“慢就業(yè)”需要“冷思考”

　　高校畢業(yè)生能否順利就業(yè)以及就業(yè)質(zhì)量的高低直接關(guān)系人民群眾的切身利益，也是檢驗(yàn)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。

　　當(dāng)前，直譯自西方“GapYear”的“間隔年”，正成為越來(lái)越多青年在工作與畢業(yè)銜接期間的一種選擇。他們告別傳統(tǒng)的“畢業(yè)就工作”模式，通過(guò)游學(xué)、義工、支教、實(shí)習(xí)或者旅行等方式給人生按下暫停鍵，來(lái)體驗(yàn)新的生活。間隔年中國(guó)化的具體表現(xiàn)便是所謂的“慢就業(yè)”。

　　快迭代：順應(yīng)時(shí)代的職場(chǎng)壓力

　　第七次全國(guó)人口普查數(shù)據(jù)顯示，近年來(lái)各地?fù)碛写髮W(xué)文憑的人口比例快速提升。這一現(xiàn)象導(dǎo)致本科學(xué)歷的“稀缺度”下降。在“快迭代”的背景下，職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇，就業(yè)門(mén)檻也在不斷提高。麥可思研究院發(fā)布的《2022年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，在疫情影響下，大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀呈現(xiàn)出兩種趨勢(shì)：一是大學(xué)畢業(yè)生的薪資增速逐漸放緩，二是應(yīng)屆生選擇考研、考公的比例持續(xù)上升。

　　據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2023屆高校畢業(yè)生規(guī)模已達(dá)1158萬(wàn)人，同比增加82萬(wàn)人。和忙于投簡(jiǎn)歷、面試的畢業(yè)生不同，有一部分畢業(yè)生在求職之前，通過(guò)備考、志愿服務(wù)、參軍入伍、陪伴家人等方式延遲畢業(yè)。他們通過(guò)間隔年的方式，讓自己暫緩一年，去做自己想做的事情，進(jìn)一步增進(jìn)自我了解。

　　慢就業(yè)：接地氣的探索方式

　　間隔年中國(guó)化所呈現(xiàn)出的“慢就業(yè)”現(xiàn)象，折射出新時(shí)代青年群體多元化的擇業(yè)觀念。很多在老一輩人眼里算不上“正式”的工作，為年輕人就業(yè)提供了新渠道：開(kāi)淘寶店鋪、做代購(gòu)、當(dāng)主播……一些學(xué)生能夠以此為生，畢業(yè)后并不急于去找一份固定的工作。

　　由于實(shí)踐時(shí)間與地點(diǎn)的靈活性較高等原因，間隔年越來(lái)越受到青年群體的青睞。然而，需要注意的是，不能將間隔年簡(jiǎn)單理解為“浪費(fèi)青春”，或放空式的“空白年”。慢就業(yè)不是頹廢的“懶就業(yè)”，也不是啃老式的“不就業(yè)”。其作為一種接地氣的成長(zhǎng)方式，主要目的在于讓畢業(yè)生在行走中體悟人生、充實(shí)內(nèi)心。不管以何種形式，間隔年的精神內(nèi)核始終是一致的：走出舒適區(qū)，體驗(yàn)新環(huán)境，增加人生新可能。

　　走進(jìn)大學(xué)校園之前，許多青年尚未對(duì)自己的天賦才能和興趣愛(ài)好形成清晰的認(rèn)知，就必須作出專業(yè)選擇甚至職業(yè)選擇。而對(duì)于青年來(lái)說(shuō)，深入了解自我，明晰自己的才能與志向，了解社會(huì)的現(xiàn)狀與需求，明確未來(lái)的人生規(guī)劃，需要一定的時(shí)間與心理空間。而通過(guò)間隔年的方式，可以讓青年學(xué)子更好地明確人生目標(biāo)。

　　冷思考：不盲目的應(yīng)對(duì)策略

　　目前，我國(guó)教育體系對(duì)個(gè)體探索的引導(dǎo)仍有待加強(qiáng)，社會(huì)化教育也有待進(jìn)一步普及。囿于傳統(tǒng)思想和刻板觀念的束縛，人們習(xí)慣性地將人生的可能性局限于學(xué)校與職場(chǎng)之間。值得注意的是，“被動(dòng)”的慢就業(yè)現(xiàn)象折射出新時(shí)代教育、就業(yè)等層面的多重隱憂。

　　一是認(rèn)知偏差。不少大學(xué)生的高考志愿填報(bào)決策仍是在家長(zhǎng)的“包辦”下完成的，遵循著按部就班的成長(zhǎng)模式。部分學(xué)生在步入高校后依然表現(xiàn)出“得過(guò)且過(guò)”的迷茫狀態(tài)，對(duì)自身職業(yè)定位存在偏差，對(duì)就業(yè)困難預(yù)判不足。

　　二是需求脫節(jié)。目前，一些高校的專業(yè)設(shè)置仍然在一定程度上存在與社會(huì)需求不匹配的問(wèn)題。與此同時(shí)，大學(xué)畢業(yè)生的素質(zhì)與技能和用人單位需求之間也存在脫節(jié)。

　　三是環(huán)境沖擊。近年來(lái)，勞動(dòng)力市場(chǎng)受不確定因素沖擊較大，傳統(tǒng)就業(yè)模式受到史無(wú)前例的挑戰(zhàn)，職場(chǎng)需求的變化、職業(yè)上升空間的不確定性都對(duì)畢業(yè)生就業(yè)造成重重阻礙。

　　被動(dòng)“慢就業(yè)”可能是無(wú)奈之舉，主動(dòng)“慢就業(yè)”則是自主的選擇。但我們需要清醒地意識(shí)到，慢就業(yè)并不適合所有人，它是建立在社會(huì)支持系統(tǒng)相對(duì)包容、物質(zhì)條件相對(duì)充裕的基礎(chǔ)之上的。青年如果對(duì)自己未來(lái)的道路缺乏自主規(guī)劃、逃避社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、喪失人生志向，使慢就業(yè)成為啃老的遮羞布，則不值得提倡。

　　當(dāng)“快迭代”遇上“慢就業(yè)”，中國(guó)間隔年的實(shí)踐者應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)對(duì)“就業(yè)潮”？這是每一個(gè)青年學(xué)子都不可回避的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，一是要重視職業(yè)生涯規(guī)劃，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。青年學(xué)子需利用間隔年了解行業(yè)發(fā)展前沿，培育新時(shí)代就業(yè)價(jià)值觀。二是適度降低預(yù)期，主動(dòng)提升自我。青年學(xué)子進(jìn)行職業(yè)探索時(shí)應(yīng)敢于試錯(cuò)，在努力學(xué)好專業(yè)技能的同時(shí)提高自身綜合素質(zhì)，爭(zhēng)當(dāng)復(fù)合型人才。

　　“慢就業(yè)”需要“冷思考”，更需要“穩(wěn)行動(dòng)”。自主地踐行間隔年，對(duì)青年獨(dú)立自主性格的培養(yǎng)、正確人生價(jià)值觀的塑造具有一定的促進(jìn)作用。筆者相信，間隔年在不久的將來(lái)會(huì)受到越來(lái)越多當(dāng)代青年的青睞，成為實(shí)現(xiàn)青年自我成長(zhǎng)、自我蛻變、自我超越的有效途徑之一。