高中歷史怎么學(xué)？

2023-08-26 14:23:43網(wǎng)絡(luò)資源

　　雖然說歷史不能死記硬背，但是連課本知識還沒有熟悉掌握就直接去找題做，顯然并不明智。而且起不到好的學(xué)習(xí)效果。

　　高中歷史的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是有扎實基礎(chǔ)和正確對待基礎(chǔ)；一是將基礎(chǔ)知識在理解的基礎(chǔ)上牢記于心，二是在明確范圍、整理材料和講述故事的過程中自主自覺地梳理歷史的經(jīng)歷。

　　有了這樣的歷史學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我們在遇到每一個陌生歷史材料題時，就會自覺地從歷史的時間、背景和關(guān)系角度去理解，運用平時在整理材料和講述故事的過程中鍛煉出來的分析問題、闡述問題的能力，正確地處理、解答問題。

　　高考歷史怎么學(xué)？以上是高中歷史的3點核心能力和3個學(xué)習(xí)方法，同學(xué)們應(yīng)該了解。

　　1、整理背景

　　對于歷史來說，高考文綜肯定不會直接考察課本上的知識點，必然從歷史事件的發(fā)生背景和思考分析著手，來考察學(xué)生對于歷史知識的掌握程度。

　　想要提高歷史成績，就要先讀懂看透歷史書，按照歷史的時間脈絡(luò)，將每個時代的背景梳理清楚；除了政治、經(jīng)濟和文化背景以外，還應(yīng)該整理出在課本上出現(xiàn)過的重大歷史事件。

　　比如看到15至18世紀(jì)，我們應(yīng)該馬上在腦海中浮現(xiàn)出：人文主義、文藝復(fù)興、宗教改革、啟蒙運動、新航路開辟、世界市場、殖民掠奪、物種交流、文化交流、自然科學(xué)、啟蒙思想、民主政治和工業(yè)革命等等，當(dāng)然還應(yīng)該包括每個事件的政治經(jīng)濟文化背景。

　　對于歷史學(xué)習(xí)而言，對歷史事件的背景認識，決定著我們思考問題的廣度；而把歷史試題和相關(guān)背景結(jié)合在一起的程度則決定著我們分析問題的深度。因此，不管我們是高一還是高三，我們都應(yīng)該立即著手，把每個歷史時代的背景整理出來。

　　然后怎么復(fù)習(xí)呢？在做題的時候，看到任意一個時代或事件，都應(yīng)該問問自己，這個時代活時間的背景是什么，前后幾十年都發(fā)生過哪些重大歷史事件。

　　2、定位方向

　　政治、地理和歷史，都需要在答題時定位方向。

　　政治需要首先定位是哪本書，然后確定主體思想和相關(guān)理論；地理需要快速定位地點，然后把相關(guān)的自然、人文和地理要素全都列出來。

　　歷史需要快速定位時代，先確定背景，再結(jié)合背景去思考題設(shè)條件，確定答題思路。題目中可能說的是某時代的人、事物或是事件，不管看到什么，我們都必須像條件反射一樣，想到這個時代的歷史背景，才能在答題時找到頭緒和方向。

　　3、審清題意

　　為什么要特意強調(diào)把題設(shè)材料看懂，審清題意呢？

　　因為對于歷史題目來說，首先要摳字眼，把題設(shè)條件看明白，才能確定答題方向。

　　a、題設(shè)材料上的每句話和每個字詞，都有可能隱藏著命題老師的深意。

　　b、題設(shè)材料中會明示或暗示很多限制條件，你如果看不懂、找不到，在答題時沒有涉及，那就不得分。

　　c、題設(shè)材料會給出很多有價值的信息，如果我們在答題時沒有把挖掘出的信息全部用到、用完，肯定得不了高分。

　　歷史最難的是概括題，而且有固定招數(shù)和套路。

　　這個需要在平時做題時總結(jié)和思考，比如表示特點的詞語有隨意性、延續(xù)性、獨立性、漸進性、必然性和偶然性；正面意義可以用穩(wěn)定性、優(yōu)越性、擴張性、進步性或是開放性來描述；而政治經(jīng)濟背景可以用法制化、民主化、現(xiàn)代化、科學(xué)化、工業(yè)化、集團化或區(qū)域化來闡述。

　　高中歷史究竟考什么？

　　高中歷史不只考察重大事件的時間范圍和具體內(nèi)容，還要考察同學(xué)們的邏輯敏銳性和分析事件的能力。正所謂萬變不離其宗，我們在鞏固基礎(chǔ)知識階段確實需要多讀多背，把歷史課本看做我們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

　　高中歷史課本采用了政治、經(jīng)濟和文化按照模塊化分冊的組織方式，這樣會讓我們在學(xué)習(xí)時不容易走神或是出戲。但是我們在閱讀和背誦歷史課本的時候，千萬不要把歷史事件看做是一段又一段需要死記硬背的枯燥材料，而應(yīng)該看作是一個個立體而生動的故事，就不會像直接拿著課本背那樣感到枯燥乏味了。

　　1、分解內(nèi)容

　　將高中歷史課本從目錄上分為大的模塊和知識環(huán)節(jié)，諸如：中國古代史、古羅馬史、古希臘史，或是中國現(xiàn)代史、世界現(xiàn)代史等等。

　　然后再將大模塊細分為小模塊，比如將漢朝分為東漢和西漢；三國兩晉南北朝分為三國、兩晉和南北朝；宋朝分為北宋和南宋等等。

　　2、整理材料

　　先按照課本，依據(jù)時間順序整理出歷史事件年表，最好將頁碼標(biāo)注在每個知識詞條后面；然后將時間和事件從大模塊細分到小模塊，再結(jié)合政治經(jīng)濟文化和歷史背景，串聯(lián)起來做成歷史關(guān)系思維導(dǎo)圖，讓材料活起來。

　　以歷史事件年表和歷史關(guān)系圖為基礎(chǔ)，找到不同歷史事件之間的聯(lián)系，讓不同的歷史事件融會貫通，形成完整的知識鏈。

　　3、學(xué)會講故事

　　先看著歷史事件年表上的知識詞條，試著把歷史事件的故事梗概講下來。如果感到非常吃力，就翻到我們前面整理細分的知識模塊和思維導(dǎo)圖，然后回過頭去翻課本，查資料，通過查漏補缺，把不明白的地方挑出來做標(biāo)記或是整理出來，一有時間就反復(fù)翻看記憶。

　　直到可以看著知識詞條將高中歷史的重大事件講下來，而且越來越精細，能把歷史事件的相關(guān)知識點、背景和影響全部講出來，就可以進一步嘗試以朝代或是國家，按照時間順序來講專題故事。