高考文綜考試如何復習

2023-08-29 16:40:23網(wǎng)絡資源

高考文綜考試如何復習

　　綜合文科完全開卷考試是在教育改革新形勢下的一種嘗試。作為政治、歷史教師如何教育學生走出誤區(qū)，適應新的中考形勢是一個非常關鍵的問題。在這中考即將來臨的時候，我針對如何做好初三綜合文科的綜合復習，總結了以下幾點粗淺的體會，和老師們共同探討。

　　一、循序漸進，分化梳理

　　復習的過程是一個循序漸進的過程，要遵循從整體到細節(jié)逐步加深、逐層分化的原則，多輪復習，逐層充實，從高到低依次構建完整的歷史知識體系。在復習八年級歷史(上)時，先將中國近代史的階段劃分及主要內容概述一下，讓學生對從1840年到1949年這段歷史有一個概括的了解，然后再分成兩個階段，即舊民主主義革命和新民主主義革命來分別復習，基本的歷史知識讓學生看書掌握，我只講知識間的聯(lián)系與區(qū)別。如讓同學們把列強發(fā)動的五次侵華戰(zhàn)爭列成表格，將戰(zhàn)爭的名稱、時間、原因、簽定的條約、結果或影響歸納整理在一起，然后根據(jù)表格內容找出舊民主主義革命時期的一條主線、兩大矛盾、三大條約等。一條主線即帝國主義與封建主義勾結，把中國一步步推向半殖民地半封建社會的深淵;兩大矛盾是封建主義與人民大眾的矛盾;帝國主義與中華民族的矛盾。三大條約即《南京條約》、《馬關條約》、《辛丑條約》。又如：讓學生把中國近代史上的五次救國的探索運動進行整理，根據(jù)整理結果得出其共同點都是為了改變中國落后的狀況，但結果都是以失敗而告終，可總結得出中國的民族資產(chǎn)階級不能領導中國革命取得最終勝利。與此同時還把中國人民反封建、反侵略的史實結合了進去，并配合多種題型進行多輪訓練，就可以提高學生理解、運用和分析問題的能力，這樣的訓練，使學生走出了開卷考試只須在書上抄題、劃線不必多費工夫的誤區(qū)。

　　二、融會貫通，全面提高

　　為考核學生綜合評價能力，中考勢必會出現(xiàn)一定比例的綜合題，因而教師要提供典型習題加以訓練，我認為應從三方面入手。一是理清線索。如復習世界近代史時讓學生在讀課本的基礎上，指出幾個主要的資本主義國家是怎樣走上資本主義道路的這條主線，然后以線穿珠，把近代史上的英、法、美三個國家的四次資產(chǎn)階級革命，俄、日兩次維新改革和德、意的統(tǒng)一都串聯(lián)起來，指導學生以線帶面;又如，在復習“和平統(tǒng)一，一國兩制”這一內容時，讓學生結合臺灣三個黨派的領導人相繼訪問大陸評價對海峽兩岸關系的影響。二是勤作比較。如資本主義社會和社會主義社會作比較，抗戰(zhàn)時期國共兩黨的不同路線及結果進行比較，還有中、俄、日三國變法內容與我國戊戌變法和改革開放政策的比較等，并運用選擇題、材料題加強訓練，逐步增加跨度與難度，加深學生對教材的理解。三是指導評價。評價是最高水平的認知結果，難度也是最大的，評價的對象可以是執(zhí)政黨派、歷史人物、歷史事件，這時教師要認真指導，教會學生站在歷史唯物主義立場上，其基本策略是一分為二、分清主次、評述結合。如：對拿破侖的評價，先引導學生開拓視野，把拿破侖放在時代背景中，從社會、經(jīng)濟、文化、心態(tài)、風俗民情等角度進行評價，通過練習使學生能較準確的評價歷史人物和歷史事件以及當前的時事熱點。

　　三、綜合歸納，加強鞏固

　　上面我已介紹過先按課本順序復習，順序復習是對知識的初步復習，要讓學生把知識在腦海中形成知識網(wǎng)，就還需要用把同類知識歸類、比較、列表、記憶，這種綜合復習法。例如：在復習戰(zhàn)爭時就可以把甲午中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華、中法戰(zhàn)爭、日本侵華戰(zhàn)爭等歷史事件結合在一起，歸納為帝國主義對我國的侵略史，讓學生很容易理解記憶這些國家侵華時的所有內容。這樣能加深印象，而且縱橫交錯，對此形成了一個大致完整的知識網(wǎng)，但關鍵還在于知識的鞏固。在復習了一段時間后，讓學生想想前邊的內容是否掌握牢固，為此我為學生設置了專題訓練，如：將當前人類面臨的共同問題以及侵華的主要資本主義國家英、日、美、俄的史實及近代史上中國人民的抗爭與探索的史實等，利用選擇、材料解析、簡答等多種題型進行鞏固練習，這一方面可加強記憶內容的牢固性，另一方面又不致太枯燥，使學生興趣盎然。

　　四、結合教材內容，整理教材目錄

　　學生的記憶也是有一定限度的，為了預防學生對一些知識遺忘，讓學生在考試中出現(xiàn)知識遺忘的時候，能迅速的找到所需要的知識，解決具體的實際問題，我結合教材內容，把所有的目錄進行重新整理，讓學生在翻書的時候，能直接從目錄中知道哪一課講的什么內容。如：八年級歷史(上)第二課，可把課題改為“二次鴉戰(zhàn)，太平軍抗擊，英法放火，俄國割地”，這樣就可以讓學生直接從目錄里知道這一課講的是第二次戰(zhàn)爭時期，太平軍抗擊外國侵略者，英法則放火燒毀我國清朝的皇家園林──圓明園，俄國則通過不平等條約割占我國一百五十多萬平方公里的土地。又如：八年級歷史(下)第一課，可改為“召開政協(xié)備大典，解放促統(tǒng)一”，讓學生知道這一課里主要講的是政治協(xié)商會議的召開和開國大典以及西藏的和平解放促進了祖國大陸的統(tǒng)一。這樣每一課都進行修改，學生在考試的時候就不難找到要找的知識，而且還可以為學生節(jié)約時間。

　　五、結合當前熱點，培養(yǎng)學生分析問題的能力

　　海峽兩岸關系和局部戰(zhàn)爭以及日本首相參拜神社等問題成為國際社會廣泛關注的問題，在復習的過程中結合這些熱點，要求學生對其作出正確的評價，以及青少年學生應該怎樣做，來培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力，避免在考試的時候遇到這樣的試題不知所措。讓學生在復習的過程中見多識廣，觸類旁通，能正確的分析重大的政治問題，達到培養(yǎng)學生正確運用辯證法分析問題和解決問題的能力。另外在復習時盡可能的采用新教材。

　　總之，對于文綜這一面廣、量大、綜合性強的學科，教師一定要全方位的引導學生發(fā)散思維，面臨中考要多留意新的題型，典型題例舉一反三的練習，注意考試走向，但不要告訴學生有哪些內容考、哪些內容不考，避免學生存僥幸心理，去猜題或背題目的答案。中考對每個人都是平等的，考的內容不可能和練的完全重復，但萬變不離其宗，學生只要學會了方法，就能找到解題的知識窗。