教育部：增設(shè)5個(gè)新醫(yī)科專業(yè)，服務(wù)健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展

　　

　　1月5日，教育部印發(fā)通知，制定發(fā)布《服務(wù)健康事業(yè)和健康產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)引導(dǎo)性專業(yè)指南》，設(shè)置5個(gè)新醫(yī)科人才培養(yǎng)引導(dǎo)性專業(yè)，供有關(guān)高等學(xué)校在增設(shè)新醫(yī)科專業(yè)中參考。

　　這5個(gè)專業(yè)分別是：醫(yī)療器械與裝備工程、老年醫(yī)學(xué)與健康、健康與醫(yī)療保障、藥物經(jīng)濟(jì)與管理、生物醫(yī)藥數(shù)據(jù)科學(xué)。

　　新專業(yè)的設(shè)置意味著什么，將對(duì)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)帶來哪些改變，學(xué)校、師生有何期待與訴求？記者就此進(jìn)行了采訪。

　　新在何處？“交叉融合”是共性特征

　　多位專家認(rèn)為：5個(gè)專業(yè)的增設(shè)均是為了對(duì)接國家重大需求，服務(wù)健康事業(yè)和健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展新態(tài)勢(shì)，其共性特征，突出體現(xiàn)為“交叉融合”。

　　“新設(shè)專業(yè)以科技發(fā)展和職業(yè)需求為導(dǎo)向，通過深化醫(yī)工、醫(yī)理、醫(yī)文學(xué)科交叉融合的教育改革開展人才培養(yǎng)，服務(wù)人民健康的現(xiàn)實(shí)意義十分鮮明。”武漢大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院副院長樂江介紹，“我國大健康產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)規(guī)模巨大，產(chǎn)業(yè)迭代升級(jí)迅速。在人口老齡化、醫(yī)療服務(wù)需求個(gè)性化的今天，社會(huì)急需培養(yǎng)更多復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才。醫(yī)療器械與裝備工程、生物醫(yī)藥數(shù)據(jù)科學(xué)屬于國家急需的戰(zhàn)略新興專業(yè)，目前專業(yè)人才緊缺；隨著慢性病和退行性疾病患者規(guī)模不斷擴(kuò)大，老年醫(yī)學(xué)與健康、健康與醫(yī)療保障、藥物經(jīng)濟(jì)與管理等領(lǐng)域的復(fù)合型人才需求也將不斷增加。新增專業(yè)緊貼行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展脈搏，科學(xué)研判行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，很有前瞻性。”

　　北京航空航天大學(xué)公共管理學(xué)院教授趙世奎認(rèn)為，5個(gè)新設(shè)專業(yè)，“順應(yīng)了健康事業(yè)和健康產(chǎn)業(yè)信息化、數(shù)字化、智能化的新發(fā)展態(tài)勢(shì)，促進(jìn)了教育鏈與人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的深度融合、有機(jī)銜接”，不僅明確了知識(shí)、理論、技術(shù)、能力等方面的培養(yǎng)目標(biāo)，也明確了人才培養(yǎng)具體面向的行業(yè)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域。

　　從課程設(shè)置上看，5個(gè)新設(shè)專業(yè)均屬于“交叉融合”：醫(yī)療器械與裝備工程專業(yè)屬于醫(yī)工交叉，生物醫(yī)藥數(shù)據(jù)科學(xué)屬于醫(yī)理信交叉，老年醫(yī)學(xué)與健康、健康與醫(yī)療保障、藥物經(jīng)濟(jì)與管理屬于醫(yī)理文交叉。“新增專業(yè)充分體現(xiàn)了面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)、面向國家重大需求、面向人民生命健康的戰(zhàn)略方向，職業(yè)發(fā)展前景值得期待。”樂江表示。

　　如何推進(jìn)？避免專業(yè)培養(yǎng)“拼盤化”

