幅諸葛亮的畫(huà)像，想在上面題兩句詩(shī)，卻一直沒(méi)想好。汪老師認(rèn)為不妨直接用古人成句，比如“___________________，___________________”就很好。

　　三、語(yǔ)言文字運(yùn)用

　　1.語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ

　　2.語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ

　　試題形式分別是“一拖二”“一拖三”，考點(diǎn)是語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)、病句修改、重疊詞語(yǔ)的含意、標(biāo)點(diǎn)的表現(xiàn)力、詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的含義。

　　四、寫(xiě)作
 

　　【立意角度】“深刻道理要通過(guò)講故事來(lái)打動(dòng)人、說(shuō)服人。”什么是好故事、講好什么故事、如何講好故事，都是好的寫(xiě)作角度�？忌�可以聯(lián)想精衛(wèi)填海、愚公移山、蘇武牧羊、木蘭從軍等故事帶給自己的啟發(fā)；也可以從新時(shí)代中國(guó)故事“主講人”的角色出發(fā)，探討如何向世界展示真實(shí)、立體、生動(dòng)的中國(guó)形象。

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