　　從事老年醫(yī)學(xué)事業(yè)多年，北京大學(xué)第一醫(yī)院老年病內(nèi)科主任醫(yī)師劉梅林十分關(guān)心老年醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)。

　　“由于老年人心血管疾病、腫瘤、骨質(zhì)疏松、阿爾茨海默病、老年綜合征等常見疾病多層疊加，多種藥物聯(lián)用，診療矛盾突出，因此，必須重視預(yù)防保健、醫(yī)療服務(wù)、健康管理、醫(yī)養(yǎng)結(jié)合、康復(fù)護(hù)理和長期照護(hù)等新體系的構(gòu)建，重視交叉復(fù)合型人才的培養(yǎng)。”劉梅林對(duì)新增的老年醫(yī)學(xué)與健康專業(yè)充滿期待，“老年醫(yī)學(xué)與健康是研究老年人群健康的科學(xué)，涉及老年人生理、心理以及醫(yī)療支持、社會(huì)保障維護(hù)等方面。課程設(shè)計(jì)很關(guān)鍵，建議充分考慮老年人群的需求，為社會(huì)培養(yǎng)真正適用的老年醫(yī)學(xué)專業(yè)人才。”

　　北京中醫(yī)藥大學(xué)畢業(yè)生孫志鵬發(fā)現(xiàn)，這些新設(shè)專業(yè)的主干課程設(shè)計(jì)與他所學(xué)中醫(yī)內(nèi)科學(xué)專業(yè)有很大不同：“很多新設(shè)專業(yè)還融入了工學(xué)、理學(xué)和管理學(xué)，跟單純的醫(yī)學(xué)專業(yè)相關(guān)課程相比，內(nèi)容更廣泛。”

　　專家們提及，近年來，我國高校醫(yī)學(xué)專業(yè)經(jīng)歷了一系列調(diào)整。截至2022年，新一輪醫(yī)學(xué)門類學(xué)科專業(yè)目錄修訂完成，最初下設(shè)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)、中醫(yī)、中西醫(yī)結(jié)合、藥學(xué)6個(gè)一級(jí)學(xué)科，而后依次增設(shè)了口腔醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)、特種醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)技術(shù)和護(hù)理學(xué)5個(gè)一級(jí)學(xué)科。

　　“此次引導(dǎo)性專業(yè)的設(shè)置，拓展了學(xué)科專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整的空間，是學(xué)科專業(yè)目錄管理的重大創(chuàng)新。”趙世奎介紹。

　　對(duì)于新設(shè)專業(yè)如何落到實(shí)處、有哪些事項(xiàng)需注意，趙世奎表示，高校的學(xué)科專業(yè)和培養(yǎng)模式是長期積累的產(chǎn)物，具有很強(qiáng)的歷史慣性，動(dòng)態(tài)調(diào)整勢(shì)必會(huì)受到高校、院系、教師局部利益和傳統(tǒng)觀念的掣肘。

　　“在主干學(xué)科上，醫(yī)療器械與裝備工程專業(yè)包括基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)物理學(xué)、生物學(xué)、工程學(xué)；老年醫(yī)學(xué)與健康包括臨床醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、心理學(xué)、材料學(xué)……這5個(gè)引導(dǎo)性專業(yè)均包括3個(gè)以上主干學(xué)科，其中不乏‘大跨度’交叉，需要打破傳統(tǒng)的單一學(xué)科、單一學(xué)院（學(xué)部、系）人才培養(yǎng)的邊界，也需要在招生、評(píng)價(jià)、師資隊(duì)伍等方面作出深刻調(diào)整。”趙世奎說，“如何引導(dǎo)不同群體處理好整體利益和局部利益的關(guān)系、長遠(yuǎn)利益和短期利益的關(guān)系，確保人才培養(yǎng)走深走實(shí)，避免專業(yè)培養(yǎng)‘拼盤化’，是引導(dǎo)性專業(yè)發(fā)展將面對(duì)的挑戰(zhàn)。”